教学目标：
1、整体感知，了(le)解伏尔泰为人类所作(zuo)的(de)(de)贡献，感受雨果对伏尔泰的(de)(de)赞扬(yang)崇敬之(zhi)情。
2、体会雨果饱含激情的演讲风格(ge)和理解诗化的语言中蕴蓄的深(shen)刻含义。
3、学习作(zuo)者(zhe)抓住(zhu)伏(fu)尔泰的(de)“笔”和“微笑”两个特征刻画他的(de)“斗士(shi)”和“智者(zhe)”形象的(de)方法。
教学重点：
1、从雨果(guo)包(bao)含激情(qing)的语言中(zhong)领略两位杰(jie)出人物的思想光辉。
2、了解伏尔泰为人类文明(ming)做出(chu)的(de)(de)(de)贡(gong)献：通过(guo)著(zhu)书立说和(he)文学(xue)创作，做出(chu)思(si)想上(shang)的(de)(de)(de)贡(gong)献；以一个知识分子(zi)的(de)(de)(de)良知和(he)素质，为他那个时代的(de)(de)(de)弱势人群争取人权，勇敢斗(dou)争。
教学难点：
1、启(qi)蒙(meng)运(yun)动在西方历史上的重大(da)意义。
2、伏尔泰所处的时代及思(si)想背(bei)景。
教学方法：讲授法
课时安排：两课时
教学步骤：
第一课时
一、导入新课：
从今天开始(shi)，我们通过(guo)学习一篇演说词，走近(jin)法兰西的(de)两(liang)位杰出人(ren)物：伏尔(er)泰(tai)(tai)(tai)和维(wei)克多?雨果。他(ta)们相差(cha)整整一个世纪，伏尔(er)泰(tai)(tai)(tai)于(yu)(yu)1778年(nian)(nian)病逝，雨果生于(yu)(yu)1802年(nian)(nian)，他(ta)们二(er)人(ren)并没(mei)有面对(dui)(dui)面的(de)交往(wang)。但是，阅读过(guo)本(ben)文的(de)人(ren)，无不被雨果对(dui)(dui)伏尔(er)泰(tai)(tai)(tai)的(de)敬(jing)爱与景(jing)仰之(zhi)情感染。
二、整体阅读：
1、有感情地朗(lang)读课文。扫清文字障碍。
陨落：yǔn诅咒：zǔ不(bu)挠(nao)：náo恪(ke)尽(jin)职守：kè
2、理清文章结构。
第一部(bu)分（1）世纪性贡献
第二(er)部分（2-8）思想启蒙；（9）现实关(guan)怀(huai)。
第三部分（10-12）非凡人(ren)格
第(di)四部分（13-14）时代(dai)意义
三、新课讲授：
1、从雨果的演讲(jiang)中，可以了解伏尔(er)泰为人(ren)类文(wen)明(ming)作出了怎样的贡献？
明(ming)确：⑴、通过著书立说和文(wen)学创(chuang)作，做出思想(xiang)上的贡献；
⑵、以(yi)一个(ge)知(zhi)识分子(zi)的良知(zhi)和(he)素质(zhi)，为他那个(ge)时代的弱势(shi)人群争取人权，勇(yong)敢斗争。
2、雨果为(wei)什么把(ba)伏尔泰生活的(de)时(shi)代(dai)看作是“一(yi)个新的(de)纪元”的(de)开始？
明确：在伏(fu)尔泰生活的(de)时代前期，统(tong)治阶级压迫(po)人(ren)民(min)，而人(ren)民(min)却甘心(xin)受迫(po)，不(bu)敢、也不(bu)懂起来反(fan)抗(kang)，社会(hui)愈加(jia)昏(hun)暗腐败。这(zhei)时，许多像伏(fu)尔泰这(zhei)样的(de)启蒙主义思想家(jia)用(yong)自己的(de)笔写下了不(bu)朽的(de)篇章(zhang)，唤起了人(ren)们反(fan)抗(kang)的(de)意识(shi)，投入(ru)到为民(min)主自由(you)而斗(dou)争(zheng)的(de)自由(you)中去。所以，雨果把伏(fu)尔泰生活的(de)时代称为“一(yi)个新的(de)纪元”的(de)开始。
3、教(jiao)师范读第一(yi)段(duan)，让学生思考并回答以下问(wen)题：
⑴、在第一段(duan)中(zhong)找(zhao)出(chu)最能够体(ti)现雨果对伏尔(er)泰评价的一个词和一句(ju)话。
⑵、为什么雨果认为伏尔泰是永生的(de)?
⑶、世人怎么对待伏尔泰的逝世?雨(yu)果呢?
明(ming)确：⑴、“巨(ju)星”、“伏(fu)尔泰不仅(jin)是一个(ge)人，他是一个(ge)世纪。”
⑵、因(yin)为他(ta)有长寿的岁月，有等身的著作，还(hai)担负着培育良(liang)知、教化人类(lei)的责任(ren)。
⑶、世人(ren)有(you)两种(zhong)态度(du)：诅(zu)咒和祝福。雨果认为，这是荣誉(yu)最(zui)美好(hao)的两种(zhong)形式。
4、伏尔泰是几个世纪前的伟(wei)人，在雨果口中(zhong)他(ta)是什么样子的呢？请学(xue)生独立思考，找出文中(zhong)能够表现伏尔泰形象的句子。
总结学生的(de)发言，分析得(de)出：文中(zhong)的(de)伏尔泰表现出两种(zhong)形(xing)象(xiang)：斗士、智(zhi)者(zhe)。
明确：如：第八段(duan)(duan)中“他(ta)孤军奋战”、“具有女性(xing)的(de)温情和(he)英(ying)雄(xiong)的(de)怒火，他(ta)具有伟大的(de)头(tou)脑和(he)浩瀚(han)无际的(de)心(xin)胸”；第十一(yi)段(duan)(duan)中“从(cong)这深(shen)邃的(de)双目里露(lu)出了微笑”。
四、作业布置
1、完成练习二
2、自读后面的课文
第二课时
一、导入新课：
通过上一节课的分析，我们(men)得出(chu)：文中的伏(fu)尔泰表(biao)现出(chu)两种形象：斗士(shi)、智者(zhe)。这节课我们(men)来分析伏(fu)尔泰的形象。
二、新课讲授：
（一）、分析分析“斗士(shi)”的(de)形象。
思(si)考讨论：1、斗争的原因是什(shen)么?2、对象(xiang)是谁?3、以何(he)种(zhong)方式?4、具体的表(biao)现是什(shen)么?5、结果(guo)怎样?
明确：
1、时(shi)代的原(yuan)因：人民无知(zhi)，宗教愚昧，君主专(zhuan)制，司法黑暗。
2、对象：宫廷、贵(gui)族、金融(rong)界、教会(hui)。
3、方式：独(du)自一人，一枝笔(bi)(轻如和风，猛(meng)如雷电)。
4、表现：为西尔旺、蒙巴(ba)(ba)伊(yi)、卡(ka)拉斯(si)、拉巴(ba)(ba)尔辩护。
5、结果：胜利。
小结：伏尔泰是“法兰西思(si)想之(zhi)父”，他经(jing)历(li)了(le)君(jun)主专制由(you)鼎(ding)盛(sheng)到衰败的(de)转折(zhe)期，为(wei)当时的(de)人们带(dai)来了(le)自由(you)和民(min)主的(de)声(sheng)音(yin)。因此他的(de)形(xing)象(xiang)可以概括(kuo)为(wei)：倔强的(de)斗士(shi)形(xing)象(xiang)。
（二）分析“智者”的形(xing)象。
1、雨果(guo)抓住伏尔泰的(de)什么特点(dian)去表现的(de)?
明确：抓(zhua)住伏(fu)尔泰的(de)“深邃的(de)双目”和“睿(rui)智的(de)微笑(xiao)”进行描写。
2、师生共同朗读第12段，体会雨(yu)果是如(ru)何(he)描写伏尔(er)泰的(de)(de)“微(wei)笑”的(de)(de)。
提示(shi)：理解作家(jia)借(jie)助“微笑”，呈现(xian)出伏(fu)尔泰的(de)成就。
3、提问：为什(shen)么要选择这个特(te)点进行描写？
明确(que)：对(dui)于斗士的(de)形象(xiang)，“微笑”所造成的(de)反差最大，能够表现出伏(fu)尔泰的(de)性格，感染的(de)效果更加强(qiang)烈。
三、拓展提高：
1、雨果抓住(zhu)伏尔泰的“笔”和(he)(he)“微笑”塑造了一位(wei)“斗士(shi)”和(he)(he)“智者(zhe)”的形象。在雨果看来(lai)，伏尔泰“是一个新纪元的到(dao)来(lai)”。请(qing)学(xue)生(sheng)思考其原因。
明(ming)确：结(jie)合第13段(duan)，能(neng)够认识到：伏尔泰把自由的精神和民主(zhu)的思(si)想(xiang)带到人们(men)中间，引起人们(men)思(si)想(xiang)彻底(di)的变化。
2、引导(dao)学生结合上文，从“人(ren)“和”公民(min)(min)”、“权力(li)”和“职责”人(ren)手，理解(jie)“做一个人(ren)，我们要行使自(zi)己的权力(li)；做一个公民(min)(min)，我们要恪尽职守”这句(ju)话的含(han)义。
明确：作为人，我们有追(zhui)求自由(you)
小结：伏尔(er)泰形象的(de)(de)意义(yi)在于，他和民主的(de)(de)权(quan)力(li)；作为公(gong)民，我们有遵守法律的(de)(de)职责。不(bu)代表(biao)行政权(quan)力(li)，他代表(biao)进步的(de)(de)文明(ming)思(si)想(xiang)。在他生活的(de)(de)时代，君(jun)主的(de)(de)权(quan)力(li)、宗教的(de)(de)权(quan)威，束缚(fu)着人们；而伏尔(er)泰的(de)(de)目的(de)(de)就是推翻权(quan)威，建(jian)立自由。
四、品味语言：
1、他受(shou)(shou)到(dao)诅咒(zhou)、受(shou)(shou)祝福(fu)地走(zou)了：受(shou)(shou)到(dao)过去(qu)的诅咒(zhou)，受(shou)(shou)到(dao)未来(lai)的祝福(fu)。先生(sheng)们，这(zhei)是荣誉的两(liang)种美好的形式。
明确：受到黑暗暴力的(de)统治(zhi)阶级的(de)诅(zu)咒，帮人民摆脱愚味(wei)，人民祝福(fu)他，未来属于人民。
2、人(ren)们(men)就为这微笑感动。这微笑里(li)含有(you)黎明(ming)的(de)曙光。
明确:这里的“黎明”指(zhi)的是封(feng)建王朝即将崩溃，民主时期即将开始。这“微(wei)笑”是对封(feng)建统治(zhi)者的蔑视(shi)和嘲笑，是对未来美(mei)好生活的展望。他的沉着坚定(ding)给(ji)人以力量。
3、我们(men)感到，从今(jin)以后人类最(zui)高的统治权力将(jiang)是思想。
明(ming)确：只有思想开放了，人民才(cai)能(neng)创造出更为先进(jin)的文明(ming)。
4、既然黑夜出自(zi)王座，就让(rang)光明(ming)从(cong)坟(fen)墓里出来！
明(ming)确：封建君(jun)主专制(zhi)使人(ren)民生活(huo)在(zai)痛苦之中，而(er)伏尔(er)泰虽然去世了(le)，但他的(de)思想仍然指(zhi)引着人(ren)们(men)走向(xiang)光(guang)明(ming)，作者(zhe)强调(diao)让光(guang)明(ming)从坟墓(mu)里出来，就是表明(ming)作者(zhe)向(xiang)黑暗宣战的(de)决心(xin)。
五、总结演说的特点：
演(yan)讲是以口语表达(da)的方式面对听众(zhong)，就某一(yi)问题发(fa)表自己观点(dian)，阐(chan)明某一(yi)事理(li)(li)的活动。演(yan)讲不仅(jin)是宣传和动员群众(zhong)的手段，而且还是阐(chan)明理(li)(li)论观点(dian)、发(fa)表学术见解的一(yi)种手段，同时又(you)是锻炼(lian)和培(pei)养青年(nian)口才的一(yi)种手段。
演讲应注意：
1、认清对(dui)象，确立(li)主旨。即针(zhen)对(dui)性。
2、思路清晰，节(jie)奏明快。
3、感情充(chong)沛(pei)，例证动人。
4、语言准确(que)，形象生动(dong)。
六、课堂小结：
本文(wen)是雨果著名(ming)的(de)(de)演讲(jiang)之一，全文(wen)贯穿着自(zi)由、民主、和平的(de)(de)精神，闪耀着真理的(de)(de)光芒。作(zuo)者(zhe)紧紧围(wei)绕伏尔(er)(er)泰思想上的(de)(de)成就，用激情饱满的(de)(de)浪漫(man)语言(yan)，回顾了(le)(le)伏尔(er)(er)泰的(de)(de)笔、伏尔(er)(er)泰独自(zi)一人的(de)(de)斗争，以及他的(de)(de)微笑、睿智(zhi)，由此刻画了(le)(le)一位“斗士”的(de)(de)形(xing)象(xiang)、“智(zhi)者(zhe)”的(de)(de)形(xing)象(xiang)。文(wen)中有许(xu)多(duo)意(yi)义深(shen)刻、内涵隽永的(de)(de)句子，需要结(jie)合时代背景(jing)和人物经历细细体(ti)会。
七、作业布置：
1、完成练习三
2、预习下一课
