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有的人教学设计(省教研分同课异构展示课设计二则)

[移动版] 佚名

1)什么是关键句?(有感情地朗读全诗)这首诗是围绕着哪个句子来写的?为什么?(读段落)

关键句是指文章(zhang)中十分重(zhong)要(yao)的语句,它突(tu)出(chu)地(di)体现了文章(zhang)的主(zhu)旨或标示(shi)文章(zhang)的(de)思路(lu),显示(shi)文章(zhang)结构的(de)特点。(总结找(zhao)关(guan)键句的方(fang)法:一般来说,有(you)特定的位置(zhi))

有的人(ren)活(huo)着,/他已经死(si)了;有的人(ren)死(si)了。/他还活(huo)着。

前一句指的(de)是(shi)骑在(zai)人(ren)民(min)头上作(zuo)(zuo)威作(zuo)(zuo)福的(de)人(ren),只是(shi)躯壳活(huo)着,虽(sui)生(sheng)犹死,生(sheng)命(ming)毫无价值;后一句指的(de)是(shi)一生(sheng)为(wei)人(ren)民(min)、甘愿做人(ren)民(min)牛(niu)马的(de)人(ren),这种人(ren)虽(sui)生(sheng)命(ming)不(bu)复(fu)存在(zai)了,但他们的(de)思想、精神永驻人(ren)间(jian)。

活:第一个“活”字(zi)充满了作(zuo)者的(de)鄙(bi)夷和(he)轻蔑,第二(er)个“活”字(zi)是(shi)作(zuo)者对鲁迅伟大(da)一生(sheng)的(de)充分肯定和(he)赞美。

死:第(di)一个“死”字(zi)充满了作者(zhe)的(de)痛恨和(he)咒(zhou)骂,第(di)二个“死”字(zi)表达了作者(zhe)的(de)惋惜和(he)怀(huai)念(nian)之情(qing)。

(2)在这个(ge)(ge)关键句中你(ni)认(ren)为最关键的词语(yu)是哪(na)个(ge)(ge)?

(3)(带着爱憎分明的(de)感情自(zi)读)找出(chu)诗(shi)歌中表现鲁(lu)迅这类人(ren)怎么活的诗(shi)句(ju)。如何理解?在这个单(dan)元学(xue)过的课文里,有没有鲁(lu)迅先生这样活的事例呢(ni)?

有的人/俯下(xia)身子给人民当牛马。

“俯下身子”把鲁迅精神表达得多么(me)充分,刻画了鲁迅勤勤恳(ken)恳(ken),任劳任怨,报答人民的形象!

情(qing)愿作(zuo)野草,等着地下(xia)的火烧。

比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业。鲁迅有一本散文诗集叫《野草》,他在《野草》的《题辞》里说:“我自爱我的野草,但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行,奔突;熔岩一旦喷出,将烧尽一切野草,以及乔木,于是并且无可朽腐。”

只要春风吹(chui)到的(de)地方/到处(chu)是青青的(de)野草。

青(qing)青(qing)的(de)(de)野草则给人以无限生(sheng)机、无限希望(wang)的(de)(de)感受和联想,表现了(le)广(guang)大(da)人民(min)群众对(dui)(dui)鲁迅(xun)先生(sheng)无比崇(chong)拜和爱(ai)戴的(de)(de)深厚感情。“春风”“到处”“青(qing)青(qing)”这些感情色彩鲜明的(de)(de)词(ci)语(yu),是作者对(dui)(dui)为人民(min)奋斗一生(sheng)的(de)(de)革命(ming)战士蓬勃(bo)生(sheng)命(ming)力和精神不朽的(de)(de)热烈歌颂(song)。

总结:做一个(ge)有(you)益(yi)于人(ren)民的(de)人(ren),会永远活在人(ren)民心(xin)中,这才是有(you)价(jia)值的(de)活。

(4)诗中(zhong)还写了其他(ta)人吗?他(ta)们是怎样活的?

有的人/骑在人民头上:“呵,我(wo)多伟大!”一个“骑”字,深刻地揭露了(le)反(fan)动(dong)统治者骄横(heng)的(de)形象,凶暴(bao)的(de)本(ben)质;“呵(he),我多(duo)伟大!”刻画了(le)反(fan)动(dong)统治者的(de)外强中干、自我吹嘘的(de)丑态,对反(fan)动(dong)派进行了(le)有力的(de)讽刺。

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