《在马克思(si)墓前的讲话》课堂实录（名师(shi)李镇西）
教师：成都石室中(zhong)学 李镇西
学生：天津大港(gang)二(er)中高一（5）班
时间(jian)：1998年5月(yue)5日
教(jiao)师：同学们(men)，今(jin)天我们(men)来学习《马克思墓前的(de)讲话》（板书课题）。
听说同学们已经学过这篇文章了，那么，重新学习你们有没有新的发现呢？我建议我们今天以一种新的方式来学习这篇课文，争取又新的发现和新的收获。用什么“新方法”呢？用马克思的精神来学习有关马克思的这篇文章。（板书：“您的座右铭？思考一切(qie)。”）
马(ma)克(ke)思(si)的(de)(de)(de)战友威廉·李卜克(ke)内西曾这样评价马(ma)克(ke)思(si)：“他(ta)是(shi)一个彻(che)底正(zheng)直的(de)(de)(de)人，除了崇(chong)拜真理(li)(li)之(zhi)外他(ta)不(bu)知道(dao)还(hai)要崇(chong)拜别(bie)的(de)(de)(de)，他(ta)可以(yi)毫不(bu)犹豫(yu)地抛弃他(ta)辛(xin)辛(xin)苦(ku)苦(ku)得到的(de)(de)(de)他(ta)所珍(zhen)爱的(de)(de)(de)理(li)(li)论(lun)，只要他(ta)确认(ren)这些理(li)(li)论(lun)是(shi)错(cuo)误的(de)(de)(de)。”作为跨世(shi)纪的(de)(de)(de)当(dang)代中学(xue)生，我们(men)理(li)(li)应(ying)具备崇(chong)尚科学(xue)、追求真理(li)(li)的(de)(de)(de)思(si)考精神。所以(yi)今天我和同学(xue)们(men)就以(yi)马(ma)克(ke)思(si)的(de)(de)(de)独立(li)思(si)考的(de)(de)(de)精神来(lai)学(xue)习(xi)，好不(bu)好？
学生：好！
教师：说(shuo)到“独立(li)思(si)考(kao)”，对于阅读来说(shuo)，首先(xian)是(shi)质(zhi)疑(yi)(yi)。“于不疑(yi)(yi)出有疑(yi)(yi)”，这(zhei)是(shi)创造的起点(dian)。今(jin)天这(zhei)堂课，我们就从提问(wen)(wen)质(zhi)疑(yi)(yi)开始吧。问(wen)(wen)题提出来后(hou)，我们一起来研(yan)究、讨(tao)论，甚至争(zheng)论，总之，唯(wei)真(zhen)理是(shi)从。好，同学们现在开始思(si)考(kao)、提问(wen)(wen)。
（学生开始思考）
学生(sheng)：在本文的第六段，有(you)一句(ju)话(hua)：“任何(he)一门理论(lun)科学中的新发(fa)现——它的实(shi)际应(ying)用(yong)也许还根(gen)本无法预见(jian)——都使马克思感到(dao)由(you)衷的喜悦……”这个(ge)句(ju)子中有(you)两个(ge)破(po)折(zhe)号，我想问(wen)问(wen)这两个(ge)破(po)折(zhe)号的作用(yong)是什么(me)？
教师：好(hao)，有没(mei)有同学(xue)能够帮(bang)他解答(da)(da)这个问题(ti)？我(wo)(wo)顺便(bian)说说，同学(xue)们(men)(men)的(de)(de)问题(ti)提(ti)出来以(yi)后不(bu)光是我(wo)(wo)回答(da)(da)，你们(men)(men)也(ye)可(ke)以(yi)问答(da)(da)；你们(men)(men)回答(da)(da)不(bu)了的(de)(de)问题(ti)，由我(wo)(wo)回答(da)(da)，但是我(wo)(wo)的(de)(de)回答(da)(da)也(ye)只是一家之言，供(gong)你们(men)(men)参考。咱们(men)(men)平(ping)等对话，我(wo)(wo)也(ye)不(bu)能说我(wo)(wo)就把这篇文章读懂(dong)了。好(hao)，谁能说说这个破折(zhe)号的(de)(de)用法(fa)？好(hao)，请贾诺谈谈你的(de)(de)看法(fa)。
学(xue)生：我(wo)觉(jue)得是插入语。
教师：插入语的(de)意(yi)思……就(jiu)是表示(shi)什么(me)呢？
学生：就是插入的(de)部分。
教师：“插入的(de)(de)部分”？还(hai)有(you)(you)没(mei)有(you)(you)其他的(de)(de)解答(da)？准确(que)的(de)(de)讲，我(wo)的(de)(de)理解是(shi)……
好，那(nei)位同学在下面很急切(qie)地说什么(me)。请你大(da)声些说。
学(xue)生：我认为是表(biao)示注释。
教师：哦，你认(ren)为是表(biao)示注释。同学们(men)想想，是表(biao)示注释准(zhun)确些(xie)，还是表(biao)示插入准(zhun)确些(xie)？
学生：（齐）注释。
教(jiao)师：是的，我也认为是表(biao)示注释(shi)。还有什么问题？同学们的思(si)想应该(gai)飞翔起来，什么不懂的问题都(dou)可以(yi)提。好，你(ni)说。
学生：第三段的(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)句话“正像(xiang)达尔(er)文发(fa)现(xian)有机界的(de)(de)规律一(yi)(yi)(yi)样，马克思发(fa)现(xian)了人(ren)类历史的(de)(de)发(fa)展规律……”我不知道达尔(er)文的(de)(de)发(fa)现(xian)和马克思的(de)(de)发(fa)现(xian)有什么相(xiang)似之处，恩格斯要放在一(yi)(yi)(yi)块儿说。
教师：这(zhei)个问题你们应该第(di)一(yi)次学习的(de)(de)时(shi)候(hou)就讲过(guo)的(de)(de)。第(di)一(yi)次学习的(de)(de)时(shi)候(hou)，你们老(lao)师讲过(guo)没有啊？
学生：好像……没讲过。
教师：嗯，也可能(neng)是老师讲过(guo)你们(men)又忘记(ji)了(le)。“达(da)(da)尔文(wen)发现(xian)(xian)有(you)机界(jie)的(de)(de)规(gui)律”，达(da)(da)尔文(wen)的(de)(de)发现(xian)(xian)的(de)(de)意(yi)义何(he)在？我(wo)们(men)人是由什(shen)么变(bian)成的(de)(de)？
学生：猴子。
教师：对(dui)，是(shi)(shi)由猴子变成的。而(er)原来的说法(fa)是(shi)(shi)什么？是(shi)(shi)上帝创造的人。这是(shi)(shi)划(hua)时代的发现(xian)，而(er)马(ma)(ma)克(ke)思的发现(xian)和达尔(er)文(wen)(wen)的发现(xian)有着同等重大的意义。但是(shi)(shi)有区别，达尔(er)文(wen)(wen)是(shi)(shi)对(dui)自然(ran)界的发现(xian)，而(er)马(ma)(ma)克(ke)思是(shi)(shi)对(dui)人类历(li)史发展规(gui)律的发现(xian)。懂(dong)了吗？
学生：懂了。
教师：好，还有什(shen)么问题(ti)？贾诺！
学生：我不太明白一个(ge)复句的划分，就(jiu)是刚才说(shuo)的那个(ge)句子“正像达(da)尔文发现有(you)机界(jie)的发展规律一样(yang)”一直(zhi)到……就(jiu)是整个(ge)这一段。
教师：我先(xian)问问你，你对这(zhei)个段落(luo)的意思理不理解？
学生：不理解。
教师：那么其(qi)他(ta)同学(xue)有(you)没有(you)理(li)(li)解(jie)这一(yi)段(duan)意思的？或(huo)者说大概(gai)理(li)(li)解(jie)，并能(neng)够对它进行说明？
学生：（思考）
教师(shi)：说错了也(ye)不要紧，理(li)解(jie)多少(shao)说多少(shao)。
（学生思考）
教师：好(hao)(hao)，那(nei)么(me)(me)(me)让我(wo)(wo)(wo)(wo)来(lai)说(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解。关(guan)(guan)于(yu)这(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)段(duan)话，李老师先后备过三次课(ke)，都感(gan)到这(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)段(duan)话的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意思特别难(nan)懂(dong)(dong)。我(wo)(wo)(wo)(wo)以(yi)(yi)(yi)前只以(yi)(yi)(yi)为(wei)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解能(neng)(neng)(neng)力有(you)问题，我(wo)(wo)(wo)(wo)从来(lai)没有(you)怀疑过是(shi)(shi)(shi)(shi)它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)译(yi)文(wen)(wen)有(you)问题，但是(shi)(shi)(shi)(shi)最近，我(wo)(wo)(wo)(wo)查阅《中学语文(wen)(wen)教学》88年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)篇(pian)文(wen)(wen)章(zhang)，这(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)篇(pian)文(wen)(wen)章(zhang)专门(men)说(shuo)(shuo)了(le)(le)，它是(shi)(shi)(shi)(shi)个(ge)(ge)(ge)病句(ju)(ju)。比(bi)如“所以(yi)(yi)(yi)直接(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)质(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)资(zi)料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)产(chan)，从而一(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)民(min)族或一(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)时(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)经(jing)(jing)(jing)济(ji)(ji)发(fa)(fa)展(zhan)阶段(duan)，便够成基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)础(chu)。”我(wo)(wo)(wo)(wo)们(men)(men)怎么(me)(me)(me)读(du)也(ye)(ye)觉得(de)不(bu)(bu)通。是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)？好(hao)(hao)，我(wo)(wo)(wo)(wo)们(men)(men)看看这(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)篇(pian)文(wen)(wen)章(zhang)中关(guan)(guan)于(yu)这(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)段(duan)话的(de)(de)(de)(de)(de)(de)译(yi)文(wen)(wen)。（出(chu)示投影片）当(dang)然，这(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)段(duan)译(yi)文(wen)(wen)也(ye)(ye)不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)说(shuo)(shuo)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)最好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但至(zhi)少比(bi)我(wo)(wo)(wo)(wo)们(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)课(ke)文(wen)(wen)要(yao)好(hao)(hao)懂(dong)(dong)一(yi)(yi)些：“达尔文(wen)(wen)发(fa)(fa)现(xian)了(le)(le)有(you)机界的(de)(de)(de)(de)(de)(de)发(fa)(fa)展(zhan)规律(lv)，而马(ma)克思发(fa)(fa)现(xian)了(le)(le)人类历史的(de)(de)(de)(de)(de)(de)发(fa)(fa)展(zhan)规律(lv)，即一(yi)(yi)种(zhong)历来(lai)为(wei)纷繁芜杂(za)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意识(shi)形(xing)态所掩(yan)盖着(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)某些事实：”这(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)前面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)句(ju)(ju)好(hao)(hao)懂(dong)(dong)吧？（学生(sheng)(sheng)会意地(di)点(dian)(dian)头）好(hao)(hao)，那(nei)么(me)(me)(me)什么(me)(me)(me)“事实”呢(ni)？接(jie)着(zhe)(zhe)往下看：“人们(men)(men)首先必须(xu)吃、喝、住、穿(chuan)，然后才(cai)能(neng)(neng)(neng)从事政治、科学、艺术(shu)、宗教等(deng)等(deng)；”这(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)段(duan)话能(neng)(neng)(neng)不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)理(li)解？（学生(sheng)(sheng)答“能(neng)(neng)(neng)”）应该(gai)能(neng)(neng)(neng)理(li)解。好(hao)(hao)，“因此(ci)，直接(jie)物(wu)质(zhi)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)资(zi)料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)产(chan)，”看，这(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)里(li)没有(you)那(nei)么(me)(me)(me)“的(de)(de)(de)(de)(de)(de)”了(le)(le)，“的(de)(de)(de)(de)(de)(de)”字太多不(bu)(bu)好(hao)(hao)理(li)解，就(jiu)(jiu)像日本(ben)话似(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，（学生(sheng)(sheng)大笑）好(hao)(hao)，接(jie)着(zhe)(zhe)看，“以(yi)(yi)(yi)及与之相(xiang)适(shi)应的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)民(min)族或一(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)时(shi)代的(de)(de)(de)(de)(de)(de)经(jing)(jing)(jing)济(ji)(ji)发(fa)(fa)展(zhan)阶段(duan)，便构(gou)成基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)础(chu)；”什么(me)(me)(me)构(gou)成“基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)础(chu)”？是(shi)(shi)(shi)(shi)“经(jing)(jing)(jing)济(ji)(ji)发(fa)(fa)展(zhan)阶段(duan)”构(gou)成“基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)础(chu)”；也(ye)(ye)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)说(shuo)(shuo)，由“经(jing)(jing)(jing)济(ji)(ji)发(fa)(fa)展(zhan)阶段(duan)”构(gou)成“基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)础(chu)”之后，“在这(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)个(ge)(ge)(ge)基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)础(chu)上，产(chan)生(sheng)(sheng)了(le)(le)人们(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)国(guo)家制(zhi)度(du)、法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)观(guan)(guan)(guan)点(dian)(dian)、艺术(shu)、以(yi)(yi)(yi)至(zhi)宗教观(guan)(guan)(guan)念(nian)；当(dang)然，它们(men)(men)也(ye)(ye)必须(xu)由这(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)个(ge)(ge)(ge)基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)础(chu)来(lai)解释，而不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)像过么(me)(me)(me)那(nei)样做得(de)相(xiang)反。”纵观(guan)(guan)(guan)这(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)个(ge)(ge)(ge)长句(ju)(ju)，它实际上说(shuo)(shuo)了(le)(le)两个(ge)(ge)(ge)观(guan)(guan)(guan)点(dian)(dian)：一(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)是(shi)(shi)(shi)(shi)“物(wu)质(zhi)决定精神(shen)(shen)”，这(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)个(ge)(ge)(ge)好(hao)(hao)不(bu)(bu)好(hao)(hao)理(li)解？（学生(sheng)(sheng)点(dian)(dian)头）一(yi)(yi)个(ge)(ge)(ge)人起码的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)得(de)到保(bao)障后，就(jiu)(jiu)自(zi)然要(yao)讲究精神(shen)(shen)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)享受(shou)了(le)(le)。对(dui)不(bu)(bu)对(dui)？第二个(ge)(ge)(ge)观(guan)(guan)(guan)点(dian)(dian)理(li)解起来(lai)可能(neng)(neng)(neng)要(yao)难(nan)一(yi)(yi)些。就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)说(shuo)(shuo)，一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)经(jing)(jing)(jing)济(ji)(ji)发(fa)(fa)展(zhan)基(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)础(chu)决定上层(ceng)建(jian)筑，经(jing)(jing)(jing)济(ji)(ji)发(fa)(fa)展(zhan)到了(le)(le)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)水平，它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些包括国(guo)家制(zhi)度(du)、法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)观(guan)(guan)(guan)点(dian)(dian)、艺术(shu)、宗教等(deng)等(deng)才(cai)会得(de)到发(fa)(fa)展(zhan)。我(wo)(wo)(wo)(wo)举个(ge)(ge)(ge)例(li)子。为(wei)什么(me)(me)(me)我(wo)(wo)(wo)(wo)们(men)(men)讲中国(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)民(min)主发(fa)(fa)展(zhan)要(yao)符合(he)中国(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)国(guo)情，要(yao)符合(he)现(xian)阶段(duan)我(wo)(wo)(wo)(wo)们(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)经(jing)(jing)(jing)济(ji)(ji)发(fa)(fa)展(zhan)水平，咱不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)一(yi)(yi)步(bu)登天啊！当(dang)然，关(guan)(guan)于(yu)这(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)第二个(ge)(ge)(ge)观(guan)(guan)(guan)点(dian)(dian)要(yao)真(zhen)正解释起来(lai)，足足可以(yi)(yi)(yi)写一(yi)(yi)本(ben)书(shu)，我(wo)(wo)(wo)(wo)在这(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)里(li)只能(neng)(neng)(neng)简单说(shuo)(shuo)这(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)(zhei)么(me)(me)(me)几(ji)句(ju)(ju)。我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)知道(dao)同学们(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)稍微明白(bai)一(yi)(yi)点(dian)(dian)了(le)(le)？贾(jia)诺同学，懂(dong)(dong)没懂(dong)(dong)啊？
学生：差不多。
教师：好(hao)，能够(gou)给你讲(jiang)得(de)“差不多(duo)”，我就非常满意了(le)。还有(you)什么问(wen)题？
学(xue)生：但我觉得这个句子像课文上那样翻译，有它的好处(chu)。
教(jiao)师：哦？有什么(me)“好处”？
学生：您刚才提供的译文，当然很通俗，但它毕竟是个译文，里面可能掺杂了译者个人的理解，我不知道恩格斯当初发表演说时，他用语究竟
