【考(kao)点(dian)定位】考(kao)点(dian)：体会重要语(yu)(yu)句(ju)的丰富含意，品(pin)味精(jing)彩的语(yu)(yu)言表达艺术。能(neng)力(li)层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】理解分析词句含义：基本含义、特定含义（概括意义、警策意义）、深层含义（象征、比喻、双关、言外之意。例如本题考的是词语“灿烂”“ 芽儿”的含义，考生要联系上下文，来理解句子的意思，进而理解词语的含义。多数情况下，考察重要句子的含义。重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是指：①结构复杂难懂的长句；②统摄全篇的中心句，即文眼；③段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；④使用了特殊的修辞格、内涵(han)较为丰富的(de)(de)关键句(ju)等。重要句(ju)子(zi)的(de)(de)含义，指的(de)(de)是透过句(ju)子(zi)的(de)(de)字(zi)(zi)面(mian)意(yi)思(si)所表达的(de)(de)深层内涵(han)。方法(fa)如(ru)下(xia)： 1．切分挖掘法(fa)：切分句(ju)子(zi)的(de)(de)层次，抓(zhua)住句(ju)子(zi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)关键词语(yu)(yu)，从正确理解句(ju)子(zi)关键词语(yu)(yu)的(de)(de)字(zi)(zi)面(mian)意(yi)思(si)入手。2．还(hai)原(yuan)法(fa)：将该句(ju)还(hai)原(yuan)到原(yuan)文(wen)中(zhong)(zhong)去(qu)，看其在选文(wen)中(zhong)(zhong)所处的(de)(de)位置。3．瞻前顾后法(fa)：找出题(ti)干中(zhong)(zhong)的(de)(de)相关语(yu)(yu)句(ju)在选文(wen)中(zhong)(zhong)的(de)(de)位置，向上下(xia)文(wen)搜索(suo)，并注意(yi)文(wen)中(zhong)(zhong)过渡(du)句(ju)、关联词、指代(dai)词的(de)(de)提示，这样答案就能从原(yuan)文(wen)中(zhong)(zhong)“抠”出来。本(ben)题(ti)就是用的(de)(de)这种方法(fa)。
9．【试题(ti)分(fen)析(xi)(xi)】题(ti)干要求(qiu)“赏析(xi)(xi)第三段(duan)中(zhong)画线句(ju)(ju)。”，这(zhei)是(shi)考(kao)查学生鉴赏句(ju)(ju)子(zi)(zi)的能力。首先(xian)应(ying)明确鉴赏的角(jiao)度，修辞(ci)角(jiao)度、描写(xie)角(jiao)度、遣词造句(ju)(ju)角(jiao)度等。首先(xian)回归文本，找(zhao)到句(ju)(ju)子(zi)(zi)，然(ran)后(hou)再从这(zhei)些角(jiao)度分(fen)析(xi)(xi)其效果。句(ju)(ju)子(zi)(zi)出自(zi)第三段(duan)，文中(zhong)的句(ju)(ju)子(zi)(zi)是(shi)“我在众目睽睽之下，俯下身把语文课(ke)本拾起。然(ran)后(hou)伏(fu)在课(ke)桌上，一(yi)动(dong)也(ye)不动(dong)，我能遏(e)止自(zi)己的哭(ku)声，但止不住的泪(lei)水却(que)从我的指缝里快速(su)渗出来。”句(ju)(ju)子(zi)(zi)主(zhu)要是(shi)动(dong)作描写(xie)和细(xi)节描写(xie)，表现的是(shi)“我”无力反抗的委屈(qu)。
【考(kao)点(dian)定位】体(ti)会重要语(yu)句的丰富含(han)意，品味精(jing)彩的语(yu)言表达艺术(shu)。能力(li)层(ceng)级为鉴赏评(ping)价(jia)D。
【易错(cuo)警示(shi)】本(ben)题(ti)(ti)最容(rong)易犯的错(cuo)误就是，只知道列术语(yu)，贴标(biao)签，而忘记结合(he)内(nei)容(rong)具体分析。此类题(ti)(ti)目的答题(ti)(ti)思路应为(wei)：先点明技(ji)巧(qiao)(qiao)，再(zai)结合(he)句子(zi)分析技(ji)巧(qiao)(qiao)的写(xie)景效果(guo)和表情效果(guo)。比如(ru)本(ben)题(ti)(ti)，动(dong)作描写(xie)是“俯(fu)”“拾”“伏”等，细节(jie)描写(xie)是“竭力遏(e)制哭声(sheng)而泪水却从指(zhi)缝快速渗出(chu)”，考生答题(ti)(ti)时一定要结合(he)原文内(nei)容(rong)分析。
10．【试题(ti)分析(xi)】题(ti)干(gan)问的(de)是(shi)(shi)“文(wen)章插入(ru)关于大(da)学(xue)时(shi)我(wo)与同(tong)学(xue)闲(xian)扯的(de)叙述(shu)，有什(shen)么作用(yong)？”本题(ti)是(shi)(shi)考查段落(luo)(luo)的(de)作用(yong)。插叙的(de)内(nei)容文(wen)章的(de)倒数第(di)三节，为最后两节的(de)议论做(zuo)好铺(pu)垫(dian)。“我(wo)与同(tong)学(xue)闲(xian)扯”的(de)内(nei)容，告(gao)诉读者年轻(qing)人(ren)在成长过程中心灵受成人(ren)（包括师(shi)长）伤害(hai)的(de)现(xian)象颇普(pu)遍，有的(de)自我(wo)解脱放下仇恨，有的(de)伤害(hai)很深，久(jiu)久(jiu)难以释怀。解答段落(luo)(luo)作用(yong)题(ti)要从内(nei)容和结构这(zhei)两个(ge)方面(mian)来(lai)答题(ti)。
【考点定(ding)位】分(fen)析作品结构(gou)。能力(li)层(ceng)级为分(fen)析综合C。
【技巧点(dian)拨(bo)】遇(yu)到考查段(duan)落作(zuo)用(yong)的(de)(de)(de)题目，首先(xian)要(yao)明确提(ti)问的(de)(de)(de)方(fang)式，是(shi)(shi)直(zhi)接(jie)问结(jie)构(gou)(gou)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，还是(shi)(shi)只(zhi)说作(zuo)用(yong)，这两者是(shi)(shi)有所去呗的(de)(de)(de)，如(ru)是(shi)(shi)前者，只(zhi)需从结(jie)构(gou)(gou)上(shang)(shang)(shang)回(hui)答(da)，如(ru)是(shi)(shi)后(hou)(hou)者，就(jiu)(jiu)应兼顾内(nei)容上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。其(qi)次(ci)要(yao)明确答(da)题的(de)(de)(de)模式，结(jie)构(gou)(gou)上(shang)(shang)(shang)……，内(nei)容上(shang)(shang)(shang)……。本题就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)从这另(ling)个方(fang)面答(da)题的(de)(de)(de)。第(di)三，要(yao)明确段(duan)落所在(zai)的(de)(de)(de)位(wei)置(zhi)，其(qi)在(zai)文中(zhong)的(de)(de)(de)位(wei)置(zhi)就(jiu)(jiu)决定了它在(zai)结(jie)构(gou)(gou)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)。最后(hou)(hou)回(hui)答(da)结(jie)构(gou)(gou)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)时(shi)，要(yao)回(hui)答(da)完整，不能光列(lie)术语(yu)，比如(ru)本题，做铺垫(dian)，到底是(shi)(shi)铺垫(dian)了什么，就(jiu)(jiu)应该看紧跟其(qi)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)段(duan)落写了什么内(nei)容。
11．【试题分析】首先要审题，一审题干出题的方向，二审我们需要答什么，三审答案的模式。题干问的是“怎么理解文章结尾“我突然有种想哭的感觉”？”。这还是考察对重要句子含义的理解。关键词“想哭”，联系上下文，答案集中在12．13．14节中，有12节中回想自己的成长历程，五味杂陈。有13节中曾经的仇恨在时间面前土崩瓦解，但心灵所受的伤痛、委屈仍在。有14节中的英语老师曾经的粗暴、专制和现在的苍老、失意形成强大反差，让“我”心生怜悯。
