《小溪流的歌》课堂实录

一、导入新课

师(shi)：上课！  

我(wo)们(men)来(lai)听一首歌(ge)放(fang)松一下(xia)好吗？  （播(bo)放(fang)歌(ge)曲(qu)《泉(quan)水丁冬》，一分钟后中断）  

再动听优美的歌曲(qu)都有(you)结束的时候，可住著名童话作(zuo)家严文(wen)井(jing)却说：“小(xiao)溪流有(you)一个歌是永(yong)远唱(chang)不完的。”今天，就让我们(men)来(lai)共(gong)同聆听他的《小(xiao)溪流的歌》。  

（多媒体(ti)展示课题(ti)、题(ti)记(ji)、作(zuo)者。）  

二(er)、整体(ti)感知 把握内容  

师：早读课(ke)上(shang)，我们已经共同读了课(ke)文，你们发现小(xiao)溪流的歌(ge)共有几(ji)个乐章(zhang)？  

（学生(sheng)纷纷举手(shou)，教师(shi)指名回(hui)答）  

生：共四个乐(le)章，分别是：小溪流(liu)——小河——大江——海洋。  

师：对，很好！  

（多媒体(ti)展示四幅图，让(rang)学生(sheng)形象直观地看到小溪流的变化。）  

小溪流(liu)到底(di)有哪些变化？  

生：（学生思考，渐渐有人举(ju)手(shou)）  

生1：小溪流力(li)量变大了。  

师：是吗？你是怎(zen)么知道的？  

生(sheng)1：（朗读文(wen)中的(de)(de)语句。）“他一(yi)会儿让那些(xie)漂浮(fu)着的(de)(de)小(xiao)(xiao)树叶打(da)个转儿，一(yi)会儿挠(nao)挠(nao)那些(xie)追赶(gan)他的(de)(de)小(xiao)(xiao)蝌蚪(dou)的(de)(de)痒(yang)痒(yang)”；“有巨(ju)大(da)的(de)(de)石(shi)块拦住(zhu)了他的(de)(de)去路，他就(jiu)轻轻跳跃两下(xia)，一(yi)股(gu)劲(jing)儿冲了下(xia)去”。这时，小(xiao)(xiao)溪流的(de)(de)力(li)量很小(xiao)(xiao)。当他长成(cheng)小(xiao)(xiao)河时，“他翻腾起水底沉(chen)淀的(de)(de)泥  

沙(sha)，卷(juan)起漂浮的(de)枯树枝，激烈地打(da)着回(hui)旋。他兴致勃勃地推送着木(mu)(mu)排，托起沉重的(de)木(mu)(mu)船向(xiang)前航行”。  

师(shi)：还有吗？  

生2：当他(ta)变成大江时，“他(ta)不费力就(jiu)掀起一阵汹涌(yong)的波涛，他(ta)沉着地举起庞大的轮船帮助他(ta)们迅速航行(xing)”。后来他(ta)变成了海洋(yang)，“他(ta)不断(duan)涌(yong)起来，向(xiang)上，向(xiang)前，向(xiang)着四面(mian)八方”。  

师(shi)：两位同(tong)学说(shuo)得对！小溪流在(zai)歌唱中力量发生(sheng)了变化(hua)，除(chu)了力量有(you)变化(hua)，还有(you)没有(you)其他(ta)方面的变化(hua)？  

（学生纷纷举手，教师(shi)指名回(hui)答。）  

生(sheng)：歌声的特点(dian)也发生(sheng)了变化：小溪流是“哼哼唱(chang)(chang)唱(chang)(chang)”；小河是“沙声地(di)歌唱(chang)(chang)”；大江是“低声吟唱(chang)(chang)”；海洋是“强(qiang)烈地(di)向(xiang)着四(si)方欢(huan)唱(chang)(chang)”。他的声音越来越大。  

师(shi)：很好！从力量表现和歌(ge)声(sheng)特点(dian)上我(wo)们发现小溪流在歌(ge)唱中……  

（话未说(shuo)完，学生齐答：逐渐(jian)成长(zhang)壮(zhuang)大）  

师：小溪流在成长(zhang)过(guo)程中是一(yi)帆风顺的吗？  

生：（齐答）不是。  

师： 他遇到了那些阻力？  

生：（举手(shou)回答）遇(yu)到许多(duo)劝阻者。  

师：有哪(na)些？  

生：枯树(shu)桩、枯黄的草；乌鸦；泥沙；沉船。  

师：答得对！（展示多媒体图(tu)片，形象直(zhi)观地(di)让(rang)学(xue)生认清小溪流的(de)成长阶段(duan)以(yi)及他(ta)与各劝阻者的(de)关系。）  

三(san)、朗读对比 分(fen)析形象  

师：我们已经看到小溪(xi)流在歌(ge)唱中逐渐长大，那(nei)又有谁能知道(dao)他在歌(ge)唱中最常说的话是什么？最爱做的事是什么？那(nei)些(xie)劝阻者和他一样吗？  

（多媒体展示这三个问题，让学生做主题探(tan)究(jiu)。）  

（学生思考后，纷纷举手，教师(shi)指名回答(da)。）  

生：小(xiao)溪流常说(shuo)的话是“到前面(mian)去呀”。  

师：对！文中出现了几次？你都(dou)读出来(lai)好吗？  

生(sheng)：（朗读了三次，可语(yu)气上没有多大(da)变(bian)化。）  

师(shi)：同学(xue)们，你们评价一下(xia)，他读得怎(zen)么样？  

（有学(xue)生举手说(shuo)不(bu)好。）  

生(sheng)：他的(de)(de)(de)语(yu)调上应有变化：小溪流的(de)(de)(de)语(yu)调应清脆柔嫩(nen)，像个儿(er)童；小河说话时应像个有朝气(qi)的(de)(de)(de)少年(nian)很坚定；大江的(de)(de)(de)声音要像个强壮的(de)(de)(de)青年(nian)很深沉。  

师：你(ni)真聪明！说(shuo)得非常(chang)好！要揣(chuai)摩人(ren)物(wu)的身份作(zuo)个性化(hua)的朗读，同学(xue)们，你(ni)们说(shuo)对(dui)吗？  

（学生异(yi)口(kou)同(tong)声答“该”。）  

师：我们(men)一(yi)起来(lai)读这三句话。  

（学生(sheng)齐读，读出(chu)了变化。）  

师(shi)；读得很(hen)好(hao)！  

（又有学生(sheng)举手）  

生：小溪(xi)流常说的话(hua)还有“不能(neng)停留”、“不行(xing)”。  

师：很(hen)好！你(ni)看这些话在文(wen)中出(chu)现(xian)了几(ji)次？你(ni)也读出(chu)来(lai)。  

生(sheng)：（朗(lang)读了四处(chu)，语气上也读出了变化(hua)。）  

师：读得真棒！告诉同学们，你是用一种什么样的(de)语气在读？  

生：很坚定(ding)，突出一个“不”字(zi)。  

师：说得太好了！小溪流常说的话是“到前(qian)面去”、“不能停留(liu)”。那他最爱(ai)做的事是什么呢？  

生：到前面去(qu)。  

师：这是他常说(shuo)的话，最爱(ai)做的事(shi)应是一(yi)个(ge)动作，且在文中反复(fu)出(chu)现(xian)，你(ni)们再找一(yi)找。  

生：“不知(zhi)疲倦地奔流(liu)，奔流(liu)”，在每一部分的最后一段(duan)。  

师：对了！我(wo)们把这三(san)段连起(qi)来，齐(qi)读一遍。  

（学(xue)生齐(qi)读，有(you)气势、有(you)节(jie)奏。）  

师：小溪(xi)流(liu)一刻也没(mei)放弃奔流(liu)，他(ta)的劝阻者又是什么态度呢(ni)？  

（学生思考(kao)讨论后举手回(hui)答。）  

生1：枯(ku)(ku)树(shu)桩和(he)枯(ku)(ku)黄的(de)草天(tian)(tian)天(tian)(tian)“发(fa)牢(lao)骚(sao)”、“叹气(qi)”。  

师：对！你愿意和(he)我分(fen)角色朗读一下吗(ma)？  

生(sheng)1：可(ke)以。  

（师生分角色读5—13段中的对(dui)话部(bu)分，教师读小溪(xi)流，学生读枯(ku)树桩(zhuang)和枯(ku)黄的草，双(shuang)方配(pei)合默契。）  

生2；乌鸦“觉得很(hen)奇怪”，“恐吓”小(xiao)溪流。  

师：说得好！由于时间关系，课堂上就(jiu)不再(zai)分角色朗读了(le)。  

生3：泥沙“感到累(lei)了”，“疲乏得喘(chuan)不过气(qi)来(lai)”，“愤愤地(di)”，“带着怨(yuan)恨，偷偷地(di)沉下去了”。那沉船(chuan)“早已不耐烦”。  

师：说(shuo)得很(hen)好(hao)！我(wo)们看小(xiao)溪流和这些劝阻者一样(yang)吗(ma)？  

（学生齐答“不一样(yang)”。）  

（展示(shi)多媒(mei)体，出(chu)现两者(zhe)对比的(de)表格。）  

劝阻者  小(xiao)溪流  

“发牢骚”、“叹气”  “到前面去”、“不能(neng)停留”  

“觉(jue)得很奇怪”、“恐(kong)吓”    

“感到累了”、“疲乏”、“愤愤地”、“怨恨”  “不知(zhi)疲倦地奔流(liu)，奔流(liu)”  

“早已不(bu)耐烦”    

师(shi)：小溪流在歌唱中(zhong)逐渐长大了(le)，那些劝阻者(zhe)的(de)命(ming)运(yun)(yun)将会是怎样？我们来想象一下他的(de)命(ming)运(yun)(yun)好吗？  

（学生讨论，举(ju)手回答(da)。）  

生1：枯(ku)树(shu)桩和枯(ku)黄的草已经(jing)枯(ku)萎(wei)了，他们最后(hou)肯定会腐(fu)烂消失。  

生2：“乌鸦懒(lan)懒(lan)地跟小溪流飞行了一阵”，就“觉(jue)得(de)奇怪”。他不知道(dao)自己为什么要飞，要飞向(xiang)哪里，很彷徨，最后肯定会(hui)迷路。  

师：怪不得后来有乌鸦到(dao)处找水喝(he)的故事。  

（学生都笑了。）  

生3：泥沙(sha)感(gan)到累，不想再跑了，最后：“偷(tou)偷(tou)沉下去了”。  

生4：这只沉船(chuan)爬满了贝壳(qiao)，已经(jing)朽(xiu)烂得(de)不能用了，他最后沉入海底，被(bei)淘汰。  

师：同学们(men)(men)，你(ni)们(men)(men)的(de)(de)想象力真(zhen)丰富(fu)！一(yi)点没错，他(ta)们(men)(men)当(dang)中(zhong)有(you)(you)的(de)(de)在“发(fa)牢骚”中(zhong)枯萎(wei)、腐烂；有(you)(you)的(de)(de)在“奇怪”中(zhong)迷(mi)失方(fang)向；有(you)(you)的(de)(de)在“疲(pi)乏”中(zhong)沉沦；还有(you)(you)的(de)(de)在“不(bu)耐烦(fan)”中(zhong)被(bei)淘汰。你(ni)们(men)(men)为(wei)什么认为(wei)这些人会是(shi)这样(yang)的(de)(de)结局(ju)？  

（学生纷(fen)纷(fen)举手(shou)。）  

生1：他们太悲观、太消(xiao)极。  

生(sheng)2：他们(men)不能坚持(chi)，容易懈(xie)怠。  

生3：他们很懒惰。  

（全(quan)体(ti)都笑(xiao)了(le)。）  

生4：他们不思进取，满足于现(xian)状。  

生5：他们太自私。  

师：你们说得都对！不思进(jin)取，满足(zu)于现状(zhuang)，自己就不会快乐，社(she)会大潮也终将淘汰(tai)他(ta)们。而小溪流则不同了，他(ta)为什么能长大？  

生1：他很执(zhi)着，很快乐。  

生2：他不(bu)怕(pa)困难。  

师：他遇到了那些困难？  

生(sheng)2：那些(xie)劝阻者总(zong)劝他(ta)停下来，可(ke)他(ta)没有(you)。  

师：他为(wei)什么不听劝告？ 

生2：他们的话(hua)都(dou)不对(dui)，如果听了他们的话(hua)，就不能变成大海。  

师：这说明(ming)了他(ta)很坚定，他(ta)抵制(zhi)住了劝(quan)阻者的诱惑。  

生2：是(shi)。（点头认可(ke)。）  

生(sheng)3：他(ta)永远(yuan)向(xiang)前，乐(le)于奉献。  

师：那(nei)他在(zai)向前中(zhong)做了哪些贡(gong)献？  

生3：“转动水磨”，“推送着木(mu)排”，“托起沉重的木(mu)船(chuan)向前航(hang)行(xing)”。  

师：说得(de)好！是啊，小溪流(liu)坚(jian)(jian)持前(qian)进，永(yong)不停(ting)步，虽受到(dao)一些(xie)干扰，但(dan)他始终坚(jian)(jian)定乐观(guan)、乐于奉献，最终成为浩瀚(han)的(de)大海，成为一个拥有巨大生(sheng)命力(li)的(de)人。  

四(si)、联(lian)系(xi)现实 探究主题(ti)  

师：同学们，你们想(xiang)一想(xiang)，自(zi)己是(shi)像小溪(xi)流呢？还是(shi)像那些劝阻者(zhe)？  

（学生都说(shuo)像小(xiao)溪流(liu)。）  

师：（微笑(xiao)）是吗？哪一点像呢？  

生(sheng)1：坚持前进，永(yong)不停步(bu)。  

师：能(neng)举个例子(zi)吗(ma)？  

生1：（沉思片刻）还没想好。  

师：别(bie)紧(jin)张(zhang)，坐下来想一想。  

生2：有一次(ci)，一道数学(xue)题难住了我(wo)(wo)，但我(wo)(wo)没放(fang)弃，我(wo)(wo)一直(zhi)做到(dao)晚上11点才做出(chu)来。  

生3：我(wo)学(xue)(xue)骑自(zi)行车，好几(ji)个月都没学(xue)(xue)会，还经(jing)常摔(shuai)跤(jiao)，摔(shuai)得鼻青脸肿。许(xu)多人都劝(quan)我(wo)别(bie)再学(xue)(xue)了(le)，我(wo)不(bu)听，现(xian)在(zai)终于学(xue)(xue)会了(le)。  

师：你们(men)俩在学习与(yu)生(sheng)活中都表现出了这种小溪流的精神(shen)，坚定(ding)执着，永(yong)远努力(li)向前(qian)。同学们(men)，我们(men)该不该向他们(men)学习？  

生：该(gai)！  

师：用我们的掌声来支持(chi)他们吧！  

（掌(zhang)声雷鸣。）  

师(shi)：在生活中有(you)没有(you)人不知不觉做了那些劝(quan)阻者(zhe)？或者(zhe)没有(you)抵制住劝(quan)阻者(zhe)的诱惑？  

生：（都摇头。）  

师：没有吗？我(wo)不信，晚上(shang)九点多(duo)了(le)，你(ni)还偷偷打(da)开电视，叫弟弟妹妹也来看一(yi)(yi)会儿。星期天，你(ni)非要同学陪你(ni)一(yi)(yi)起逛街(jie)，上(shang)网(wang)吧(ba)，而有的人(ren)禁不住诱惑就去了(le)。同学们都在教室里安(an)静地(di)上(shang)自习，你(ni)却大声喧哗，于是有人(ren)也就跟着(zhe)你(ni)说起话来。有这些人(ren)吗？  

（不(bu)少人惭(can)愧(kui)地低下了头。）  

师：同(tong)学(xue)(xue)(xue)们不必难过。无论是(shi)(shi)一个(ge)人，还是(shi)(shi)一个(ge)国(guo)家(jia)，都不能这样(yang)做。学(xue)(xue)(xue)如逆水行舟，不进则退。如果我们不坚(jian)持(chi)学(xue)(xue)(xue)习，知识的小河就会干涸；如果一个(ge)国(guo)家(jia)不坚(jian)持(chi)发(fa)展，就会在(zai)竞争中落后，被淘汰(tai)。这样(yang)的教训不是(shi)(shi)比(bi)比(bi)皆是(shi)(shi)吗？一个(ge)同(tong)学(xue)(xue)(xue)只满足(zu)于在(zai)一次考试中所(suo)取得的成绩，后来他退步了(le)；清政府陶醉(zui)于泱泱大国(guo)所(suo)创造的辉煌文明，在(zai)近代(dai)落伍了(le)。落后就要(yao)挨打啊。  

同学们，学完这一课后(hou)，我们还那样(yang)去做吗？  

生：（大声(sheng)）不会！  

（多媒体展(zhan)示字幕：不思(si)进取(qu)，满(man)足于现状，就(jiu)会被(bei)淘汰；勇于追求，坚定乐观(guan)，才能健康成长。）  

师(shi)：我(wo)们齐读一遍，让(rang)这句话铭记在心。  

生：（大声齐读。）  

师：同学们(men)，人(ren)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)道路并非一(yi)(yi)帆风顺(shun)，但(dan)如果我(wo)们(men)朝(chao)一(yi)(yi)个目标(biao)坚定的(de)(de)(de)走下去(qu)，抵制住诱惑(huo)，乐观(guan)积极，就一(yi)(yi)定能成(cheng)为一(yi)(yi)个像大(da)海(hai)一(yi)(yi)样拥有巨大(da)生(sheng)(sheng)命力的(de)(de)(de)人(ren)。让我(wo)们(men)来齐读(du)课文(wen)最后一(yi)(yi)部分，从大(da)海(hai)中汲取小溪流(liu)成(cheng)长(zhang)的(de)(de)(de)力量吧。  

生：（齐读。）  

五、 拓展延伸(shen) 布置作业(ye)  

多媒体展示作(zuo)业：  

搜集一些能激励人进步成长(zhang)的名言警句或讲(jiang)一则关于(yu)成长(zhang)的童话(hua)故事。  

六、 结束语  

师：好听(ting)的歌(ge)，总是让(rang)人百听(ting)不厌，你们还(hai)想(xiang)听(ting)刚开始的那首歌(ge)吗？  

生2：他们的话(hua)都不对，如(ru)果听(ting)了他们的话(hua)，就不能变成大海。  

师：这说明(ming)了(le)(le)他很坚定，他抵制(zhi)住(zhu)了(le)(le)劝阻者(zhe)的诱惑。  

生2：是。（点头认可。）  

生3：他永远向(xiang)前，乐于奉献。  

师：那他在向前中做(zuo)了(le)哪些贡(gong)献(xian)？  

生3：“转动水磨(mo)”，“推(tui)送着木排”，“托(tuo)起沉重的木船向前航行”。  

师(shi)：说得(de)好！是(shi)啊，小溪流坚持(chi)前(qian)进，永不(bu)停步，虽受到(dao)一(yi)些干扰，但他始终(zhong)(zhong)坚定乐观、乐于奉献，最终(zhong)(zhong)成为(wei)浩(hao)瀚的大海，成为(wei)一(yi)个拥(yong)有(you)巨大生命力(li)的人。  

四、联系现实 探究主题  

师：同学们，你(ni)们想一想，自己是像(xiang)小溪流呢？还是像(xiang)那(nei)些劝阻者？  

（学生都说像小溪(xi)流(liu)。）  

师：（微笑）是吗？哪(na)一(yi)点像呢(ni)？  

生1：坚持前进，永不停(ting)步。  

师：能(neng)举个例子吗？  

生(sheng)1：（沉思片(pian)刻(ke)）还(hai)没想好。  

师：别紧张，坐下来想(xiang)一想(xiang)。  

生2：有一(yi)(yi)次，一(yi)(yi)道数学题难住了(le)我，但(dan)我没(mei)放弃，我一(yi)(yi)直做(zuo)(zuo)到晚上(shang)11点才做(zuo)(zuo)出来。  

生3：我(wo)学(xue)骑自行车，好几个月都(dou)没学(xue)会(hui)，还经(jing)常摔跤，摔得鼻青脸肿。许多人都(dou)劝我(wo)别再学(xue)了，我(wo)不(bu)听，现在终(zhong)于学(xue)会(hui)了。  

师：你(ni)们(men)俩在学习(xi)与生(sheng)活中都表(biao)现出了这种(zhong)小溪流(liu)的精(jing)神，坚定执着(zhe)，永远努力向(xiang)前。同(tong)学们(men)，我们(men)该不该向(xiang)他们(men)学习(xi)？  

生：该！  

师(shi)：用我们(men)的掌声来支持他(ta)们(men)吧！  

（掌声(sheng)雷鸣。）  

师：在生活中有没有人(ren)不知不觉做了那(nei)些劝(quan)阻者？或者没有抵制住劝(quan)阻者的诱惑？ ; 

生：（都摇头。）  

师：没有(you)吗？我(wo)不信，晚上九点多了(le)，你(ni)(ni)还偷偷打开电视，叫弟弟妹妹也来看(kan)一会儿(er)。星期天(tian)，你(ni)(ni)非要同(tong)学(xue)陪你(ni)(ni)一起(qi)逛街，上网吧，而有(you)的人禁不住(zhu)诱惑就去了(le)。同(tong)学(xue)们都在教室里安静地上自习，你(ni)(ni)却大(da)声喧(xuan)哗，于(yu)是有(you)人也就跟着你(ni)(ni)说起(qi)话(hua)来。有(you)这些人吗？  

（不(bu)少(shao)人惭愧地低下了头。）  

师(shi)：同学(xue)(xue)们不(bu)必难(nan)过。无论是一个人，还是一个国(guo)家，都(dou)不(bu)能这样做。学(xue)(xue)如(ru)逆水行舟(zhou)，不(bu)进则退。如(ru)果(guo)我们不(bu)坚持学(xue)(xue)习，知(zhi)识的(de)小河(he)就(jiu)会干涸；如(ru)果(guo)一个国(guo)家不(bu)坚持发(fa)展，就(jiu)会在(zai)(zai)竞(jing)争(zheng)中落后，被(bei)淘汰。这样的(de)教训不(bu)是比比皆是吗？一个同学(xue)(xue)只满足于(yu)在(zai)(zai)一次考试中所(suo)取得的(de)成绩，后来他退步了；清(qing)政(zheng)府陶(tao)醉于(yu)泱泱大国(guo)所(suo)创造的(de)辉煌文明，在(zai)(zai)近代落伍了。落后就(jiu)要挨打啊(a)。  

同学们，学完这一(yi)课后，我们还那样去(qu)做吗？  

生(sheng)：（大声）不会！  

（多(duo)媒体展示(shi)字幕：不思(si)进取，满足于现状，就会被淘汰；勇(yong)于追(zhui)求，坚定乐观，才(cai)能健康(kang)成(cheng)长。）  

师：我们齐读一遍，让这句话铭记在心。  

生：（大声齐(qi)读。）  

师：同学们，人(ren)生的道路并非一帆风顺(shun)，但如(ru)果我们朝一个目标坚定的走下去，抵制住诱惑，乐观积极，就一定能成(cheng)为(wei)一个像大(da)(da)海(hai)一样拥有巨大(da)(da)生命力的人(ren)。让我们来齐读课(ke)文最后一部分(fen)，从大(da)(da)海(hai)中(zhong)汲取小溪流成(cheng)长的力量吧。  

生：（齐读。）  

五(wu)、 拓展延伸(shen) 布(bu)置作业(ye)  

多媒体展示作业：  

搜(sou)集(ji)一些能(neng)激励(li)人进步成(cheng)(cheng)长的(de)名(ming)言警句(ju)或讲一则关(guan)于(yu)成(cheng)(cheng)长的(de)童话(hua)故事。  

六、 结(jie)束语(yu)  

师：好听(ting)(ting)的歌(ge)，总是让人百听(ting)(ting)不厌，你们还(hai)想听(ting)(ting)刚开始的那(nei)首歌(ge)吗？