⑨好在与英(ying)语老(lao)师总算有(you)(you)分开的(de)一天。初中(zhong)毕(bi)业,我(wo)怀(huai)揣着仇(chou)恨悄悄离开学校(xiao)。我(wo)没有(you)(you)忘记(ji)自(zi)己(ji)的(de)“使命”,我(wo)对(dui)自(zi)己(ji)说:有(you)(you)朝一日,我(wo)终是要回来(lai)的(de)。
⑩可到高中(zhong)毕业的(de)时(shi)候,我就(jiu)为自己幼稚(zhi)的(de)想法(fa)感(gan)到好(hao)笑了。我看金庸那些侠(xia)骨豪情的(de)武打书(shu),江湖上的(de)似海深(shen)仇,都可以一(yi)笑泯(min)之。而(er)我与英语(yu)老师之间的(de)破事(shi),算(suan)得了什么呢?他(ta)自己也许根本就(jiu)没把这事(shi)记在心(xin)上,几年过后,我这个人就(jiu)可能从他(ta)头脑中(zhong)淡出了。
?大学里有(you)天晚上(shang),我与(yu)一个(ge)同学在(zai)法律楼的(de)(de)天台上(shang)闲扯,说到中(zhong)学的(de)(de)事(shi),他居然也(ye)有(you)类似的(de)(de)经历(li)。不(bu)同的(de)(de)是,他依然把(ba)仇恨带在(zai)心上(shang)。他说:总有(you)一天,我要跑回去指着他的(de)(de)鼻子(zi)骂一顿。我听后,不(bu)禁哑然失笑(xiao)。唉,也(ye)许他还(hai)没参悟透吧……
?不(bu)过(guo),回(hui)头想想,也许并不(bu)完全是少(shao)年(nian)人的(de)(de)心(xin)胸太过(guo)狭窄……我们怀(huai)揣多(duo)深(shen)的(de)(de)仇恨上路,说(shuo)明(ming)我们当时的(de)(de)伤害就有多(duo)深(shen)。随着时间的(de)(de)淘洗,仇恨也许可(ke)以忘(wang)记(ji),但(dan)伤害之(zhi)痛在事隔多(duo)年(nian)想起来,仍(reng)可(ke)以使心(xin)灵颤抖……那(nei)时的(de)(de)心(xin)灵是多(duo)么柔弱(ruo)呵,可(ke)仿(fang)佛没有几个大人(包括老(lao)师家长(zhang)和其(qi)他成年(nian)人)注意,所(suo)以成长(zhang)的(de)(de)心(xin)灵,注定会(hui)遍(bian)布刀斫之(zhi)痕……
?英语(yu)(yu)老师后来教不(bu)了(le)英语(yu)(yu),就调到邻校(xiao)一(yi)个中学敲钟守门。参(can)加工作(zuo)后有一(yi)次回(hui)家,我还真的(de)碰上他了(le)。我远(yuan)远(yuan)见到他,心里猛地颤了(le)一(yi)下,然后想也(ye)没想,就逃也(ye)似的(de)溜(liu)了(le)……
?走远了,我突然有种想哭的感觉,英语老师他真的很老了(le)……老得(de)让我有说不出的怜(lian)悯。
8.说说下列句(ju)中加点的词在文(wen)中的含义。
(1)然后一教室芽一般的声音又怯怯冒出来,顷刻间又是一片灿烂。
(2)那被拦腰斩断的自尊心在伤口处似乎又长出了细嫩的芽儿来。
9.赏析第(di)三段(duan)中(zhong)画线句。
10.文章(zhang)插入关于(yu)大学(xue)时我与(yu)同(tong)学(xue)闲扯的叙(xu)述,有什么作用?
11.怎么理解文章结(jie)尾“我(wo)突然有种想哭的感觉”?
12.结合英语老师这(zhei)一人(ren)物形象分析文章(zhang)主旨。
参考答案;
8.(1)教室里重又(you)响起的(de)响亮的(de)晨读声。(1分)(2)受伤害(hai)后又(you)一(yi)点(dian)点(dian)恢复的(de)自尊心(xin)。(1分)
9.(1)通过“俯”“拾”“伏”等动作描写,写(xie)(xie)出(chu)了(le)“我(wo)(wo)”被英语(yu)老师(shi)粗暴地扔书打耳光(guang)后无力(li)反抗,只能默默忍受(shou)。(2分)(2)通过“我(wo)(wo)”竭力(li)遏制哭声而(er)泪水却从指缝快速(su)渗出(chu)这(zhei)一细节描(miao)写(xie)(xie),写(xie)(xie)出(chu)了(le)“我(wo)(wo)”自尊心被暴力(li)践踏(ta)后的屈辱(ru)。(2分)
10.(1)说明年轻(qing)人在成(cheng)长(zhang)(zhang)过程中心灵受成(cheng)人(包括(kuo)师长(zhang)(zhang))伤害的(de)现象颇普遍,有的(de)自我解(jie)脱(tuo)放下(xia)仇恨(hen),有的(de)伤害很深(shen),久(jiu)久(jiu)难以释(shi)怀。(2分(fen))(2)丰富(fu)文章内容(rong),也(ye)为下(xia)文的(de)议论作(zuo)铺垫。(2分(fen))
11.(1)英(ying)语(yu)老师曾(ceng)经的粗暴、专制和现在(zai)的苍老、失(shi)意形(xing)成强大(da)反差,让“我(wo)”心(xin)生怜悯。(2)曾(ceng)经的仇恨在(zai)时间(jian)面前(qian)土(tu)崩瓦解,但心(xin)灵所受的伤(shang)痛(tong)、委屈仍在(zai)。(3)回想自己的成长历程,五味(wei)杂陈。(答(da)(da)出一点给1分(fen),答(da)(da)出两(liang)点给3分(fen),答(da)(da)出三点给4分(fen))
12.(1)作为一名(ming)乡村教(jiao)师,他(ta)职业素养不(bu)(bu)高,有(you)(you)对学(xue)生(sheng)有(you)(you)朴素的(de)爱,常常恨铁不(bu)(bu)成钢(gang),教(jiao)育方法野(ye)蛮粗暴(bao),伤害学(xue)生(sheng)自尊(zun)而不(bu)(bu)自知。(2分)(2)作为一名(ming)生(sheng)活底(di)层(ceng)的(de)农民,他(ta)为生(sheng)计奔波(bo),为家庭操劳,处(chu)境窘迫(po),精神生(sheng)活一片空白(bai)。(2分)(3)既呼吁人们关心年轻人成长,保护(hu)其心灵(ling)不(bu)(bu)受伤害,又表达对生(sheng)活窘迫(po)、艰难度日的(de)底(di)层(ceng)百姓(xing)的(de)悲悯。(2分)
【解析】
8.【试题分析】题干问的是“加点的词在文中的含义”,这是考查学生体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术能力。答题是要把句子放入文章中,结合上下文来理解句子的意思,进而理解词语的含义。(1)句,上文中“ 英语老师扭过头叫道:你们停下来干嘛”可以推断这里是这读书声。“灿烂”表现读书声的热烈。(2)句,下文说“我最终还是失去了寻刀杀人的耐心,英语老师就这样在懵懵懂懂中逃过一劫。我后来的想法是,我一定要发奋读书,将来超过他,再来羞侮他!”可以推断手上的自尊心恢复了一些,仇恨变淡了。“芽儿”是新生,标志自尊心一点点恢复。