第一课时课时目标
1、有感情地朗读课文中的重要句子。2、体会小女孩悲惨的现实生活， 激起对小女孩的深切同情。
教学过程
一、诗歌导入
同学们，老师请大家欣赏一首三年级小朋友写的诗歌。（出示，教师声情并茂地朗诵）
妈妈给我床上棉衣，/ 我一定不把它弄破，/ 别问我，这是为什么
爸爸给我两块蛋糕，/ 我悄悄地留下一块，/ 别问我，这是为什么？
哥哥给我一盒歌片，/ 我选出最动听的一张，/ 别问我，这是为什么？
我要把棉衣给她去档风雪。/ 把这块蛋糕送给她吃，/ 在一块唱那最动听的歌。
你想知道她是谁吗？/ 请问问安徒生爷爷——/ 她就是卖火柴的小女孩。
这首诗中出现了三次“别问我，这是为什么？”，请大家带着这三个“为什么”读一读安徒生写的童话《卖火柴的小女孩》。
二、悲惨遭遇
学生读课文，教师板书：
为什么？ 为什么？ 为什么？
因为她 ， 因为她 ， 因为她 。
1、知道这三个“为什么”的同学请举手。能用课文中的词语回答这三个“为什么”吗？（寒冷、饥饿、痛苦）
2、所以读这篇课文时，咱们应该带着怎样的语气朗读？（深切的同情）
3、教师范读第一自然段。
4、请大家像老师这样，接着读第二自然段到第四自然段。
5、用“——”划出小女孩寒冷饥饿的句子。
（1）天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年中的最后一天——大年夜。
（2）在这又黑又冷的晚上，一个光着头，赤着脚的小女孩在街上走着。
（3）小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的。
（4）她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。
（5）她觉得更冷了。
（6）（第五自然段）她的一双小手几乎冻僵了。
（7）她又饿又冷，哆哆嗦嗦地向前走。
以上部分句子进行朗读指导，读出饥寒交迫的语气。
6、从小女孩的寒冷、饥饿我们就已经感受到了她生活的悲惨，可是她的遭遇又何止是寒冷和饥饿呢？小女孩还有许多痛苦要向我们诉说！
请同学们再读课文，你还能从哪些地方读出小女孩生活的痛苦？你又是如何来理解这些痛苦的？（可当作小组讨论）
（1）她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是用什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。
天那么冷，又下着雪，小女孩连双自己穿的鞋也没有，只能穿着妈妈的大拖鞋，根本不能御寒，就连这双大拖鞋还是她妈妈穿了很长时间的。她家里实在太穷太苦了。
（2）两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个小男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有孩子可以拿它当摇篮。
富人(ren)乘着马车在街上横冲直撞，他们根本(ben)不把这(zhei)个(ge)穷苦的小(xiao)女孩当人(ren)看，连小(xiao)男孩也要欺负(fu)她，说明(ming)没有人(ren)来(lai)同情她。
