一年级上册语文学期计划
一、对教材的分析
（一）人教版教材特点
1、综合性。
教材不但着力于提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，丰富语文的积累，发展思维，使他们具有识字写字能力、阅读能力、口语交际能力，还重视提高学生的品德修养和审美情趣，提高学生的人文素养，加强情感、态度、价值观的培养，帮助学生形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、劳的和谐发展。教材内容的安排重点突出，加强整合，注重情感态度和知识能力之间的联系，有助于学生语文素养的整体提高。在教材中，汉语拼音、识字、写字、阅读、口语交际等方面的内容都不是孤立安排的，而是有计划地安排在一个有机的整体里。学生从一入学就受到全面的语文启蒙教育，对他们今后语文知识的获得，语文能力的提高，以及学习兴趣、学习习惯的养成，都有着深远的意义。
2、科学性。
在教材中，各个部分、各个环节的安排，都注意遵循儿童学习语文的规律，重视培养学生的语文实践能力。以识字和写字为例，本册教材突出识字这个重点，本着多认少写的原则，全册要求认字400个，写其中的100个。认哪些字？应该是认最常用的、出现频率最高的字。我们在编写教材之前，做了调查研究，对《现代汉语常用字表》《小学生常用字表》等几份资料，进行了分析综合，并加以人工干预，从中选择出最常用的400个字。据统计，这400个字的覆盖率可以达到小学生阅读材料的50%左右。学生学会了这400个字以后，就可以阅读课文或浅显的儿童读物，也可以在阅读中增加识字量，培养初步的阅读能力，同时让学生体会到学习语文的成就感。
3、时代性。
教材大幅度更新内容。主要体现时代的特点。不论是课文、儿歌还是插图，都富有时代精神，富有人文色彩和感情因素。如，第27页出现了“你栽树，他培土，我去提水。”的图和句子，渗透了人与人之间的合作意识。第37页的儿歌《登山》讲孩子们努力登到山顶上，渗透了培养意志品质的教育。课文第13课《平平搭积木》是讲平平搭了许多“房子”给大家住，给没有房子的人住，体现了儿童对他人的关爱。教材内容还特别注重联系学生的思想状态，贴近儿童的生活。口语交际《有趣的游戏》《我们的画》《这样做不好》紧密联系儿童的现实生活；《我会拼图》《该怎么办》《小兔运南瓜》有助于丰富儿童的想象，发展创新思维。
4、倡导自主学习，转变学习方式。
教材通过多种方式体现了自主学习、在游戏中学习的意图，注重自得、自悟，引导学生主动参与、探究、发现。在练习、复习、语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会认”“我会画”等标题形式，激励学生自主学习、主动学习，在充分参与的活动中，增强学生学习语文自信心。从以往的被动学习到主动学习，体现了“我要学，我会学”的自主精神。教材采用多种形式识字，倡导自主识字、自主阅读。促进课内课外、校内校外的结合，贯彻生活处处皆语文的理念，鼓励学生在生活中学语文。
5、具有较强的开放性、适应性。
教材努力贯彻统一性和可选择性相结合的原则，以满足不同地区、不同学校、不同学生的需求。教材内容兼顾城乡，有反映城市生活的。教材内容难度适中，有一定弹性。
（二）本册教材内容结构及特点
本册教材包括“入学(xue)教育、汉语拼音、识字、课文(wen)、语文(wen)园地、口(kou)语交际”六个(ge)部分。
入(ru)学(xue)教育的(de)(de)目的(de)(de)在于帮(bang)助学(xue)生(sheng)(sheng)了(le)解(jie)学(xue)校生(sheng)(sheng)活，了(le)解(jie)学(xue)习(xi)(xi)常规。然(ran)后是(shi)“汉语(yu)拼(pin)音(yin)”部分，共13课，在学(xue)习(xi)(xi)拼(pin)音(yin)的(de)(de)同时，认识70个常用字。其中本册教材还把声母YW提(ti)前，和单韵(yun)母Iuü整合为一课，这(zhei)(zhei)一课除了(le)学(xue)习(xi)(xi)这(zhei)(zhei)些，还要学(xue)习(xi)(xi)整体(ti)认读音(yin)节。这(zhei)(zhei)样安排有利(li)于减(jian)化头绪，降(jiang)低难度，而且提(ti)早(zao)出现了(le)一些常用音(yin)节，便于学(xue)生(sheng)(sheng)学(xue)习(xi)(xi)音(yin)节，巩(gong)固音(yin)节。每(mei)一课中要求学(xue)生(sheng)(sheng)拼(pin)读的(de)(de)音(yin)节，大多是(shi)以(yi)结果(guo)的(de)(de)形式呈现。而且增加(jia)了(le)和学(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活实(shi)际紧密(mi)联系的(de)(de)带调音(yin)节的(de)(de)练习(xi)(xi)。
在(zai)(zai)“识(shi)字(zi)(zi)”方面，实行认(ren)写(xie)分(fen)(fen)(fen)开，多认(ren)少写(xie)。其中(zhong)(zhong)要(yao)求(qiu)(qiu)认(ren)识(shi)400个(ge)常用(yong)字(zi)(zi)，写(xie)其中(zhong)(zhong)100个(ge)笔画简单的(de)(de)字(zi)(zi)。要(yao)认(ren)的(de)(de)字(zi)(zi)，分(fen)(fen)(fen)别编排(pai)在(zai)(zai)三个(ge)部分(fen)(fen)(fen)。一是结合(he)汉语(yu)拼音识(shi)字(zi)(zi)，要(yao)求(qiu)(qiu)认(ren)70个(ge)字(zi)(zi)；二是在(zai)(zai)归类识(shi)字(zi)(zi)部分(fen)(fen)(fen)，分(fen)(fen)(fen)两(liang)个(ge)单元，共8课，要(yao)求(qiu)(qiu)认(ren)105个(ge)字(zi)(zi)；三是随课文(wen)识(shi)字(zi)(zi)，共20课，要(yao)求(qiu)(qiu)认(ren)225个(ge)字(zi)(zi)。在(zai)(zai)归类识(shi)字(zi)(zi)部分(fen)(fen)(fen)，采(cai)用(yong)了多种形式(shi)，体现(xian)了汉字(zi)(zi)本身的(de)(de)规律和(he)表意(yi)的(de)(de)特点，体现(xian)儿童学习汉字(zi)(zi)的(de)(de)规律。要(yao)求(qiu)(qiu)写(xie)的(de)(de)字(zi)(zi)，在(zai)(zai)拼音部分(fen)(fen)(fen)没有(you)安(an)排(pai)。从识(shi)字(zi)(zi)（一）开始，在(zai)(zai)归类识(shi)字(zi)(zi)和(he)课文(wen)部分(fen)(fen)(fen)，每课安(an)排(pai)了3-4个(ge)字(zi)(zi)，共100个(ge)字(zi)(zi)。
在“课(ke)文(wen)(wen)”方面(mian)，共安排了20篇课(ke)文(wen)(wen)，分(fen)作4个单(dan)元(yuan)(yuan)，大体按由(you)浅(qian)入深的(de)(de)(de)顺序编(bian)排，每个单(dan)元(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)课(ke)文(wen)(wen)在内容(rong)上有一定的(de)(de)(de)联系。在每个单(dan)元(yuan)(yuan)之后设“语文(wen)(wen)园地(di)”，以丰富的(de)(de)(de)内容(rong)和多样(yang)的(de)(de)(de)形式(shi)巩固语文(wen)(wen)知识，发展(zhan)语文(wen)(wen)能(neng)力(li)。园地(di)中的(de)(de)(de)题目以及(ji)课(ke)后练习都以学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)学(xue)习伙伴的(de)(de)(de)口吻呈现(xian)，大量采(cai)用“我(wo)(wo)会(hui)(hui)说”“我(wo)(wo)会(hui)(hui)读”“我(wo)(wo)会(hui)(hui)写(xie)”“我(wo)(wo)会(hui)(hui)拼”“我(wo)(wo)会(hui)(hui)画”“我(wo)(wo)会(hui)(hui)演”等标识，使学(xue)生(sheng)感到自己(ji)真(zhen)正成了学(xue)习的(de)(de)(de)主人，增(zeng)加了亲和力(li)。
此外，全(quan)册设6个“口(kou)语交(jiao)际(ji)”话题，安排在(zai)每个单元(yuan)后面，使学生在(zai)创(chuang)设情(qing)境中(zhong)进行口(kou)语交(jiao)际(ji)的训练。
教材的编写以课(ke)程标(biao)准为(wei)依据(ju)，体现了课(ke)程标(biao)准提出的基(ji)本理念(nian)和基(ji)本精神，教材内容具有综合性(xing)、科学性(xing)、时代性(xing)、趣味性(xing)、广泛适用性(xing)等特点。
（三）本册教材各单元特点
全册共安排了(le)1个(ge)(ge)入学(xue)教育单(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)、4个(ge)(ge)拼(pin)音(yin)单(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)、2个(ge)(ge)识字单(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)和4个(ge)(ge)课文阅读单(dan)元(yuan)(yuan)(yuan)。
课本开篇即是对新学(xue)(xue)生的(de)入学(xue)(xue)教育(yu)单元 “我爱上(shang)学(xue)(xue)”，包括了三幅图，主题(ti)分别是“我爱我们的(de)学(xue)(xue)校”、“我爱老师和(he)(he)同(tong)学(xue)(xue)”和(he)(he)“我爱学(xue)(xue)语文(wen)”，旨在引导学(xue)(xue)生了解学(xue)(xue)校生活(huo)，感(gan)受上(shang)学(xue)(xue)的(de)快乐，克服畏学(xue)(xue)、厌(yan)学(xue)(xue)情绪，培养爱学(xue)(xue)校、爱老师、爱学(xue)(xue)习(xi)，与(yu)同(tong)学(xue)(xue)团结友爱的(de)良好品德，初步(bu)知(zhi)道学(xue)(xue)习(xi)语文(wen)的(de)重要及学(xue)(xue)习(xi)语文(wen)的(de)方法(fa)和(he)(he)途径。
看(kan)图说话学(xue)拼(pin)音(yin)（1——4）是拼(pin)音(yin)教学(xue)的(de)开端，安(an)排了4课看(kan)图说话学(xue)拼(pin)音(yin)和1个(ge)复习(xi)，主要学(xue)习(xi)6个(ge)单韵(yun)母，10个(ge)声(sheng)母，3个(ge)整体认读音(yin)节，1首儿(er)歌和8个(ge)会认字，学(xue)习(xi)本(ben)单元重点(dian)要帮助学(xue)生(sheng)学(xue)习(xi)拼(pin)音(yin)方法，为下面的(de)拼(pin)音(yin)学(xue)习(xi)打(da)下坚实的(de)基础。
看(kan)(kan)图说话学(xue)拼(pin)音（5——8）本(ben)单元安排了(le)(le)3课看(kan)(kan)图说话学(xue)拼(pin)音和1个复习，主要任务是(shi)指导学(xue)生学(xue)会13个声(sheng)母(mu)，7个整体(ti)认读(du)音节(jie)，帮助(zhu)学(xue)生能(neng)熟练地进行拼(pin)读(du)，了(le)(le)解拼(pin)读(du)规律，读(du)准四声(sheng)，认识22个生字。
看(kan)(kan)图说(shuo)话学(xue)(xue)拼音（9——11）安排了3课看(kan)(kan)图说(shuo)话学(xue)(xue)拼音和1个(ge)(ge)(ge)复(fu)习，让学(xue)(xue)生学(xue)(xue)会9个(ge)(ge)(ge)复(fu)韵母， 2个(ge)(ge)(ge)整体(ti)认读音节及4首儿歌和23个(ge)(ge)(ge)会认字。
看图说(shuo)(shuo)话(hua)学拼(pin)(pin)音(yin)(yin)（12——13）安排(pai)了2课看图说(shuo)(shuo)话(hua)学拼(pin)(pin)音(yin)(yin)和1个复习(xi)，让(rang)学生学会5个前鼻韵母，4个后鼻韵母， 4个整体(ti)认读(du)音(yin)(yin)节。其中复习(xi)4对(dui)全(quan)部拼(pin)(pin)音(yin)(yin)进行(xing)复习(xi)，以利于学生对(dui)拼(pin)(pin)音(yin)(yin)的熟练掌握和应用。
第一(yi)(yi)单(dan)元(yuan)是识字一(yi)(yi)，由(you)4篇课文(wen)(wen)和(he)“语(yu)文(wen)(wen)园地一(yi)(yi)”组成，本单(dan)元(yuan)是在集中(zhong)(zhong)学习汉语(yu)拼音之后，开始学习汉字课文(wen)(wen)的第一(yi)(yi)单(dan)元(yuan)。4篇课文(wen)(wen)旨在引导学生了解汉字的演变过程，初步接触生活中(zhong)(zhong)识字的一(yi)(yi)些方法(fa)（在家中(zhong)(zhong)识汉字），对汉字产生兴(xing)趣，激(ji)发(fa)学生主(zhu)动识字的欲望。
第(di)二单元由5篇课文(wen)和“语(yu)文(wen)园地二”组成，其(qi)中三篇儿(er)歌，一(yi)篇古诗。教(jiao)学本单元在扎(zha)扎(zha)实(shi)实(shi)地落实(shi)识字这个重(zhong)要任务的同时(shi)，还要紧(jin)紧(jin)抓住情感教(jiao)育内容，充分利用(yong)教(jiao)材资源进行爱(ai)祖国、爱(ai)家乡(xiang)、爱(ai)学校的教(jiao)育。
第三(san)单元(yuan)，由(you)5篇课文(wen)和“语(yu)文(wen)园(yuan)地(di)三(san)”组成，其中三(san)篇儿歌(ge)，一(yi)篇古(gu)诗，一(yi)篇短文(wen)。课文(wen)主(zhu)要引导(dao)学(xue)(xue)生(sheng)感悟周围(wei)事物(wu)的奇特(te)和美(mei)丽(li)，教学(xue)(xue)本(ben)单元(yuan)重在引导(dao)学(xue)(xue)生(sheng)走进大自(zi)然，领(ling)略(lve)大自(zi)然的美(mei)丽(li)。教学(xue)(xue)时完成识字任务(wu)的同时，重点引导(dao)学(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)习课文(wen)，熟练(lian)成诵，感悟课文(wen)表达的思想(xiang)感情，不(bu)断积累语(yu)言，拓展视野(ye)，丰富自(zi)己的思想(xiang)，提高阅读(du)能力。
第(di)四单元是“识(shi)(shi)字(zi)二”，由4课识(shi)(shi)字(zi)和(he)“语(yu)文园地四”组成，这个单元的识(shi)(shi)字(zi)课有(you)很强的开(kai)放(fang)性，着眼于引导学生(sheng)在生(sheng)活(huo)中识(shi)(shi)字(zi)，拓宽识(shi)(shi)字(zi)范围(wei)，如在超(chao)市里(li)识(shi)(shi)字(zi)，在菜园里(li)识(shi)(shi)字(zi)，旨(zhi)在培养学生(sheng)自主识(shi)(shi)字(zi)的意识(shi)(shi)和(he)能力(li)，同时还让学生(sheng)感悟到识(shi)(shi)字(zi)是生(sheng)活(huo)的需(xu)要。
第五(wu)单(dan)元(yuan)，安(an)排(pai)有5篇课文(wen)和“语文(wen)园(yuan)地五(wu)”，教学(xue)重点旨在(zai)引导(dao)学(xue)生随文(wen)识字，培养朗读能力(li)，教育(yu)学(xue)生热(re)爱(ai)祖(zu)国、热(re)爱(ai)自然、热(re)爱(ai)他(ta)人，形成独立自强(qiang)的(de)能力(li)。
第六单(dan)元(yuan)安排了5篇课文(wen)，一首儿(er)歌，4个童话(hua)故事。本单(dan)元(yuan)的(de)(de)教学重点是指导学生随文(wen)识字，培(pei)养朗(lang)读能力，激发学生读书的(de)(de)兴趣(qu)。
（四）教学重点、难点
教学重点：
培养良好的(de)学习(xi)习(xi)惯(guan)的(de)重点(dian)：掌握正确的(de)读写姿势(shi)和爱惜(xi)学习(xi)用品(pin)，目的(de)是要求学生重视(shi)用眼卫生，爱惜(xi)学习(xi)用品(pin)，养成(cheng)良好习(xi)惯(guan)，促进身心健康发(fa)展。
汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体(ti)认读(du)(du)音节，准确拼读(du)(du)和正确书写音节。
课文重点：识字(zi)、写字(zi)、朗读、背诵。
难点：
能(neng)根据一定(ding)的(de)(de)情景或看(kan)图(tu)用一句(ju)完整的(de)(de)话或几句(ju)连(lian)贯(guan)的(de)(de)话讲一件(jian)简(jian)单的(de)(de)事情。能(neng)借助汉(han)语拼音阅读(du)简(jian)单的(de)(de)儿童拼音读(du)物。
（五）学完本册教材应达到的水平
学(xue)完本(ben)册教材(cai)，学(xue)生应该认识(shi)400个(ge)(ge)以上(shang)的(de)常(chang)用字，会默写(xie)100个(ge)(ge)以上(shang)的(de)字，能借助拼(pin)音独立(li)识(shi)字并能阅读(du)一些浅显的(de)拼(pin)音读(du)物，能写(xie)一两句完整、通顺的(de)话。
二、教学目标
1、学习习惯：
（1） 掌握正确的读(du)书姿势，写字姿势和(he)握笔(bi)方法，养成良好的读(du)书习惯和(he)写字习惯。
（2） 掌(zhang)握(wo)正(zheng)确的(de)(de)使(shi)用(yong)(yong)学习用(yong)(yong)品的(de)(de)方法(fa)，养成爱惜学习用(yong)(yong)品的(de)(de)良(liang)好(hao)习惯(guan)。
2、 汉语拼音
（1） 能读准声母、韵(yun)母。
（2） 能准确地(di)拼(pin)读(du)音节。
（3） 能(neng)说出声(sheng)调(diao)符号(hao)的(de)名称(cheng)，读(du)准四声(sheng)，学读(du)轻声(sheng)。
（4） 认(ren)识四(si)线(xian)三格，正(zheng)确书写声母、韵母和音节。
（5） 认识大(da)写字(zi)母(mu)，熟记《汉语拼音(yin)字(zi)母(mu)表》
（6） ; 能借助(zhu)拼(pin)音认读汉(han)字(zi)。
3、 识字、写字：
（1） 准切认读常用汉字400个。
（2） ; 掌握汉字(zi)的(de)(de)基(ji)本(ben)笔画和常用偏旁，按笔顺按规(gui)则写字(zi)，掌握汉字(zi)的(de)(de)基(ji)本(ben)笔画，初步培养对汉字(zi)的(de)(de)兴趣。
（3） 能按笔顺(shun)在田自(zi)字(zi)(zi)格中书(shu)写(xie)，默写(xie)100个生字(zi)(zi)。养成正(zheng)确的写(xie)字(zi)(zi)姿(zi)势和良好的书(shu)写(xie)习惯(guan)，做到书(shu)写(xie)正(zheng)确、规范(fan)，、姿(zi)势端(duan)正(zheng)、卷面整(zheng)洁。
4、 口语交际：
（1） 能用普通话(hua)进行口语(yu)交(jiao)际，口齿清楚，声音洪亮(liang)，态度大方，有礼貌。
（2） 能根据(ju)一定(ding)的(de)情境或(huo)看图用一句完(wan)整(zheng)的(de)话(hua)或(huo)几句连(lian)贯的(de)话(hua)回(hui)答问题。
（3） ; 能按照一定的情境(jing)或(huo)图意用几句连贯的话讲(jiang)一件事。
5、 阅读
（1） 能联系课文和(he)生活实(shi)际理(li)解(jie)常用词语和(he)句(ju)子的(de)意思(si)，在阅读(du)中积累词语。
（2） 认识句号(hao)、问号(hao)、感叹号(hao)，能读出陈述、疑问、感叹等(deng)不同的语气。
（3） 朗读(du)、背诵指定的课文(wen)，分(fen)角色朗读(du)对话(hua)。
（4） 想象课文所描(miao)画(hua)的情境，知道课文的大意。
（5） ; 正确地(di)复述课文，且(qie)语句连贯。
三、教学工作措施
1、培养良(liang)好(hao)的(de)(de)学(xue)习(xi)习(xi)惯要结合实际，发现问题及时纠(jiu)正(zheng)。在实践中养成“姿(zi)势不(bu)对(dui)不(bu)读(du)书，姿(zi)势不(bu)对(dui)不(bu)动(dong)笔”的(de)(de)良(liang)好(hao)读(du)写习(xi)惯，并进行严格(ge)的(de)(de)反复(fu)训练。
2、 教(jiao)学汉语拼音(yin)时，为了(le)帮助(zhu)学生(sheng)记忆并掌(zhang)握(wo)它们的(de)音(yin)和(he)形，可采(cai)用(yong)“儿歌”来激发学生(sheng)的(de)兴趣，教(jiao)学音(yin)节时，还可采(cai)用(yong)卡片认读，进而达到练(lian)读拼音(yin)词(ci)、句的(de)目的(de)和(he)训练(lian)学生(sheng)见形知音(yin)的(de)能力。
3、 识字教学(xue)(xue)要在语言环境中把字的音、形、义结(jie)合起(qi)来(lai)，联系生(sheng)活实际识字，注(zhu)意引导(dao)学(xue)(xue)生(sheng)通(tong)过观(guan)察图(tu)画和实物，把识字和认识事物有(you)机结(jie)合起(qi)来(lai)。
4、 在口语(yu)交际(ji)训练时，重视情景的创设，激发学生(sheng)参与交际(ji)的欲望和兴趣。重在交际(ji)，在交际(ji)中培养良好的交际(ji)习惯。
5、 正确处理好基(ji)本(ben)素养(yang)与创新能力的(de)(de)关系，语文教学(xue)要(yao)注(zhu)(zhu)重(zhong)语言的(de)(de)积累、感(gan)悟和运用，注(zhu)(zhu)重(zhong)基(ji)本(ben)技能的(de)(de)训练(lian)，给(ji)学(xue)生(sheng)打下坚实的(de)(de)语言基(ji)础(chu)。同时要(yao)注(zhu)(zhu)意开发学(xue)生(sheng)的(de)(de)创造(zao)潜能，使(shi)学(xue)生(sheng)持续(xu)发展(zhan)。
