蟋蟀的住宅教学实录
师：同学们请听
放蟋蟀叫声
师：知(zhi)道这是什么的(de)叫声？
生：蟋蟀的叫声。
师：对吗？
生：对。
板书：蟋蟀
师(shi)：谁来给大家(jia)介绍一下你所了解的蟋蟀。
生(sheng)：蟋(xi)蟀又叫(jiao)蛐蛐……
出示：蟋蟀图
师：你(ni)这(zhei)些资料(liao)是从哪来的。
生：查来的。
师：书(shu)籍真是人类(lei)进步的阶梯。
生：蟋蟀……
师(shi)：网络(luo)是学习的好(hao)地(di)方，但上网不适当也会影(ying)响学习。
今(jin)天我们学习(xi)23课——
板书课题。范写宅。
生：蟋蟀的住宅。
师：课(ke)文主要写(xie)什么？
生：我猜这篇课文主要写蟋蟀的住宅。
生自读课文。
师：课(ke)文写的主要内容是否和你们猜想得一样(yang)。
生：是。
师：通过读题(ti)目我们(men)(men)可以知道文章的(de)主要内(nei)容，也可以根据文章的(de)主要内(nei)容来验证(zheng)文章的(de)题(ti)目是否合(he)适。同(tong)学们(men)(men)想不想深入(ru)地了解文章，请同(tong)学们(men)(men)看(kan)看(kan)预习提(ti)示，看(kan)看(kan)他要求我们(men)(men)做什(shen)么？
生读预习提示：
师：你掉了两个字，老师请你充满自信再(zai)读一遍。
生再读。
师(shi)：谁(shei)来告诉老师(shi)预习要求我们做什么？
生：读(du)读(du)课文(wen)，想想蟋蟀是怎样(yang)修建住宅的，找(zhao)出描写……
师：你能不能说(shuo)一说(shuo)有(you)几个要求？
生(sheng)：一共有三个要求。
师；说，哪三个。
生：蟋(xi)蟀(shuai)是怎样修建住宅的，二，找(zhao)出描(miao)写蟋(xi)蟀(shuai)住宅样子。三，把不懂的地方画(hua)下来课后讨(tao)论(lun)。
师：同学(xue)们再(zai)读(du)课文把哪些地方描写修建住宅的，哪些地方描写住宅样(yang)子地方用喜欢的符号(hao)(hao)画(hua)出来，遇到不懂的也做上记号(hao)(hao)。
生自读课文。
师：课文哪(na)几个(ge)自然段描写了蟋(xi)蟀(shuai)修建住宅的样子。
生：七自然段。
师：其他同(tong)学有补充吗？
生：我认(ren)为六自然段也是。
师：还有补充吗？
生(sheng)：我(wo)认(ren)为(wei)是五六七自(zi)然段。
师(shi)：其他同学比(bi)较一(yi)下(xia)，你认为(wei)他们三个哪个说得(de)最准确。
生：第三个。
师：五六七对吧。
生：对。
师：这篇(pian)文章主要讲了什么(me)？
生：主要讲(jiang)了住宅的样子和怎么(me)修建(jian)的。
师：请同学们小(xiao)组学习(xi)，用自己的(de)话(hua)或者朗读课文，或者画示意图的(de)方(fang)式了解蟋(xi)蟀住宅的(de)特点。
生小组学习。
小组汇报
师：你们(men)是用(yong)什么方(fang)式学习的(de)。
生：我们是用自己的话(hua)。
师：老(lao)师从你的汇报中(zhong)得到(dao)蟋蟀住宅有(you)多大(da)？
生：九寸。
师：九寸是多少？
生：29。
师：作者用(yong)数字来说明蟋(xi)蟀的住宅大小。
生：蟋蟀的(de)住所是很(hen)光(guang)滑(hua)俭朴的(de)。
生：住宅很隐蔽。
生(sheng)：大多在海水优(you)良和阳光温和的地(di)方(fang)。
师：选择这样的位(wei)置(zhi)可以使住宅
生：干燥
生：很光滑。
生：有平台
师(shi)：这(zhei)平台是怎样的，能(neng)告(gao)诉(su)老师(shi)吗？
师：当四周很安静(jing)的时候，蟋蟀就在这里。
生：弹琴。
师：蟋蟀会弹琴吗？
生：不会。
师(shi)：哦，老师(shi)是知道作者是用拟人的方(fang)法。
师：还有用其(qi)他方式学习的吗？
生：有。
师：老师知道你们是用朗(lang)读(du)的(de)方法学习的(de)，请你们来——
朗读小组读。
学生上来板书。
师：修得这么别致(zhi)，这么有特点(dian)，作(zuo)者用一句话(hua)赞扬他。请(qing)你找出来。
生(sheng)：假使我们(men)想到蟋蟀用来(lai)挖掘的工(gong)具是那样简单，这座住宅真可以算是伟(wei)大的工(gong)程(cheng)了。
男女生分别读。
师(shi)：伟大的(de)工程(cheng)是怎样修建(jian)(jian)的(de)呢，请(qing)同学们默读八九(jiu)十自然段(duan)，从(cong)蟋蟀修建(jian)(jian)住宅的(de)过程(cheng)你(ni)体会到了什么(me)，把你(ni)的(de)体会批注在课(ke)文(wen)上。
生默读。
生：非常不容易，很辛苦(ku)。
生：我(wo)觉(jue)得修建住(zhu)宅(zhai)很耐心，而(er)且很快(kuai)，他(ta)们没(mei)有借助任(ren)何(he)工具。
生(sheng)：体(ti)会到非常(chang)得(de)能干。
生：是靠自己的(de)勤(qin)奋努力修(xiu)筑的(de)。
师：在修(xiu)建过程(cheng)中，那吃苦耐劳一(yi)丝(si)不苟(gou)的(de)精神不仅值得我们赞扬更值得我们学习(xi)，请同学们用饱含深情(qing)的(de)话来(lai)读。
生读。
师：饱含了你的赞叹。谁再来称赞一下。
生读。
师：你(ni)能不能用(yong)作者饱含深情的话称(cheng)赞一下蟋蟀。
生读。
生：我体会到(dao)蟋蟀很辛(xin)苦，他吃(chi)苦耐劳(lao)的(de)精神。
师：同学们通(tong)过朗读课(ke)文赞(zan)叹蟋(xi)蟀，作者在介绍蟋(xi)蟀住宅的时候用(yong)了很多说明(ming)方法(fa)，比如列举数字，你还知道(dao)课(ke)文用(yong)了哪些方法(fa)。
生：我还发现了比喻的方法。
生：拟人的方法。
生：他的(de)出名不光由(you)于他的(de)唱歌。
师(shi)：作者在这里更赞(zan)扬他的(de)(de)，这种说(shuo)明方法是(shi)对比的(de)(de)方法。
师：作者为什么能把课文写得那么深呢？通过观察有所发现，他用了一生的时间来修建蟋蟀的住宅。这就是昆虫记的故事。你读过吗？
生：读过。
师(shi)：请你来(lai)介绍(shao)一下(xia)。
生介绍。
师介绍昆虫记。
师：老师在阅读昆虫记时经历了一次美的体验，写了感想题在这本书上送给你们，我来念一念：当我读第一遍好书时，觉得仿佛找到一个朋友，再读，好像与好朋友重逢了。请班长上来领书。
生：我(wo)代表(biao)全(quan)班同学谢谢您。
师：同学们，这节课你有什么感受呢，打开评价表，把你学习这节课的感受课后评价一下。课后同学们可以根据评价表及时发现自己的不足，对课堂表现较好的同学老师希望你们再接再励。课后老师请同学们自己设计作业。
