⑧这直到这时我才(cai)聊以忘(wang)却那无法形(xing)容的疲劳和(he)倦怠(dai)，以及那不可思议的、庸(yong)碌而无聊的人生。
（本文有删改）
6．简要分析第一段环境描写(xie)的作用。
7．“我”对乡下姑娘的情感(gan)态度是怎样(yang)变化(hua)的？结合具体(ti)内(nei)容分析。
8．第六节抛橘子这(zhei)一(yi)情节有什么(me)作(zuo)用，请(qing)简要分析。
9．有人(ren)认(ren)为这篇(pian)小(xiao)说的主人(ren)公是(shi)“我(wo)”，也有人(ren)认(ren)为是(shi)“乡下(xia)姑(gu)娘”，请(qing)结(jie)合作品谈(tan)一谈(tan)你的观点。
参考答案：
6．①奠(dian)定了(le)(le)小说(shuo)前半部分阴冷、压抑(yi)的(de)情(qing)(qing)感基(ji)调(diao)；（1分）②渲染(ran)了(le)(le)灰暗(an)压抑(yi)的(de)气氛(fen)；（1分）③揭示(shi)“我”阴郁的(de)心情(qing)(qing)；（1分）④为(wei)下文乡下姑娘的(de)出现作铺(pu)垫。（1分）
7．“我(wo)(wo)(wo)”不喜欢乡(xiang)下姑娘俗气的(de)长相(xiang)和(he)打(da)扮，觉得她愚(yu)蠢；（1分）“我(wo)(wo)(wo)”觉得乡(xiang)下姑娘的(de)神(shen)气就(jiu)是庸碌无聊的(de)人生的(de)象征，心声厌恶；（1分）我(wo)(wo)(wo)对姑娘打(da)不开窗户有几分同(tong)情但又冷眼相(xiang)对；（1分）当我(wo)(wo)(wo)看(kan)到小姑娘抛橘子给弟(di)弟(di)们(men)时，内(nei)心充(chong)满(man)了莫名的(de)喜悦(yue)。（1分）
8．“姑娘(niang)抛(pao)橘(ju)子(zi)的(de)(de)细节”是(shi)小(xiao)说情节发(fa)展(zhan)的(de)(de)高潮，使小(xiao)说的(de)(de)情节和人物(wu)的(de)(de)情感(gan)发(fa)生陡转；（2分）营造了人间美(mei)好(hao)亲情的(de)(de)气氛，展(zhan)示(shi)小(xiao)姑娘(niang)纯洁美(mei)好(hao)的(de)(de)情感(gan)，突出(chu)了人物(wu)形象(xiang)；（2分）“橘(ju)子(zi)”具(ju)有象(xiang)征意(yi)义(yi)，深化了主题，抒发(fa)了作者(zhe)对美(mei)好(hao)事物(wu)的(de)(de)憧憬。（2分）
9．观(guan)点一：主(zhu)(zhu)(zhu)人(ren)公是“我(wo)(wo)”。“我(wo)(wo)”是小(xiao)(xiao)说的(de)叙述者，观(guan)察者，小(xiao)(xiao)说的(de)主(zhu)(zhu)(zhu)要意象“橘子”也是通过“我(wo)(wo)”的(de)视角赋予的(de)（叙述角度(du)）；“我(wo)(wo)”的(de)感情(qing)变化(hua)是小(xiao)(xiao)说的(de)主(zhu)(zhu)(zhu)线，串(chuan)联起小(xiao)(xiao)说的(de)情(qing)节，形成了小(xiao)(xiao)说的(de)情(qing)感内蕴(yun)（情(qing)节线索）；“我(wo)(wo)”是小(xiao)(xiao)说中人(ren)生的(de)觉悟者，生活态度(du)由无(wu)聊倦怠变得(de)(de)温(wen)暖坚(jian)定(ding)，小(xiao)(xiao)说的(de)主(zhu)(zhu)(zhu)题通过“我(wo)(wo)”的(de)反 思得(de)(de)以体现(xian)（主(zhu)(zhu)(zhu)题）。
观点(dian)二：主人(ren)公是乡(xiang)下(xia)(xia)姑(gu)(gu)娘(niang)(niang)(niang)。小(xiao)(xiao)说(shuo)的(de)(de)主要(yao)描写对(dui)象(xiang)是乡(xiang)下(xia)(xia)姑(gu)(gu)娘(niang)(niang)(niang)（描写对(dui)象(xiang)）；小(xiao)(xiao)说(shuo)的(de)(de)题目(mu)“橘(ju)(ju)子(zi)”取自小(xiao)(xiao)姑(gu)(gu)娘(niang)(niang)(niang)“抛(pao)橘(ju)(ju)子(zi)”这一情(qing)节（小(xiao)(xiao)说(shuo)标题）；乡(xiang)下(xia)(xia)姑(gu)(gu)娘(niang)(niang)(niang)是“我(wo)”人(ren)生的(de)(de)启蒙者(zhe)，虽然生活(huo)在底层，却有(you)精神(shen)的(de)(de)光芒，“我(wo)”是乡(xiang)下(xia)(xia)姑(gu)(gu)娘(niang)(niang)(niang)的(de)(de)陪(pei)衬者(zhe)，为(wei)了烘托姑(gu)(gu)娘(niang)(niang)(niang)不(bu)同于(yu)“我(wo)”的(de)(de)生活(huo)态度。（小(xiao)(xiao)说(shuo)主题）
【解析】
6．试题(ti)分析：小说中(zhong)环境描写的作用有：交(jiao)代事情(qing)发(fa)(fa)(fa)生(sheng)的地点或背景增(zeng)加事情(qing)的真(zhen)实性，渲染气氛，反映人物的性格或心情(qing)，推动(dong)情(qing)节(jie)的发(fa)(fa)(fa)展（铺(pu)垫），深化作品(pin)主题(ti)等等。就本文(wen)而言(yan)，奠定基(ji)调、渲染气氛、烘托(tuo)心情(qing)、推动(dong)情(qing)节(jie)发(fa)(fa)(fa)展，共四个方(fang)面(mian)的作用。
考(kao)点：分(fen)析作品体裁的基本特(te)征和主(zhu)要表现手法。能(neng)力层级为(wei)分(fen)析综合(he)C。
7．试题(ti)分析：解(jie)答此题(ti)，需要考(kao)生筛选文中(zhong)的信息。要找到(dao)相关的语句，然后(hou)进行(xing)概括和归纳(na)。本文中(zhong)的我(wo)对(dui)小(xiao)姑娘的感情经历(li)了一个变化的过程。由开始的不喜欢，甚至厌恶，直到(dao)后(hou)面的同情，和最后(hou)的“喜悦”。
考点(dian)：筛(shai)选并(bing)整(zheng)合文中的信息。能力层级为分析综合C。
8．试(shi)题分(fen)析：分(fen)析语(yu)段的(de)作用，需(xu)要(yao)(yao)从内(nei)容(rong)和形(xing)(xing)式(shi)(shi)两个方(fang)面入手，内(nei)容(rong)方(fang)面要(yao)(yao)分(fen)对人物(wu)形(xing)(xing)象(xiang)的(de)作用，形(xing)(xing)式(shi)(shi)方(fang)面要(yao)(yao)分(fen)析与前后文(wen)的(de)关系，看(kan)是否有铺垫或照应的(de)作用。
考点(dian)：分析作(zuo)品体(ti)裁的(de)基(ji)本特征和主要表现手法(fa)。能(neng)力层级为分析综合C。
9．试题分析：这是(shi)(shi)个开放(fang)性的(de)题目，需要(yao)(yao)学生(sheng)根据(ju)文(wen)章内容和(he)自己的(de)生(sheng)活(huo)阅历，人(ren)生(sheng)见识(shi)来(lai)评价。注意评价时要(yao)(yao)观点鲜(xian)明(ming)、表(biao)达连贯、层次清晰，切不可模棱两(liang)可，观点模糊。要(yao)(yao)能言之(zhi)成理，自圆其说(shuo)。不能强词夺理，故作惊人(ren)之(zhi)语。要(yao)(yao)能言之(zhi)成理，言之(zhi)有据(ju)，言之(zhi)有序。无论认为谁是(shi)(shi)主人(ren)公，都要(yao)(yao)自圆其说(shuo)。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
