第16课 《科学技术是第一生产力》鄂教版七下教学设计
教学目的：
1. 整体感知(zhi)课(ke)文，把握并(bing)领(ling)会(hui)作(zuo)者的(de)观点。
2. 理清文章思路，初步(bu)培(pei)养学生对议论(lun)文的解读(du)能力。
3. 欣赏本文用通俗的语言阐述某一(yi)思想的写法。
4. 结合所学的政治知(zhi)识(shi)，关注现实(shi)生活，加深对本文(wen)观点的认识(shi)，培(pei)养(yang)正确的科学观。
教学重难点：
1. 把握(wo)并领会作者的观点。
2. 文(wen)章的(de)思路及用通俗语言阐述某一思想的(de)写法。
教学过程：
一. 导入新课，揭示课题(ti)
本文是一篇以议论文为主的文章，邓小平同志精辟的论述阐明了科学技术在社会生产发展中的先导作用。本文是邓小平同志两次谈话的节录，从不同方面阐述了一个共同观点：科学技术是第一生产力。也就是本文的文题。为什么说科学技术是第一生产力？“人类的智慧无穷无尽，科学技术作为这种智慧的一座光芒四射的灯塔，经过无数科学家们的艰辛努力，正在不断地透过层峦叠障照耀到更高的群峰之上。”这是江泽民同志1998年11月出访俄罗斯，在新西伯利亚科学城演讲中的(de)一(yi)(yi)句话(hua)。它形象(xiang)地描绘出(chu)科学技术(shu)的(de)巨大作(zuo)用(yong)及其发展趋势，对于我们进一(yi)(yi)步深刻(ke)理(li)解邓小平同志关于“科学技术(shu)是第一(yi)(yi)生产力(li)”的(de)思想极富启迪。
二. 自读课文，扫清字、词障碍
停(ting)滞：因为受(shou)到了阻碍不能顺(shun)利的(de)运动或发展(zhan)。 不堪设(she)想：不能想象(xiang)未来(lai)的(de)情况，指事(shi)情的(de)发展(zhan)会有(you)很坏的(de)结果。
尖端：发展水(shui)平最高的（科学技术等）。
三. 课(ke)文内容讲解(jie)：
本文是邓小(xiao)平同志两(liang)次(ci)谈(tan)(tan)话的节录。这两(liang)次(ci)谈(tan)(tan)话都阐述了一个共同的观(guan)点(dian)：科(ke)学技术(shu)是第一生(sheng)产(chan)力。
第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)段(duan)(duan)内容摘自1988年9月5日会见捷克斯洛伐克总统胡萨克时(shi)的(de)谈(tan)话(hua)。这一(yi)(yi)(yi)段(duan)(duan)内容的(de)重点是(shi)阐明提出科学技术是(shi)第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)生产(chan)(chan)力这一(yi)(yi)(yi)观点的(de)背景。使(shi)科学技术是(shi)第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)生产(chan)(chan)力这一(yi)(yi)(yi)论断更具有划时(shi)代的(de)意义(yi)。
“世界(jie)(jie)在(zai)变化”话语简短(duan)，却道出(chu)(chu)(chu)(chu)了(le)这(zhei)(zhei)个(ge)时代(dai)的(de)特点(dian)，准确地表(biao)明世界(jie)(jie)正在(zai)发(fa)生日新月异的(de)变化，在(zai)这(zhei)(zhei)变化中(zhong)，起(qi)决定性作用(yong)的(de)就是科(ke)(ke)学(xue)技术(shu)。而“封闭(bi)”、“自我(wo)孤立”则(ze)表(biao)明了(le)中(zhong)国与世界(jie)(jie)发(fa)展不(bu)协(xie)调的(de)现(xian)实，1978年(nian)，邓小平(ping)在(zai)十一(yi)届(jie)三中(zhong)全会(hui)(hui)上提出(chu)(chu)(chu)(chu)“改(gai)革(ge)开(kai)放”。从(cong)1978年(nian)到1988年(nian)期(qi)间国内(nei)虽有变化，但邓小平(ping)认为力度不(bu)够，能(neng)不(bu)能(neng)与世界(jie)(jie)发(fa)展同步(bu)，所以才说我(wo)们“落后了(le)”。而正是这(zhei)(zhei)个(ge)“落后”促使邓小平(ping)提出(chu)(chu)(chu)(chu)了(le)“科(ke)(ke)学(xue)技术(shu)是第(di)一(yi)生产力”的(de)论断(duan)。这(zhei)(zhei)一(yi)科(ke)(ke)学(xue)论断(duan)，精辟地指(zhi)(zhi)出(chu)(chu)(chu)(chu)了(le)现(xian)代(dai)社(she)(she)会(hui)(hui)生产发(fa)展特点(dian)，同时也指(zhi)(zhi)出(chu)(chu)(chu)(chu)了(le)制约中(zhong)国发(fa)展的(de)症结所在(zai)，强调了(le)科(ke)(ke)学(xue)技术(shu)在(zai)社(she)(she)会(hui)(hui)生产发(fa)展中(zhong)的(de)先导作用(yong)，提出(chu)(chu)(chu)(chu)“科(ke)(ke)学(xue)技术(shu)是第(di)一(yi)生产力”还(hai)有一(yi)个(ge)不(bu)能(neng)忽视的(de)原因(yin)，那就是中(zhong)国坚持(chi)社(she)(she)会(hui)(hui)主义的(de)宗旨。坚持(chi)社(she)(she)会(hui)(hui)主义，就要发(fa)展生产力，改(gai)善人民生活(huo)，因(yin)此，科(ke)(ke)学(xue)技术(shu)的(de)作用(yong)是不(bu)容忽视的(de)。
第(di)二段(duan)(duan)内(nei)容是邓小平同志1988年(nian)9月12日(ri)听取关(guan)于(yu)价(jia)格与工资初步改革(ge)方(fang)(fang)(fang)案汇报时(shi)的(de)谈话(hua)，这(zhei)一(yi)(yi)(yi)段(duan)(duan)内(nei)容围(wei)绕(rao)“科(ke)(ke)(ke)学(xue)就(jiu)是第(di)一(yi)(yi)(yi)生产力”这(zhei)一(yi)(yi)(yi)观点，从(cong)教(jiao)(jiao)育(yu)、科(ke)(ke)(ke)学(xue)技(ji)术(shu)(shu)、知(zhi)识(shi)分子(zi)三个方(fang)(fang)(fang)面(mian)论(lun)(lun)述了(le)(le)科(ke)(ke)(ke)学(xue)技(ji)术(shu)(shu)的(de)重(zhong)要性。作者的(de)谈话(hua)思路(lu)十分清晰。首(shou)先从(cong)我国(guo)已经耽误了(le)(le)20年(nian)这(zhei)一(yi)(yi)(yi)惨(can)痛教(jiao)(jiao)训(xun)论(lun)(lun)述了(le)(le)科(ke)(ke)(ke)学(xue)技(ji)术(shu)(shu)的(de)重(zhong)要性，一(yi)(yi)(yi)针见血(xue)的(de)指出如果还不(bu)重(zhong)视(shi)科(ke)(ke)(ke)学(xue)技(ji)术(shu)(shu)，那么中国(guo)还将耽误20年(nian)，并从(cong)农业(ye)方(fang)(fang)(fang)面(mian)举例，有(you)力的(de)证明(ming)了(le)(le)科(ke)(ke)(ke)学(xue)技(ji)术(shu)(shu)对(dui)于(yu)发展所具有(you)的(de)作用。其次，从(cong)教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)(fang)(fang)面(mian)论(lun)(lun)述强调(diao)要把教(jiao)(jiao)育(yu)解决好。因为要重(zhong)视(shi)科(ke)(ke)(ke)学(xue)技(ji)术(shu)(shu)不(bu)能忽视(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)。再(zai)次谈到知(zhi)识(shi)分子(zi)，阐(chan)明(ming)重(zhong)视(shi)知(zhi)识(shi)分子(zi)就(jiu)是重(zhong)视(shi)科(ke)(ke)(ke)学(xue)技(ji)术(shu)(shu)。最后(hou)将三个方(fang)(fang)(fang)面(mian)的(de)内(nei)容上升(sheng)到战略方(fang)(fang)(fang)针理论(lun)(lun)的(de)高度，进一(yi)(yi)(yi)步强调(diao)了(le)(le)科(ke)(ke)(ke)学(xue)技(ji)术(shu)(shu)的(de)重(zhong)要性。
（两次(ci)谈话(hua)阐(chan)述的是一(yi)(yi)个科学论(lun)断，是邓小平在继承马克(ke)思(si)主(zhu)义生产(chan)力(li)理论(lun)的基础上，对(dui)马克(ke)思(si)主(zhu)义经(jing)(jing)济(ji)(ji)理论(lun)的发展(zhan)(zhan)与突破(po)，它指出了对(dui)于生产(chan)力(li)发展(zhan)(zhan)，即(ji)对(dui)生产(chan)力(li)三要(yao)素提高起着推动(dong)的作(zuo)用的诸(zhu)多因素中，科学技术是占第一(yi)(yi)位(wei)的，“从知(zhi)识经(jing)(jing)济(ji)(ji)看”科学技术是第一(yi)(yi)生产(chan)力(li)。）
四(si). 特色赏析(xi)：
1. 生(sheng)动化、生(sheng)活化的(de)语(yu)(yu)言。（科学技术(shu)(shu)是(shi)(shi)第(di)一生(sheng)产力(li)，如(ru)此严肃的(de)话(hua)题(ti)，深刻(ke)的(de)道理，读来(lai)却并不感到(dao)深奥(ao)费解(jie)。这主要是(shi)(shi)得(de)益于(yu)作者(zhe)平易通俗的(de)语(yu)(yu)言表达。如(ru)“科学技术(shu)(shu)是(shi)(shi)第(di)一生(sheng)产力(li)”，“第(di)一”以其生(sheng)活化的(de)语(yu)(yu)言，强调出了科学技术(shu)(shu)在社会发展中的(de)先(xian)导作用(yong)。又如(ru)“我们要千方百计，在别的(de)方面忍(ren)耐一些，甚至(zhi)牺(xi)(xi)牲一点速度把教育问题(ti)解(jie)决好。”“忍(ren)耐一点”“牺(xi)(xi)牲一点速度”，虽是(shi)(shi)通俗的(de)口(kou)语(yu)(yu)，但传达出的(de)含义却十分深刻(ke)。）
2. 清(qing)晰(xi)的思(si)路，深(shen)刻(ke)的阐述。（文章从马克思(si)指出(chu)的“科学技术是第一生(sheng)产力”出(chu)发，点出(chu)科学技术是“第一生(sheng)产力”的观点，我(wo)们首先应该在(zai)哪几个方(fang)面努力。全文思(si)路明朗清(qing)晰(xi)，读来(lai)畅达完(wan)整，说理深(shen)入浅出(chu)，读来(lai)既清(qing)新可(ke)感，又引人深(shen)思(si)。）
五(wu). 难(nan)点探究(jiu)：
从(cong)历史的(de)回顾中可以知道：“科学(xue)技术是第(di)一生(sheng)产(chan)力”，蕴含着重(zhong)大的(de)理论和实(shi)践意义，那么(me)，怎么(me)理解(jie)这一科学(xue)论断呢？
首先，当代科(ke)学技术作为生产(chan)力(li)的内在要素直接影响(xiang)生产(chan)力(li)的其(qi)它(ta)要素。
生产力的发展是生产力各个要素相互作用的结果。（科学技术作为生产力的内在要素，渗透在生产力的其它要素之中。它的变化必然引发其它要素的变化，从而引起生产力的整体变化，推动生产力水平的提高。当人的素质，劳动工具、劳动对象的科技含量普遍提高时，生产力就会发生质的飞跃。因此，科学技术的水平制约着生产力的发展水平。例如：当代农业生产过程中，从品种的改良到土壤的改良，从化肥、农药的发明到农业机械的不断改进，处处体现着生物学、化学、物理学等科学技术，对提高生产力起主导作用。）其次，当代科学技术已成为生产力发展的突破口或生长点。（不同时代，生产力的发展有不同的突破口生长点。在近代，蒸汽机的广泛使用直接推动了交通运输业、纺织业、冶炼业的变革，以蒸汽机为动力的机器成为近代生产力发展的突破口或生长点。随着知识和信息成为新的经济资源，信息科学技术的发展不仅形成了一个新的产业——信息产业；而且也成为带动传统产业升级换代的突破口或生长点。）再次，当代科学技术决定着生产力发展的方向，速度和规模。（如果说在蒸汽机时代，科学技术对生产力的发展是“加数效应”，电气化时代，科学技术对生产力的发展是“乘数效应”，那么在信息时代，科学技术对生产力的发展产生的是“幂数效应”。由科学技术革命所导致的生产力飞速发展，简直令人难以想象。据统计，在发达国家科学贡献率20世纪初为5%~20%，20世纪中叶为50%，而20世纪末已上升到75%以上。）
