《有(you)的人》教学设计
南昌市铁路二小 向桂(gui)辛
一、 复(fu)习导入：
1.（出示课件：鲁迅像）同学们请看大屏幕，这是……？
2.关于鲁迅先生，你知道些什么？
3.看来，通过前几课的学习，同学们对鲁迅先生已经有了一些认识和了解。今天，让我们继续走近鲁迅，再来学习一篇与他有关的文章。（板书课题）
4.齐读课题。（相机指导学生有感情地读好课题。）
（设(she)计(ji)意(yi)图：以复习(xi)的(de)形式导入，即是对前(qian)几课(ke)学习(xi)的(de)回(hui)顾，也是为(wei)了再次唤起学生对鲁迅这一人物形象的(de)感知，便于展开下(xia)文(wen)的(de)学习(xi)。）
二、 学(xue)习课文，指导自学(xue)：
1. 请一位同学来读课前的提示(shi)语。（出示(shi)课件：课前提示(shi)语）
2. 从这段提示(shi)语中(zhong)，你知(zhi)道了什么？
预设：⑴告诉(su)了我们(men)写作背(bei)景(jing)。
⑵提出了(le)学习(xi)要求。
3. 怎样(yang)去完成这(zhei)项学习任务(wu)呢？是老(lao)师教给(ji)你们(men)，还是自己思(si)考？对，六年级的同学，完全有能(neng)力自学。
（设计意(yi)图：引导学生自(zi)主学习，力求体(ti)现略读(du)课文的教学方法。）
4. 请看自学提示第一点(dian)。（出示课件：1.自由朗读课文，把课文读得正确，流利。）
学生自由(you)读。
5. 谁愿意来读课文？（相机指导：“有的人”后面虽然没有标点，但换了行，读的时候，要有停顿。）
6. 课文读得真不错，接下来的自学该做什么？（出示课件：2.默读课文，结合本组课文和相关资料，细细揣摩，在你读懂的地方作批注。）
（设计意图：出示自学提示，是学习方法的指导和总结(jie)。）
三、 汇报交流，
1. 接(jie)下来，就请大家(jia)开始自由汇报(bao)你的学习体会。我们(men)可以谈(tan)(tan)(tan)(tan)一个词，可以谈(tan)(tan)(tan)(tan)一句话，可以谈(tan)(tan)(tan)(tan)整首(shou)诗(shi)的感受，也可以谈(tan)(tan)(tan)(tan)诗(shi)歌的写作手(shou)法(fa)。
2. 根据学(xue)生的汇报发言，相机(ji)组织教学(xue)。
【第一节】
师根(gen)据学(xue)生(sheng)(sheng)发(fa)言小结：第(di)(di)一种人活着毫无价(jia)值，如同行尸走肉(rou)，虽生(sheng)(sheng)犹死；第(di)(di)二种人虽然离(li)开(kai)我们，但精(jing)神永(yong)在，虽死犹生(sheng)(sheng)。
（出示课件：两个“活(huo)”字(zi)和(he)两个“死”字(zi)变红）
在这句话中，有两(liang)个(ge)“活”字，两(liang)个(ge)“死”字，他所包(bao)含的情感一样(yang)吗？
再读(du)一(yi)读(du)，品一(yi)品。
师小结：对(dui)！蔑视，赞美，痛恨，怀念。（板(ban)书）这在写法(fa)上就(jiu)叫……？鲜明(ming)的(de)对(dui)比，来，就(jiu)把(ba)我们的(de)体会融入朗读，齐读第一小节。
继续汇(hui)报。
【第二节(jie)】
学生自由汇(hui)报后，（出示课(ke)件：一个(ge)(ge)“骑”字(zi)和一个(ge)(ge)“俯”字(zi)变红）
对这两个(ge)字你有什么体会(hui)？
全班同学(xue)再读这一节(jie)。
师启发：对待人民大众，第一种人是……鲁迅先生(sheng)则是……
一个(ge)“骑”，一个(ge)“俯”，我想同学们的(de)心中会(hui)是怎样(yang)的(de)一种情(qing)感(gan)呢(ni)？让(rang)我们把兄中的(de)情(qing)感(gan)化作(zuo)朗读(du)。（男女生合作(zuo)）
（设计(ji)意(yi)图(tu)：抓(zhua)住两(liang)个“活”字和两(liang)个“死(si)”字的对比，还(hai)有(you)“骑(qi)”与(yu)“俯”字的对比，引导学生体(ti)会(hui)诗意(yi)和写(xie)作(zuo)特点。）
接着往下谈。
【第三节】
学生自(zi)由谈。
读读先生的(de)这(zhei)句话，你一定会有所感悟(wu)。（出示课(ke)件：只要能培一朵花，就不妨做做会(hui)朽的腐草。——鲁(lu)迅(xun)）
师小结：鲁(lu)迅先生(sheng)为了(le)(le)革命。为了(le)(le)他人，甘(gan)愿牺(xi)牲。
读懂(dong)了(le)诗句，我(wo)们(men)会(hui)读得更好。（师生合作(zuo)读）
继续说。
【第四(si)节】
结合(he)资料，谈(tan)谈(tan)理解。
预设(she)学生(sheng)从这四个方(fang)面⑴关心儿童⑵关心青(qing)年(nian)⑶关心女佣⑷帮助(zhu)车(che)夫谈(tan)鲁迅先生(sheng)活着(zhe)是为了多(duo)数(shu)人更好地活。
鲁迅先生就是这样(yang)，用自己(ji)的(de)一生，去实(shi)践他(ta)所说(shuo)过的(de)一句话（课件(jian)出示(shi)：横眉冷对(dui)千(qian)夫指(zhi)，俯(fu)首(shou)甘为(wei)孺子牛。）齐读。
就让我(wo)们带着(zhe)对鲁迅先(xian)生深深地敬意齐读第四(si)小节(jie)。
