《杨修之死》教案
作(zuo)者：山东省莱芜市鹿野中学 贾春燕(yan)
[教学设想]
本文故事情节完整，人物形象鲜明(ming)。这是培养学(xue)生欣赏小说(shuo)作(zuo)品(pin)能力(li)的(de)良好教材。 教学(xue)中(zhong)，可以引(yin)导学(xue)生反复研读课文，理解(jie)(jie)课文内容(rong)，注意培养学(xue)生独(du)立阅读、发现问(wen)题、解(jie)(jie)决(jue)问(wen)题的(de)能力(li)。
[教学目标]
掌握生字词。
能正确找(zhao)出文中顺叙(xu)(xu)与补叙(xu)(xu)部分(fen)，并(bing)能具体(ti)分(fen)析补叙(xu)(xu)的作(zuo)用。
评析曹操和杨修这两个人物的性格特点。
[参考资料]杨修之死资料集：/teach/5993.html
[教学内容和步骤]
一、导入新课
1、播放电视剧《三国演义》主题歌，创设(she)良(liang)好的(de)(de)学(xue)习环(huan)境。之后，让学(xue)生一起背诵(song)曹(cao)操的(de)(de)《龟虽寿》和《观沧(cang)海》，拉近与曹(cao)操的(de)(de)距离。再找同学(xue)讲几个关于曹(cao)操的(de)(de)故事，初步(bu)感受曹(cao)操的(de)(de)性格。
2、学习生字词
3、学生(sheng)(sheng)自由读课(ke)(ke)文(wen)，然(ran)后问：通过(guo)阅(yue)读你发现课(ke)(ke)文(wen)有什么突出的(de)特点？结构、思(si)想内容等(deng)方面都可分析。学生(sheng)(sheng)回答后，根据学生(sheng)(sheng)的(de)分析，制定出本(ben)节课(ke)(ke)的(de)学习目标(biao)(biao)。如(ru)果老师(shi)事先预想的(de)目标(biao)(biao)学生(sheng)(sheng)没有提到，老师(shi)可适(shi)当补充。
4、学(xue)习(xi)目(mu)标(biao)确定后，进行分组(zu)(zu)(zu)(zu)讨(tao)论。每四个(ge)(ge)(ge)同学(xue)组(zu)(zu)(zu)(zu)成一个(ge)(ge)(ge)课(ke)(ke)题(ti)(ti)攻关(guan)小(xiao)组(zu)(zu)(zu)(zu)，每人(ren)都是(shi)(shi)研究(jiu)员(yuan)。每个(ge)(ge)(ge)学(xue)习(xi)目(mu)标(biao)就是(shi)(shi)一个(ge)(ge)(ge)课(ke)(ke)题(ti)(ti)，课(ke)(ke)题(ti)(ti)攻关(guan)小(xiao)组(zu)(zu)(zu)(zu)任(ren)意选(xuan)(xuan)择，研究(jiu)自己最感兴(xing)趣的课(ke)(ke)题(ti)(ti)。所选(xuan)(xuan)课(ke)(ke)题(ti)(ti)，可以是(shi)(shi)一个(ge)(ge)(ge)，也可是(shi)(shi)多个(ge)(ge)(ge)。所选(xuan)(xuan)课(ke)(ke)题(ti)(ti)研究(jiu)完了，还有剩余时间(jian)，再去研究(jiu)其(qi)他课(ke)(ke)题(ti)(ti)。
二、课题攻关小组活动步骤：
1、独立研(yan)读。将自己对课文(wen)的理解随想随写在书本上(shang)，关键性词语要(yao)圈点出来(lai)。
2、小组(zu)交流、讨论。每(mei)个研究员(yuan)都(dou)把自己的研究结果公布出来(lai)，小组(zu)成员(yuan)一块评论。正确(que)的结论，大家(jia)都(dou)记录下来(lai)；错误(wu)的分析，大家(jia)共同讨论，加(jia)以改(gai)正。大家(jia)相(xiang)互补(bu)充、互相(xiang)纠正，制定(ding)出比较全面而(er)精当的结论。如果还(hai)有解(jie)决(jue)不了的问题，留(liu)待下一步向全班发问，师生(sheng)共同讨论解(jie)决(jue)。
3、研(yan)读完毕，每个课题小(xiao)组推(tui)荐一(yi)名代表(biao)发言(yan)，公布(bu)本小(xiao)组的研(yan)究成果或未搞清的问题。全班同学(xue)进(jin)行思考、探讨，记录正(zheng)确(que)结果，纠(jiu)正(zheng)错(cuo)误(wu)结论。
三(san)、对学生研究结果(guo)的预测（以(yi)问题(ti)的形(xing)式(shi)列出，如果(guo)这些问题(ti)学生没有涉及，老(lao)师可补充(chong)提出。）
1、本文语言简洁凝练。请你(ni)用简洁的语言概括出文中所写的七(qi)个故事。（答案参(can)见指导书。）
2、这七个故事各表现出曹操和杨修的什(shen)么(me)性格特(te)点？（答案参见教师用(yong)书。）
3、画出表现曹操(cao)对杨修态度(du)变(bian)化的词语。
明确：忌——恶——愈(yu)恶——愈(yu)恶——怒——有(you)杀修之心
4、记叙(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)的(de)顺(shun)(shun)序有(you)哪些(xie)？（顺(shun)(shun)叙(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)、插叙(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)、补(bu)(bu)叙(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)、并(bing)(bing)叙(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)等）本文(wen)运用(yong)(yong)了什么记叙(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)顺(shun)(shun)序？（顺(shun)(shun)叙(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)、补(bu)(bu)叙(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)）找出补(bu)(bu)叙(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)部分并(bing)(bing)思考补(bu)(bu)叙(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)的(de)作用(yong)(yong)。（与顺(shun)(shun)叙(xu)(xu)(xu)(xu)(xu)相结(jie)合，层层深入，揭(jie)示杨修之死的(de)原因，使故事(shi)情(qing)节跌宕起伏，极具吸引力。）
5、根据课文(wen)的记叙顺序可(ke)把文(wen)章分(fen)为几部分(fen)？
明(ming)确：三部(bu)分(fen)——1至3段(duan)为(wei)第(di)一部(bu)分(fen)，写杨(yang)修被(bei)曹操(cao)所杀。4至9段(duan)为(wei)第(di)二部(bu)分(fen)，写杨(yang)修和(he)曹操(cao)之间矛盾的发展过程(cheng)。10至12段(duan)为(wei)第(di)三部(bu)分(fen)，写曹操(cao)兵(bing)败班师。
