教学目标
1．有(you)感情地朗读并背(bei)诵、默写古(gu)诗。
2．体会诗人在庐山时，观(guan)察的(de)地点和角度不(bu)同，所看到的(de)景象也不(bu)一(yi)样(yang)。
3．理(li)解诗句的(de)(de)意思(si)，体会诗人的(de)(de)心境，能把读诗的(de)(de)感受与(yu)他人交(jiao)流。
教学重点
1．借助(zhu)以前学过的读诗方法，理解诗句的意思(si)，体会(hui)诗人的心境。
2．引导(dao)学生把(ba)握好(hao)朗(lang)读的节奏(zou)，掌握抑扬顿挫(cuo)。
教学难点
体会诗人“当局者迷(mi)，旁(pang)观(guan)者清”的思想，说说自(zi)己的感受(shou)。
教学课时
1 课时
教学过程
一、导入
（师吟诵）：
横看(kan)成(cheng)岭(ling)侧成(cheng)峰，
远近高(gao)低各不同。
不(bu)识(shi)庐山真面目，
只缘身在此山中。
师(shi)：你(ni)们(men)都知道老师(shi)吟(yin)诵的是哪首(shou)古诗吧？（题(ti)西林(lin)壁(bi)）今天，让我们(men)随着诗人一(yi)起，到庐山(shan)去领略一(yi)下那神奇(qi)的自(zi)然风(feng)光。请全班打开课本第22面，齐读(du)古诗《题(ti)西林(lin)壁(bi)》。
（生读古诗，师(shi)板书课题）
师：这(zhei)首(shou)古诗，同(tong)学们(men)(men)都会(hui)背了，但(dan)是你(ni)们(men)(men)知道(dao)它的(de)含义吗(ma)？今天(tian)，我(wo)(wo)们(men)(men)就要用(yong)学过(guo)的(de)方法，来学习(xi)这(zhei)首(shou)古诗。你(ni)们(men)(men)还(hai)记得我(wo)(wo)们(men)(men)学习(xi)古诗的(de)步骤(zhou)吗(ma)？
解诗(shi)题，知作者
抓字眼，明(ming)诗(shi)意
多诵读，悟诗情
二、学习课文
（一）解诗题，知(zhi)作(zuo)者(zhe)
1．师：请结合课文的(de)(de)注释，理解一下本诗(shi)题目的(de)(de)意(yi)思。（书写在西林寺墙壁上的(de)(de)诗(shi)）
2．师：谁知道苏轼的(de)生(sheng)平？（生(sheng)交流苏轼的(de)资料(liao)。）
（苏(su)(su)轼，字(zi)子瞻(zhan)，好东(dong)坡居士，北宋著名文学家、书画家、是(shi)“唐宋八大家”之(zhi)一(yi)，与其父苏(su)(su)洵、其弟苏(su)(su)辙被合称为“三苏(su)(su)”。他(ta)一(yi)生坎坷(ke)，屡(lv)遭贬谪。本文是(shi)苏(su)(su)轼在被贬途中经过庐山时写(xie)下的五首游(you)记诗之(zhi)一(yi)。）
（二(er)）抓字眼，明诗意(yi)
1．（师指(zhi)名读古诗(shi)）其他同(tong)学一边听一边思考，你们从这首(shou)诗(shi)中读懂了什么。
2．师：四(si)人小(xiao)组合作交(jiao)流，你们从这(zhei)句诗中读懂了什么？
3．师：谁来(lai)说说你(ni)从这首诗中(zhong)读(du)懂了什么？（作者(zhe)）
横看成岭(ling)(ling)侧成峰(feng)：横着看，庐山(shan)是一条(tiao)山(shan)岭(ling)(ling)，连绵不(bu)断；侧着看却仿佛变(bian)成了一座山(shan)峰(feng)。
4．师：你们能用(yong)橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗(ma)？
远近高低各（重(zhong)读）不同：向远处(chu)、近处(chu)、高处(chu)、低处(chu)看(kan)，看(kan)到的庐山(shan)景色都不相同。
5．师：从(cong)这两句诗中，你知(zhi)道(dao)为什么庐(lu)山在苏轼的眼中，会有怎(zen)么多种变化吗？
（苏轼(shi)站(zhan)在不同的地方，从不同的角度观察庐山）
6．师：对，我们(men)站(zhan)在不同的(de)角度，看到的(de)景物是不同的(de)。假如你现在就面对着庐山(shan)，你能用(yong)我站(zhan)在___________看到 __________说(shuo)一(yi)句话吗？（出示小黑板）不识庐山(shan)真（重读(du)）面目(mu)：（识：认清）“我”没有认清庐山(shan)的(de)真面目(mu)（全景）只缘身在此山(shan)中(zhong)：只因(yin)为我站(zhan)在庐山(shan)中(zhong)
7．师：这一(yi)句里(li)有一(yi)个字很难写，谁知道(dao)呢？（“缘”字）让我们(men)一(yi)起(qi)来疏通(tong)一(yi)下笔(bi)画。
（三）多诵(song)读，悟(wu)诗情
多诵读：
1．师(shi)：老师(shi)有一个问题：作(zuo)(zuo)者(zhe)为什(shen)么要(yao)描(miao)写庐(lu)山？（作(zuo)(zuo)者(zhe)喜(xi)爱庐(lu)山）作(zuo)(zuo)者(zhe)从(cong)多个角(jiao)度，细致地观察了庐(lu)山，简洁而生(sheng)动地描(miao)绘(hui)了庐(lu)山的(de)奇特景(jing)象，可见他对庐(lu)山的(de)奇丽景(jing)色(se)流(liu)连忘返。你们(men)说，你们(men)能不(bu)能把作(zuo)(zuo)者(zhe)那赞美(mei)之情(qing)用(yong)优美(mei)的(de)嗓子朗(lang)读出来？好(hao)，现在让我(wo)们(men)用(yong)自己(ji)喜(xi)爱的(de)方式朗(lang)读这首(shou)古诗。谁还记得读古诗的(de)方法有几种(zhong)？（齐(qi)诵(song)、轮诵(song)、唱(chang)诵(song)、表(biao)演(yan)读、叠诵(song)……）好(hao)，现在就请你们(men)用(yong)自己(ji)喜(xi)爱的(de)方式读这首(shou)古诗。
2．四(si)人小组表演
悟诗情
师：刚才同(tong)学(xue)们(men)非常有感情(qing)地(di)朗读了(le)《题西林(lin)壁》。但(dan)吴老(lao)师有一(yi)个地(di)方却怎么也(ye)(ye)不能(neng)理解：作(zuo)者为(wei)什么说(shuo)自己“不识(shi)庐(lu)山(shan)真(zhen)面目”呢？他(ta)不是(shi)已经说(shuo)庐(lu)山(shan)“横(heng)(heng)看(kan)(kan)成岭侧成峰(feng)”了(le)吗？（因为(wei)他(ta)所站的位置(zhi)不同(tong)，横(heng)(heng)看(kan)(kan)成岭侧成峰(feng)是(shi)站在(zai)远处看(kan)(kan)的，而不识(shi)庐(lu)山(shan)真(zhen)面目则(ze)是(shi)身(shen)在(zai)庐(lu)山(shan)时(shi)看(kan)(kan)的。也(ye)(ye)就是(shi)人们(men)常说(shuo)的“当局者迷(mi)，旁观者清”。所以我们(men)要(yao)想对事情(qing)有一(yi)个全面地(di)了(le)解，就要(yao)多听(ting)一(yi)听(ting)其他(ta)人的意见。）
三、总结
师：《题西林壁》这首古诗(shi)，不仅(jin)是对庐山雄奇壮观、千(qian)姿百(bai)态景(jing)象的赞(zan)美，更包含(han)了(le)“ 当(dang)局者(zhe)迷，旁观者(zhe)清(qing)”的人(ren)生(sheng)哲理。
四、作业
1．背诵、默写《题(ti)西林壁(bi)》。
2．结合生(sheng)活事例，说说你(ni)是怎么(me)理解“不(bu)不(bu)识庐山真面(mian)目(mu)，只缘身在此山中”这句诗的意思。
板书：
一、复习第一首古诗
1．指名(ming)背诵读诗。
2．指名(ming)说诗句意思。
二、学习《游山西村》
1．初(chu)读(du)感知。
2．了解作者(zhe)，理解诗题。
（1）学生互相交(jiao)流课前(qian)搜集的(de)有关陆游(you)的(de)资料，教师补充。
（2）根据(ju)注释理解诗题。
3．理解诗句(ju)大(da)意(yi)，方法同学首(shou)一首(shou)古诗。
4．品读悟哲(zhe)理。
