学习目标

1.认识3个生字(zi).

2.了解课文主(zhu)要内容,学习作者通(tong)过人(ren)(ren)物外(wai)貌、语(yu)言等(deng)描写来表现人(ren)(ren)物的方(fang)法.

3.有感(gan)情地朗读课文,体会深沉的(de)母爱,唤(huan)起热(re)爱母亲的(de)情感(gan).

课前准备

教学过程

谈话导入,揭(jie)示课题

◆谈话：同学们(men)，我(wo)们(men)刚学了课文(wen)《地震(zhen)中的父(fu)与子》，感受(shou)(shou)到(dao)在突如其来(lai)的灾难面前，父(fu)爱进发出的巨大力量(liang)；在日常生活中，我(wo)们(men)感受(shou)(shou)到(dao)的母(mu)爱又是怎样的呢(ni)?今天我(wo)们(men)学习的这(zhei)篇课文(wen)，将使你感受(shou)(shou)到(dao)母(mu)爱的深沉.

◆板书课题，齐读课题.

展示资料，交流预(yu)习

◆简介作(zuo)者.学生先介绍各自(zi)搜集的(de)作(zuo)者资(zi)料，然(ran)后(hou)教师可作(zuo)适当的(de)补充.(梁(liang)晓声，当代作(zuo)家(jia).1979年开始发(fa)表作(zuo)品，梁(liang)晓声的(de)创(chuang)作(zuo)以小(xiao)(xiao)(xiao)说为(wei)主，现(xian)已创(chuang)作(zuo)长篇(pian)(pian)小(xiao)(xiao)(xiao)说六部.其作(zuo)品大多被香港、台湾出版，并译为(wei)英、日、法(fa)、俄(e)等(deng)国(guo)文字.著有(you)(you)短篇(pian)(pian)小(xiao)(xiao)(xiao)说集《天若(ruo)有(you)(you)情》《白(bai)桦树皮灯(deng)罩》《死神》，中篇(pian)(pian)小(xiao)(xiao)(xiao)说集《人(ren)间烟火》，长篇(pian)(pian)小(xiao)(xiao)(xiao)说《一个红卫兵的(de)自(zi)白(bai)》《从(cong)复旦(dan)到北影》《雪城》等(deng).其短篇(pian)(pian)小(xiao)(xiao)(xiao)说《这是一片神奇的(de)土地》《父亲》，及中篇(pian)(pian)小(xiao)(xiao)(xiao)说《今(jin)夜有(you)(you)暴风雪》分获全(quan)国(guo)优秀小(xiao)(xiao)(xiao)说奖.)

◆交(jiao)流预习感(gan)受：课文主(zhu)要(yao)讲什么(me)?预习了课文后，你(ni)有什么(me)感(gan)受?

◆质疑：课文是(shi)怎样(yang)表现母亲的(de)(de)深情的(de)(de)呢?

品读课文.感(gan)受母(mu)爱

◆用自己喜欢的(de)方(fang)式读读课(ke)文，画出描写(xie)母亲外貌和语言的(de)语句，在自己感受(shou)特别深刻的(de)地方(fang)作(zuo)简单的(de)批注.

◆小组内交流.

◆全班交流.

a．你感受最深的(de)地(di)方是(shi)哪些(xie)?依据(ju)学(xue)生发言，让(rang)学(xue)生在(zai)读中体会，其主(zhu)要为：

(1)“我穿过一(yi)排排缝纫(ren)(ren)机，走到那个(ge)角落，看见一(yi)个(ge)极其(qi)瘦弱的脊背弯曲着，头(tou)和缝纫(ren)(ren)机挨得(de)很近.周围(wei)几只(zhi)灯泡烤(kao)着我的脸.”(反映出妈妈工作的辛(xin)劳(lao)，劳(lao)动环境极差(cha).)

(2)“背直起来了(le)(le)，我(wo)(wo)的母(mu)(mu)亲(qin).转过身(shen)来了(le)(le)，我(wo)(wo)的母(mu)(mu)亲(qin).褐(he)色的口罩上方，一(yi)对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我(wo)(wo)，我(wo)(wo)的母(mu)(mu)亲(qin)……”(这(zhei)段(duan)话(hua)突出了(le)(le)母(mu)(mu)亲(qin)工(gong)作的劳累，还看(kan)出母(mu)(mu)亲(qin)为“我(wo)(wo)”的到(dao)来感到(dao)惊讶；通(tong)过省略号(hao)还可(ke)以体会到(dao)“我(wo)(wo)”为母(mu)(mu)亲(qin)这(zhei)样的劳动而感动，为自己贸然要钱(qian)而内疚.)

(3)“母(mu)亲掏(tao)衣兜，掏(tao)出(chu)(chu)一(yi)卷(juan)揉(rou)得皱皱的(de)毛票，用龟裂(lie)(lie)的(de)手(shou)指数着.”(说明母(mu)亲的(de)钱来(lai)之(zhi)不易(yi)，是一(yi)点(dian)一(yi)点(dian)劳(lao)动得来(lai)的(de).通(tong)过“龟裂(lie)(lie)”一(yi)词看出(chu)(chu)母(mu)亲的(de)艰辛.)

(4)“母(mu)亲却已将钱塞(sai)在(zai)我手心里了，大(da)声对那个(ge)女人说：‘我挺高兴他爱(ai)看(kan)书(shu)的!"’(从中可(ke)以看(kan)出母(mu)亲支持儿(er)子读书(shu)，反映出她(ta)内心的喜悦.)

(5)“母亲说(shuo)完，立刻(ke)又坐了(le)下去，立刻(ke)又弯曲了(le)背(bei)，立刻(ke)又将头俯在缝纫(ren)机板(ban)上了(le)，立刻(ke)又陷入了(le)忙碌……”(这段(duan)话运用排比句讲母亲为了(le)整个家而不知疲倦地劳动(dong)，珍惜一点一滴的(de)劳动(dong)时间.)

(6)“那一(yi)(yi)天我第(di)一(yi)(yi)次发现，母(mu)亲(qin)原(yuan)来是那么瘦小!那一(yi)(yi)天我第(di)一(yi)(yi)次觉得自己(ji)长大了，应该是个大人了.我鼻子(zi)一(yi)(yi)酸(suan)，攥着钱(qian)跑了出(chu)去……”(从这两段话(hua)中可以看出(chu)“我”当时为母(mu)亲(qin)辛勤劳作的(de)场面所感动，为自己(ji)不(bu)能体贴母(mu)亲(qin)而内疚(jiu).)

b．你画出了(le)哪(na)些描写(xie)母亲外貌和语言的语句?

(1)指名读句子(zi)，体(ti)会从这些描(miao)写中(zhong)知道了什(shen)么.

(2)小组分角(jiao)色(se)朗读对话.

(3)全班分(fen)角色(se)朗读，评议.

升华情感(gan)，拓展延伸

◆总结：说(shuo)说(shuo)课(ke)文(wen)是怎(zen)样(yang)表现母亲的深情的.学(xue)了课(ke)文(wen)，你(ni)有什么感受.

◆拓展：读(du)一读(du)“阅读(du)链(lian)接”《纸船——寄母亲(qin)(qin)》，说说你读(du)懂了(le)什么?(《纸船一一寄母亲(qin)(qin)》是冰心早年写(xie)的(de)(de)(de)一首诗，写(xie)的(de)(de)(de)是远离家(jia)乡的(de)(de)(de)游(you)子对日(ri)夜(ye)思念的(de)(de)(de)母亲(qin)(qin)的(de)(de)(de)深(shen)情呼唤，是献(xian)给亲(qin)(qin)爱的(de)(de)(de)母亲(qin)(qin)的(de)(de)(de)一曲深(shen)情的(de)(de)(de)颂(song)歌(ge).运用借物抒情的(de)(de)(de)写(xie)法，作者借纸船抒发了(le)对母亲(qin)(qin)、对祖国的(de)(de)(de)深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)思念.)

◆延伸：课外读(du)一读(du)歌颂母亲的文章.