|
威尼斯小艇
教学(xue)目标:学(xue)会本课生(sheng)(sheng)字、新词。朗读课文，背诵前四个自然段。了(le)解威尼(ni)斯独特的(de)地理风貌，小艇特点(dian)以及它同威尼(ni)斯水(shui)域的(de)关系，感受大(da)自然与生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)乐趣(qu)。领(ling)会抓住事物特点(dian)写的(de)表达方法。
教学(xue)重点难点:让学(xue)生(sheng)了解小艇(ting)的(de)特点和它与人(ren)们生(sheng)活的(de)密切关(guan)系，学(xue)习作者是怎样抓住特点描写事(shi)物的(de)。
教学(xue)(xue)设计思路:本(ben)文(wen)通(tong)过介绍威(wei)尼斯(si)小(xiao)(xiao)艇的(de)(de)(de)(de)(de)样子，船夫驾驶小(xiao)(xiao)艇的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)超(chao)技术(shu)(shu)以及小(xiao)(xiao)艇的(de)(de)(de)(de)(de)重要作(zuo)用，为我们(men)展(zhan)示了威(wei)尼斯(si)这座水(shui)上名城特有的(de)(de)(de)(de)(de)风(feng)光。课文(wen)从作(zuo)者的(de)(de)(de)(de)(de)所见(jian)所感入手，按照我们(men)了解(jie)事物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)一般规律。先交代(dai)了小(xiao)(xiao)艇是威(wei)尼斯(si)的(de)(de)(de)(de)(de)主要交通(tong)工具，接(jie)着详(xiang)细(xi)介绍了小(xiao)(xiao)艇独特的(de)(de)(de)(de)(de)构造特点，然后讲了船夫的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)超(chao)驾驶技术(shu)(shu)，最后说了小(xiao)(xiao)艇与人们(men)的(de)(de)(de)(de)(de)生活息息相关。抓(zhua)住事物(wu)特点描写是课文(wen)表达上的(de)(de)(de)(de)(de)主要特点。我想，本(ben)文(wen)的(de)(de)(de)(de)(de)选(xuan)编意(yi)图是通(tong)过领略水(shui)城的(de)(de)(de)(de)(de)迷人风(feng)光陶(tao)冶(ye)学(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)审美情趣，另外领悟(wu)作(zuo)者的(de)(de)(de)(de)(de)表达方法。
教师准(zhun)备(bei):有关(guan)威(wei)尼斯(si)(si)风光的图片、录像带(dai)或多(duo)媒(mei)体课件。学生准(zhun)备(bei):搜集(ji)有关(guan)作家马(ma)克·吐(tu)温(wen)和威(wei)尼斯(si)(si)的资料。
课(ke)时划分:2课(ke)时
教学过程
第一课时
一、激趣导入。
多媒体(ti)出示一组(zu)世界名胜风(feng)景图(tu)：巴黎爱菲(fei)尔铁塔、比(bi)萨斜(xie)塔、泰(tai)晤士河(he)等。引出著(zhu)名水城威(wei)尼斯并板书。带着刚(gang)才的了解，我们一起走(zou)进这座水城。(播放威(wei)尼斯风(feng)光(guang)的录像(xiang))这座小城给你影响最深的是什么？引出课题——小艇学生(sheng)边欣赏边抢答。
学生介绍收集到(dao)的(de)有关意大(da)利(li)水(shui)城的(de)资料。威(wei)尼斯又(you)名水(shui)城，因其由100多(duo)个岛屿(yu)组成(cheng)，又(you)称岛城；还(hai)因其有100多(duo)条河道，400多(duo)座各式桥梁，又(you)称桥城。展示收集到(dao)的(de)图(tu)片(pian)或音像(xiang)资料。
二、初读课(ke)文(wen)。请同学们自读课(ke)文(wen)，想(xiang)想(xiang)围绕着小(xiao)艇写了(le)哪(na)些内容？
质疑小艇的特点、行驶、作用，默读课(ke)文(wen)(wen)，拿起笔在文(wen)(wen)中自己不(bu)明白的地方作标记(ji)。
根(gen)据所提(ti)的问(wen)题回答，如“祷(dao)告(gao)”等不牵(qian)涉到整篇文章理解的，可(ke)由(you)学(xue)生自(zi)己回答。如“操纵自(zi)由(you)”等利(li)用上下文或涉及文章重点的便(bian)可(ke)顺势放到文章的讲读中去。
三、精度课文（前后顺序机动处(chu)理(li)）1.威尼斯的(de)小艇(ting)是(shi)什么样的(de)，有(you)什么特点？文中哪(na)一自(zi)(zi)然段写了小艇(ting)的(de)外形(xing)？指导自(zi)(zi)学;交流自(zi)(zi)学体会。
假设老师就是(shi)一名记者，要对大家进行采(cai)访(fang)。“请问你使(shi)用什么方(fang)法自学(xue)的”“能读给(ji)大家听听吗(ma)？”“从它(ta)的朗读你听出(chu)了什么？”“从哪些(xie)地方(fang)你感(gan)受到了美”
采访一位画画的学(xue)生“你(ni)们看他画得像(xiang)吗？”“什么地(di)方(fang)(fang)像(xiang)”“为什么这样画就(jiu)像(xiang)呢”“你(ni)从文中哪个地(di)方(fang)(fang)知道(dao)的”“如果(guo)你(ni)画要(yao)(yao)抓住(zhu)它的什么特(te)点呢？”坐在(zai)小(xiao)艇上有什么感受(shou)？哪句(ju)话告诉我们的？“小(xiao)艇的行驶有什么特(te)点呢？”带着问题用自己(ji)习惯的方(fang)(fang)式来学(xue)习这一自然段(duan)，喜欢读(du)就(jiu)读(du)，需要(yao)(yao)画就(jiu)画。
学生自学
向上翘起/像天(tian)边的新(xin)月(yue)/行(xing)动轻快灵活/仿(fang)佛田场里的水蛇(she)。/顺势打出新(xin)月(yue)图，水蛇(she)滑(hua)行(xing)图及(ji)弯(wan)弯(wan)的小船。
形(xing)象的感受美。加(jia)上自己得(de)想象把这段读(du)一(yi)(yi)读(du)。所说这样的小艇(ting)好驾驶吗(ma)？哪段写(xie)了这方面(mian)的内(nei)容？以导游的身份向大家介(jie)绍一(yi)(yi)下小艇(ting)。
第二课时
一、朗读全文，回归(gui)整(zheng)体。
上(shang)节课(ke)我(wo)们乘坐了小艇游(you)览了这座著名的水上(shang)城市(shi)。下面请同学(xue)们把(ba)整(zheng)篇课(ke)文有(you)感(gan)情地读一读，再(zai)次体会一下这美丽(li)的异国(guo)风情。组(zu)内自由读
二、品味语言，学习表达(da)。想 [1] [2] 下一页
|
