2009——200学(xue)年古诗文诵读计划

一、指导思想

中华(hua)古诗文(wen)是我国民(min)(min)族(zu)文(wen)化(hua)的精(jing)(jing)髓，也(ye)是世界文(wen)化(hua)艺术宝库(ku)中的一(yi)颗灿(can)烂的明珠。江(jiang)泽民(min)(min)同(tong)志(zhi)说：“中国的古典(dian)诗词博大精(jing)(jing)深，有(you)很(hen)多传世佳(jia)作，它们内涵深刻，意存(cun)高远，也(ye)包(bao)含(han)着(zhe)(zhe)很(hen)多哲理。学一(yi)点古典(dian)诗文(wen)，有(you)利(li)于陶冶情操，加强(qiang)修养，丰富(fu)思想。”古典(dian)诗文(wen)作为宝贵(gui)的精(jing)(jing)神(shen)食粮，其间(jian)不(bu)仅(jin)蕴含(han)着(zhe)(zhe)崇高的人(ren)格美(mei)和深刻的智(zhi)性(xing)美(mei)，更沉积(ji)着(zhe)(zhe)一(yi)个(ge)伟大民(min)(min)族(zu)不(bu)灭(mie)的精(jing)(jing)魂。诵读古诗文(wen)，学生在诵读中受(shou)到心灵(ling)的熏(xun)陶和潜移默化(hua)的感(gan)染，接受(shou)人(ren)文(wen)教(jiao)(jiao)育(yu)，弘扬民(min)(min)族(zu)文(wen)化(hua)，推进素(su)质(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)的发展。

二、诵读目的

古(gu)典(dian)诗文(wen)(wen)(wen)内涵(han)丰(feng)厚，具有丰(feng)富知识(shi)、明理启智等(deng)多(duo)种多(duo)样的(de)(de)作用。“诵(song)读千古(gu)美文(wen)(wen)(wen)，传承中华文(wen)(wen)(wen)明”“与经典(dian)同(tong)在，与圣贤同(tong)行”，学生通过吟诵(song)、欣赏(shang)、背诵(song)古(gu)诗文(wen)(wen)(wen)，在潜(qian)移(yi)默化(hua)中受(shou)到(dao)真善美的(de)(de)熏陶，从中得到(dao)觉悟、领悟和顿悟，增(zeng)强审美情趣，孕育(yu)创新精神(shen)，丰(feng)富自己的(de)(de)人文(wen)(wen)(wen)素(su)(su)养(yang)。从而积淀与传承优(you)秀(xiu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)，全(quan)面提高中学生语文(wen)(wen)(wen)素(su)(su)养(yang)。

三、诵读措施及形式

诵读措施

1、班级建立古诗文背(bei)诵个人档案。

每(mei)生(sheng)一张背(bei)诗卡，用于记录学生(sheng)已背(bei)过(guo)的古诗文题目(mu)和背(bei)诵时间、熟练程度等。

2，采取(qu)多种形(xing)式(shi)，确(que)保诗(shi)文诵读活动的质量。

学生兴趣是确保活动成功与否的(de)重要因素之一。要采取多种方式调动学生学习(xi)积极(ji)性，通过(guo)办诗文(wen)黑板(ban)报、诗文(wen)图展(zhan)、诗文(wen)手(shou)抄(chao)报、诗文(wen)朗诵会等来营造良好的(de)学习(xi)氛围。

3、学生(sheng)周三第(di)八节课进行古诗文诵读。

4、定期举行古诗(shi)(shi)文朗(lang)诵比赛、背(bei)诵比赛，情境写诗(shi)(shi)比赛，诗(shi)(shi)配画(hua)、背(bei)诗(shi)(shi)大王评(ping)选等。营造诗(shi)(shi)文学(xue)习的(de)浓(nong)厚氛围，使(shi)该项活动积极健康(kang)地发(fa)展。形式(shi)多样，既让(rang)全(quan)体(ti)学(xue)生接受民(min)族传统文化的(de)滋养，又让(rang)不同层(ceng)次的(de)学(xue)生都能(neng)体(ti)验到成功的(de)乐趣。

诵读形式

1、诵诗会

班(ban)级定期组织一(yi)(yi)次大型诵(song)(song)诗会(hui)活动，全班(ban)学(xue)生(sheng)参(can)加。诵(song)(song)读内(nei)容(rong)有四项：一(yi)(yi)是(shi)(shi)指(zhi)定内(nei)容(rong)背诵(song)(song)；二是(shi)(shi)接龙(long)赛；三(san)是(shi)(shi)抢答题；四是(shi)(shi)自由(you)发挥背诵(song)(song)。

2、寻找诗人的足迹

让学生了解诗人的生平和成长的事迹，如李白的“铁杵磨成针”、贾岛的“推敲”、王安石的“春风又绿江南岸”、杜甫的(de)“麻(ma)鞋见天子”的(de)故事。学(xue)习他们苦(ku)学(xue)和推(tui)敲文字(zi)的(de)精神。

3、诗文集锦

让学生把自己已经能够背诵的(de)诗(shi)词或读到的(de)诗(shi)人有(you)(you)关知识摘(zhai)录在本子上，配上简单(dan)的(de)画面进行装饰，积累成有(you)(you)关于诗(shi)文知识的(de)小册子。

4、办诗文手抄报

让学生(sheng)多读书、多搜集(ji)材料，增强设计能力。将(jiang)自(zi)己了解的诗文知识(shi)、故事(shi)、名篇(pian)佳句办成小报(bao)。间(jian)周一期手抄(chao)报(bao)，

5、诗文知识竞(jing)赛、背诗大(da)王、小朗读家评选，每学期(qi)举(ju)行一次，并做好期(qi)末(mo)总(zong)评。

2009年9月