编(bian)者按：本文(wen)为转(zhuan)贴，用于教学(xue)参考之用。在此(ci)谨向记(ji)录老(lao)师陶冉、上课老(lao)师及整理会员(yuan)致(zhi)以谢意。 生：再读。
师(shi)：好，他读时什么词(ci)强调了呢(ni)？
生：是“任何”
师：还应该强调什么词？
生：我(wo)觉得还应强调“家家户户”
师(shi)：请同学们再联系着读(du)读(du)。
生：练读。
师：请(qing)你来试(shi)试(shi)。（生读）
师：这么美的(de)词语请大家一起读(du)读(du)。（课件(jian)打出红(hong)色字：花团锦簇，姹紫嫣(yan)红(hong)）
生：齐读词语“花团(tuan)锦簇，姹紫嫣红，”。
师：请大家想象一下，在(zai)你(ni)眼里，“花团锦簇，姹紫(zi)嫣红(hong)”，是怎样的(de)景(jing)象？
生：就(jiu)是花太多了(le)，一(yi)簇连(lian)着(zhe)一(yi)簇，都紧紧的簇拥在一(yi)起，颜色(se)有各种(zhong)各样的，非常鲜(xian)艳，特别美丽(li)。
生：这(zhei)种景象一定是大家都特(te)别向往的(de)，花(hua)多得(de)成团，各色鲜(xian)花(hua)怒放的(de)美丽景象。
师(shi)：多美的景(jing)(jing)色(se)，请大家都(dou)来读读美丽迷(mi)人的景(jing)(jing)色(se)。
生：练读。
师：就这一段，你(ni)还(hai)从什么句子看(kan)出景色的(de)奇丽？
生：我从(cong)这(zhei)句话“许(xu)多窗子连接在一(yi)起，汇成(cheng)了一(yi)个花的海洋，让看的人(ren)如入山阴道上，应接不暇”看出景(jing)色的奇丽(li)。
师：能否说说你的理(li)由？
生：因为从这句能读出那里的(de)花非(fei)常奇丽，花多的(de)眼睛都看(kan)不(bu)过来了。看(kan)得(de)我眼花缭乱，我觉得(de)那种(zhong)境(jing)界太美了。我们很喜欢(huan)这种(zhong)境(jing)界。
师：从哪个词语看出(chu)花的多(duo)
师：从“花的海洋”和(he)“应接不暇”这两个词看出(chu)那里全是(shi)花的世界，窗外全有(you)花在点缀着。课件（红字出(chu)示：花的海洋应接不暇）。
生(sheng)：我给他补(bu)充，我从“山阴道(dao)”这个词读懂了人走在(zai)街道(dao)上(shang)，就仿佛在(zai)山上(shang)，两边高(gao)高(gao)的(de)茂密的(de)树，路(lu)上(shang)被树木(mu)挡(dang)着(zhe)阳光而(er)很阴凉(liang)。在(zai)我们的(de)生(sheng)活中只有走进树林才有这样(yang)的(de)意境呢！
师：这位同学(xue)在读书(shu)时融入了自己(ji)的(de)生活(huo)体(ti)验。我们从哪里看出来的(de)，要从书(shu)上找到依据，具体(ti)的(de)词语或者是(shi)哪句(ju)话，这些都是(shi)比较好(hao)的(de)读书(shu)方(fang)法。请大(da)家练(lian)着(zhe)读读这奇丽的(de)景色。（学(xue)生练(lian)读）
师：你们想(xiang)不想(xiang)亲眼目睹一下这奇丽(li)的景色(se)？
生：想
师：好，下面我带大(da)家一(yi)起(qi)去看(kan)(kan)看(kan)(kan)，我请一(yi)名同学读，大(da)家一(yi)边(bian)听一(yi)边(bian)看(kan)(kan)文字，一(yi)边(bian)展开想
