蟋蟀的住宅教学反思
《蟋蟀(shuai)的(de)(de)住(zhu)宅》是一篇(pian)说明(ming)性的(de)(de)科(ke)学小品，作(zuo)者(zhe)怀着(zhe)对蟋蟀(shuai)的(de)(de)喜(xi)爱之情，真实地介绍了它的(de)(de)住(zhu)宅特(te)点和(he)修建的(de)(de)经过，赞扬蟋蟀(shuai)在(zai)恶劣的(de)(de)环境下吃苦耐劳，不(bu)肯随遇而安的(de)(de)精神(shen)。
导入时我让(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互相夸夸自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)住(zhu)(zhu)宅(zhai)(zhai)(zhai)，目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)让(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)知道住(zhu)(zhu)宅(zhai)(zhai)(zhai)除(chu)了(le)(le)在文(wen)(wen)(wen)中用了(le)(le)拟人(ren)手(shou)法(fa)外(wai)(wai)还需(xu)要设(she)计(ji)及选择(ze)。接着(zhe)(zhe)(zhe)提问(wen)：“围(wei)绕住(zhu)(zhu)宅(zhai)(zhai)(zhai)课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)主(zhu)要写了(le)(le)那(nei)几部(bu)(bu)分(fen)？”有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)回答：“主(zhu)要写了(le)(le)两部(bu)(bu)分(fen)，一(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)住(zhu)(zhu)宅(zhai)(zhai)(zhai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)(te)点(dian)(dian)(dian)(dian)，二是(shi)(shi)怎样(yang)建(jian)造(zao)住(zhu)(zhu)宅(zhai)(zhai)(zhai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。”然后(hou)(hou)我让(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)快速默读课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)，标注有(you)关内容加以体(ti)(ti)会(hui)。让(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)读和(he)思(si)(si)有(you)依据(ju)有(you)方(fang)向。然后(hou)(hou)让(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)围(wei)绕每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)个(ge)问(wen)题去读书，通(tong)(tong)过读自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)找到与问(wen)题有(you)关的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)语(yu)(yu)句，可(ke)(ke)以用自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)话(hua)说(shuo)(shuo)，也可(ke)(ke)以用书上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)话(hua)回答。理清文(wen)(wen)(wen)章的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)路。待同学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)们与语(yu)(yu)言(yan)文(wen)(wen)(wen)字亲密接触后(hou)(hou)，我提出更高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求：说(shuo)(shuo)外(wai)(wai)部(bu)(bu)特(te)(te)(te)点(dian)(dian)(dian)(dian)能不能用一(yi)(yi)(yi)个(ge)词概括(kuo)？设(she)计(ji)这(zhei)(zhei)一(yi)(yi)(yi)环(huan)节(jie)是(shi)(shi)为(wei)了(le)(le)训练学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)由具体(ti)(ti)到抽象概括(kuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)维能力。为(wei)了(le)(le)让(rang)大家都(dou)(dou)能领(ling)(ling)悟(wu)蟋(xi)(xi)(xi)蟀(shuai)(shuai)(shuai)住(zhu)(zhu)宅(zhai)(zhai)(zhai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)(te)点(dian)(dian)(dian)(dian)，为(wei)下文(wen)(wen)(wen)蟋(xi)(xi)(xi)蟀(shuai)(shuai)(shuai)是(shi)(shi)怎样(yang)建(jian)造(zao)住(zhu)(zhu)宅(zhai)(zhai)(zhai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)以及建(jian)造(zao)住(zhu)(zhu)宅(zhai)(zhai)(zhai)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)柔弱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)爪子(zi)，让(rang)每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)位(wei)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)对蟋(xi)(xi)(xi)蟀(shuai)(shuai)(shuai)产生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)敬慕之情(qing)(qing)打下坚实(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)感基础，也为(wei)了(le)(le)让(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)把书面语(yu)(yu)言(yan)内化成学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)语(yu)(yu)言(yan)，让(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)小组用自(zi)(zi)(zi)(zi)述的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)介(jie)(jie)绍(shao)住(zhu)(zhu)宅(zhai)(zhai)(zhai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)(te)点(dian)(dian)(dian)(dian)，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)充满着(zhe)(zhe)(zhe)激情(qing)(qing)。本堂(tang)课(ke)(ke)注重学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)体(ti)(ti)体(ti)(ti)现，注意培养学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)语(yu)(yu)言(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)表达。教(jiao)师首先创设(she)情(qing)(qing)境，然后(hou)(hou)让(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)主(zhu)探(tan)究，合作(zuo)交流，让(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)时重点(dian)(dian)(dian)(dian)理解(jie)蟋(xi)(xi)(xi)蟀(shuai)(shuai)(shuai)住(zhu)(zhu)宅(zhai)(zhai)(zhai)特(te)(te)(te)点(dian)(dian)(dian)(dian)和(he)住(zhu)(zhu)宅(zhai)(zhai)(zhai)修建(jian)过程，同时领(ling)(ling)悟(wu)作(zuo)者在介(jie)(jie)绍(shao)时的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)运用说(shuo)(shuo)明方(fang)法(fa)；接着(zhe)(zhe)(zhe)让(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提出问(wen)题，进行协作(zuo)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)，对比学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)把生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中人(ren)们的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)住(zhu)(zhu)宅(zhai)(zhai)(zhai)和(he)蟋(xi)(xi)(xi)蟀(shuai)(shuai)(shuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)住(zhu)(zhu)宅(zhai)(zhai)(zhai)联(lian)系(xi)起来(lai)，激发了(le)(le)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兴趣(qu)，感悟(wu)到蟋(xi)(xi)(xi)蟀(shuai)(shuai)(shuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)住(zhu)(zhu)宅(zhai)(zhai)(zhai)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)项伟大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工程；然后(hou)(hou)采(cai)用变换角(jiao)(jiao)色(se)(se)(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)法(fa)，我引(yin)(yin)导学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)：“同学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)们，通(tong)(tong)过学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)习(xi)课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)，大家都(dou)(dou)了(le)(le)解(jie)了(le)(le)蟋(xi)(xi)(xi)蟀(shuai)(shuai)(shuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)(wai)形和(he)他住(zhu)(zhu)宅(zhai)(zhai)(zhai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)(te)点(dian)(dian)(dian)(dian)，现在假如(ru)你就是(shi)(shi)课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)中那(nei)只(zhi)可(ke)(ke)爱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小蟋(xi)(xi)(xi)蟀(shuai)(shuai)(shuai)，你会(hui)向大家作(zuo)自(zi)(zi)(zi)(zi)我介(jie)(jie)绍(shao)吗(ma)？住(zhu)(zhu)宅(zhai)(zhai)(zhai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)样(yang)子(zi)能说(shuo)(shuo)得清吗(ma)？”听(ting)了(le)(le)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)(yin)导，学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)们跃(yue)(yue)跃(yue)(yue)欲(yu)试，争先恐后(hou)(hou)地到讲台(tai)前结(jie)合学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)总结(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)板书绘声绘色(se)(se)(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)介(jie)(jie)绍(shao)、讲解(jie)，把蟋(xi)(xi)(xi)蟀(shuai)(shuai)(shuai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)样(yang)子(zi)和(he)洞穴(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)(te)点(dian)(dian)(dian)(dian)都(dou)(dou)能形象、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)动(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)描述出来(lai)，那(nei)一(yi)(yi)(yi)举手(shou)一(yi)(yi)(yi)投足的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)动(dong)作(zuo)神情(qing)(qing)仿(fang)佛(fo)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)蟋(xi)(xi)(xi)蟀(shuai)(shuai)(shuai)，完全(quan)入情(qing)(qing)入境进入角(jiao)(jiao)色(se)(se)(se)，比刚开始讲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)进步多了(le)(le)，听(ting)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)也是(shi)(shi)津津有(you)味。课(ke)(ke)堂(tang)气氛十分(fen)活跃(yue)(yue)。让(rang)学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)扮演(yan)蟋(xi)(xi)(xi)蟀(shuai)(shuai)(shuai)工程师来(lai)介(jie)(jie)绍(shao)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)如(ru)何建(jian)筑住(zhu)(zhu)宅(zhai)(zhai)(zhai)，住(zhu)(zhu)宅(zhai)(zhai)(zhai)有(you)什么(me)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)(te)点(dian)(dian)(dian)(dian)等这(zhei)(zhei)一(yi)(yi)(yi)环(huan)节(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)设(she)计(ji)，通(tong)(tong)过学(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)当主(zhu)角(jiao)(jiao)，老师充当一(yi)(yi)(yi)位(wei)听(ting)者，师生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)(jiao)色(se)(se)(se)互换，这(zhei)(zhei)样(yang)反馈练习(xi)，解(jie)决了(le)(le)难点(dian)(dian)(dian)(dian)。
课后我留了一次小练笔(bi)：用第一人称介绍蟋蟀的住(zhu)宅。
《蟋蟀的住宅(zhai)》教(jiao)学反思(si)
《蟋蟀的(de)住(zhu)宅》是一篇经典的(de)科学小品文。
今天用了两个课时(shi)跟(gen)孩子们一起把课文(wen)学(xue)完了。从教学(xue)策略的选(xuan)择上，仍坚持“读议(yi)结合，以读为主”的原则，把大量时(shi)间放(fang)在(zai)了引导学(xue)生读课文(wen)上面。
根据课文的层次，或以自然段为单位，或者按照意义段来读，考虑到教学时间不宽裕，在朗读要求上没有提出过高的标准，只是强调要读准确、读整齐。读完之后，让孩子们议一议段落的基本大意，这样做是为了训练孩子概括段意的能力，是课程标准明确要求的。议了段意，通常会由我提出一个问题，让学生发表各自的见解。如读完本课前第二自然段，我设计的问题是“蟋蟀选择住址的标准是什么？跟其他动物相比，蟋蟀的做法体现了什么？”，孩子们很快就找到了“排水优良”、“有温和的阳光”、“不肯随遇而安”、“慎重”等关键词，在集体探究了随遇而安、慎重两个词语的意思之后，孩子们对蟋蟀选择住址的标准和讲究程度有了比较深刻的认识。而后再读课文，感觉就明显不一样了。讲到蟋蟀住宅的特点时，根据课文的表述，我跟孩子们一起在黑板上画出了蟋蟀住宅剖面图，洞口的位置在哪里，平坦的平台以及九寸深、一指宽的隧道，都被直观呈现了出来。我感觉这样做效果不错。蟋蟀是怎样建造住宅的，也是解读课文的一个重点。遗憾的是由于时间关系，这部分内容讲得有些局促，对教材的挖掘不太够，只重点帮助孩子们理解了前足扒土、后足踏地、两排锯推土等内容，缺少了对蟋蟀弱小与建造住宅工程量巨大的分析对比，也没能对作者细致入微、极富耐心的观察加以提示，更不要说指导学生学习作者的观察方法了。而这个是本单元教学的重中之中。因此，我对这两个课时总的自我评价是：教学目标达成度低，教学效果不理想。
