六上(shang)语文导学(xue)案(an)20﹡、《有的人》学(xue)案(an)
学习目标：
1、有感(gan)情地(di)朗读诗(shi)歌(ge)，培养鲜明(ming)的爱憎感(gan)情，懂得为(wei)人(ren)(ren)民的人(ren)(ren)将获得永(yong)生，与人(ren)(ren)民为(wei)敌的人(ren)(ren)必然死亡(wang)的道理。
2、了(le)解本(ben)文运用(yong)(yong)的对比手法，体会这种手法运用(yong)(yong)的好处。
学习重点：
对比写法的好处。
学法提示：
这首(shou)诗主要采用对(dui)比的(de)(de)写法，以鲜明的(de)(de)对(dui)比，抒发作(zuo)者的(de)(de)感情，评价(jia)了世界上两(liang)种截然(ran)相(xiang)反(fan)的(de)(de)人。认(ren)真朗读(du)诗歌(ge)，注意诗歌(ge)的(de)(de)朗读(du)节奏。
课时安排：
一课时
学习过程：
（一）课前预习
1、认(ren)真朗读诗歌(ge)，注(zhu)意停顿(dun)的(de)节奏，用(yong)“∕”标(biao)出(chu)语气的(de)停顿(dun)，用(yong)“•”标(biao)出(chu)重音。
（1）骑(qi)在人民头(tou)上(shang)：“呵(he)，我多伟大！”
（2）情(qing)愿作野草，等着地下的火(huo)烧。
（3）他活着为了(le)多数(shu)人更(geng)好地活。
（4）群众把(ba)他(ta)抬(tai)得很高很高。
2、《有的人(ren)》是作者在新中国(guo)成(cheng)立后，为 ，怀着 情(qing)感而写(xie)的。
3、“有的人(ren)”诗中指 和 的人(ren)。鲁迅先(xian)生(sheng)属于(yu) ;
一种(zhong)人。全(quan)文采用对比手法，褒(bao)贬鲜明。作者从鲁(lu)迅生前 ，去世后 这两点来表现他的伟(wei)大。
4、我能理解诗句(ju)中(zhong)的几个词(ci)语 ;
5、这(zhei)首诗可以分(fen)为(wei)几部分(fen)？每部分(fen)的主要内容是什(shen)么/
第(di)一部分（第(di) 节(jie)）
第(di)二(er)部分（第(di) 节）
第三部分(fen)（第 节）
6、我有几个问(wen)题要与(yu)同学交流
（二）合作探究
阅读提示：通过有(you)感情(qing)地朗读，体(ti)会(hui)作(zuo)者(zhe)对鲁(lu)迅先生的崇敬(jing)，怀(huai)念的思想感情(qing)。
1、第(di)一节诗中两个“活”字(zi)和两个“死”字(zi)各有什么含义？
2、这首诗从哪些方面(mian)把两种人作了对(dui)比？如何进行对(dui)比的？
。
3、体会(hui)“骑在人民头上”和“俯下(xia)身子给人民当牛马”中(zhong)“骑”和“俯”字的(de)妙处。
4、“把名字(zi)刻入石头的(de)名字(zi)比尸首烂(lan)得更(geng)早(zao)；只(zhi)要春风吹到的(de)地方(fang)到处(chu)是青青的(de)野草。”你(ni)如何理(li)解这(zhei)节诗。
5、对比是这首诗歌的主要写法，有什么作用？
、从这首诗中，你体会出一个什么道理？
7、这(zhei)首诗是纪念鲁迅的，为(wei)(wei)什(shen)么不直接以纪念鲁迅为(wei)(wei)题，而取名(ming)为(wei)(wei)“有的人(ren)”?
。
（三）拓展延伸
