再来看下一个片段
猫(mao)的性格实在有些古怪。 它要(yao)是(shi)高兴，能比(bi)谁都温柔(rou)可亲(qin)：用身子蹭你的腿，把脖子伸出(chu)来(lai)让你给(ji)它抓痒，或是(shi)在你写作的时候(hou)，跳上桌来(lai)，在稿纸上踩印(yin)几(ji)朵小(xiao)梅花(hua)。它若是(shi)不高兴，无论谁说多少好话(hua)，它也一声不出(chu)。
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老舍的猫，又带给你什(shen)么感(gan)觉？
2，学生作文。
动物(wu)的(de)形象已经(jing)深深印在了每位同学的(de)心中，现在我们就把各自喜欢的(de)动物(wu)写下来(lai)好吗？
出示写作要求：请(qing)同学们(men)(men)再看(kan)看(kan)写作要求，看(kan)完后动笔写下精彩内容(rong)。同学们(men)(men)，动物有这么(me)特(te)点(dian)，那么(me)我们(men)(men)在介绍它时，是不是每方(fang)面(mian)(mian)都必须说(shuo)？一定要注(zhu)意，你认为它哪方(fang)面(mian)(mian)最吸引人，你最想说(shuo)，就(jiu)可以(yi)抓住这一两(liang)方(fang)面(mian)(mian)说(shuo)说(shuo)，不必面(mian)(mian)面(mian)(mian)俱到。
(2),学(xue)生(sheng)完成初稿，教师(shi)个别辅导。找一两名学(xue)生(sheng)，说说自己的(de)习作(zuo)，师(shi)点评。
结束：听了同(tong)学(xue)们(men)(men)的(de)(de)(de)(de)介(jie)绍，我(wo)们(men)(men)知(zhi)道(dao)动物(wu)的(de)(de)(de)(de)特点是不同(tong)的(de)(de)(de)(de)，即使(shi)是同(tong)一(yi)种(zhong)动物(wu)，也有(you)(you)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)特点。例如：同(tong)样是猫狗(gou)，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)调(diao)皮活泼，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)懒惰，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)温顺，有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)凶(xiong)猛，各有(you)(you)各的(de)(de)(de)(de)特点，因(yin)此，观(guan)察时，一(yi)定要认真仔(zi)细，找(zhao)出它们(men)(men)各自的(de)(de)(de)(de)特点，弄清他们(men)(men)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活习性(xing)，了解他们(men)(men)对人类的(de)(de)(de)(de)用处，做生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)(de)有(you)(you)心人
今天这堂课(ke)就(jiu)上到这，下课(ke)。
第二课时讲评习作
1、修改习作，交流评价(jia)。
1、小(xiao)(xiao)组(zu)(zu)(zu)修(xiu)(xiu)改，让学生以小(xiao)(xiao)组(zu)(zu)(zu)为(wei)单位，互相朗读(du)自(zi)己(ji)的习作，组(zu)(zu)(zu)员之间(jian)互相评一评，看(kan)看(kan)哪个(ge)地(di)方是(shi)大(da)家(jia)(jia)欣(xin)赏(shang)的地(di)方，哪个(ge)地(di)方大(da)家(jia)(jia)认为(wei)还(hai)要(yao)进一步修(xiu)(xiu)改，对(dui)修(xiu)(xiu)改自(zi)己(ji)或(huo)别人文章有困难(nan)的同学可以请小(xiao)(xiao)伙伴帮助修(xiu)(xiu)改。
2、集(ji)体修改：在(zai)(zai)小(xiao)组互评的(de)(de)基础上(shang)，每(mei)一个小(xiao)组推荐一篇认为(wei)(wei)进步大的(de)(de)习(xi)作进行集(ji)体交流。教师引导学生(sheng)(sheng)力求从(cong)：是(shi)否(fou)把(ba)内容按一定顺序写清楚了；语(yu)句是(shi)否(fou)通顺；谴(qian)词造(zao)句是(shi)否(fou)贴切、准确；是(shi)否(fou)表达了对小(xiao)动物的(de)(de)喜爱之情等方(fang)面(mian)进行评议(yi)。引导学生(sheng)(sheng)对所评习(xi)作口头修改，补(bu)充。最后把(ba)自己(ji)认为(wei)(wei)修改好(hao)的(de)(de)习(xi)作读上(shang)几遍，读出感情来，各自把(ba)修好(hao)的(de)(de)习(xi)作工整抄在(zai)(zai)习(xi)作本上(shang)。
3、评出(chu)优秀习作(zuo)三至五篇投到校文学(xue)社，以给学(xue)生充分(fen)鼓励。
板书设计：
样子
我喜欢的小动物 脾气 抓特点
吃相 表真情
玩耍
睡态
