①目前(qian)，北京语言(yan)大(da)(da)学(xue)(xue)、中(zhong)央民族大(da)(da)学(xue)(xue)、北京师(shi)范大(da)(da)学(xue)(xue)、中(zhong)央教(jiao)育科(ke)学(xue)(xue)研究所(suo)等单位的(de)几(ji)(ji)十(shi)位语言(yan)专家聚会，驳斥(chi)了社会上流(liu)行的(de)“汉字(zi)最难(nan)学(xue)(xue)”说(shuo)法。他们还联名呼吁拯救日益被忽略的(de)汉字(zi)教(jiao)学(xue)(xue)，力图阻(zu)止在学(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)学(xue)(xue)中(zhong)汉语大(da)(da)有沦(lun)落为弱势语言(yan)的(de)趋势。为此，他们发明了几(ji)(ji)十(shi)种汉字(zi)识(shi)字(zi)法，证明汉字(zi)是世界上最容(rong)易掌握的(de)语言(yan)。
②中央民(min)族(zu)大学(xue)副教(jiao)(jiao)授赵明德(de)愤慨地(di)指出，汉(han)(han)语(yu)目前(qian)大有沦落为一种弱势(shi)语(yu)言的(de)(de)趋(qu)势(shi)，国人(ren)对汉(han)(han)语(yu)的(de)(de)冷(leng)落，不(bu)可避(bi)免地(di)造成了(le)汉(han)(han)语(yu)在社(she)会角色(se)中的(de)(de)失(shi)衡(heng)，从而也严重(zhong)削弱了(le)语(yu)文学(xue)科在学(xue)校教(jiao)(jiao)育中的(de)(de)地(di)位。课程改革以来，最突出的(de)(de)问(wen)题是语(yu)文课时(shi)减少，老师(shi)们普遍感到语(yu)文教(jiao)(jiao)学(xue)时(shi)间(jian)不(bu)够(gou)。
③现在中小学(xue)生“错(cuo)字(zi)”现象非常(chang)严重，已经(jing)发(fa)展成为社会(hui)问题。网络(luo)上的(de)(de)“错(cuo)字(zi)”更是(shi)比比皆是(shi)，而且(qie)似乎社会(hui)还形成了一(yi)种共识(shi)，就(jiu)是(shi)对网络(luo)上的(de)(de)错(cuo)别字(zi)不应苛求(qiu)，于是(shi)以讹传讹。专(zhuan)家(jia)们指出，浮躁的(de)(de)社会(hui)风气(qi)也(ye)直接(jie)影(ying)响着师(shi)范院校(xiao)里的(de)(de)学(xue)生。一(yi)些学(xue)生尽(jin)管(guan)也(ye)完成学(xue)校(xiao)规定的(de)(de)学(xue)业(ye)了，但质(zhi)量(liang)却(que)下降(jiang)了。这样(yang)的(de)(de)学(xue)生又(you)出来再(zai)教(jiao)学(xue)生，自然就(jiu)“恶性循环(huan)”了。
④为拯救近年来语(yu)(yu)文下滑、母语(yu)(yu)降温的(de)(de)负面(mian)影响，这些大多(duo)已经(jing)满头白发的(de)(de)语(yu)(yu)言(yan)专家(jia)联名上书有关(guan)部门，极力反(fan)对(dui)汉(han)字拼音(yin)化(hua)，同时呼吁社会重视汉(han)字识(shi)字教学，“汉(han)字教学已经(jing)到了急需改变(bian)的(de)(de)时候了”。汉(han)语(yu)(yu)拼音(yin)化(hua)也被(bei)专家(jia)们(men)称(cheng)为“世纪(ji)的(de)(de)误导”。
⑤专家(jia)们指出，基(ji)础教(jiao)育的语文改革特别是小学(xue)的识字(zi)教(jiao)学(xue)改革，是解(jie)决这一(yi)问题的关(guan)键，因为汉(han)字(zi)识字(zi)教(jiao)学(xue)是挽救汉(han)语沦为弱势语言(yan)的基(ji)础的基(ji)础。
⑥当前的(de)语(yu)文(wen)状况是怎样(yang)的(de)呢?北京语(yu)言(yan)大学(xue)教(jiao)授(shou)李(li)润新指出，一方(fang)面(mian)(mian)，课改的(de)新理念在(zai)深入人心，探索(suo)在(zai)继(ji)续，取得不(bu)小(xiao)成(cheng)绩；另一方(fang)面(mian)(mian)，课时减少，教(jiao)材(cai)问题(ti)多，教(jiao)法陈旧，效率不(bu)高。
⑦中(zhong)央教(jiao)(jiao)育科学研究(jiu)所副研究(jiu)员张田若说(shuo)，“但(dan)是(shi)令人(ren)遗憾的(de)是(shi)，目前没有(you)(you)一(yi)套适用(yong)的(de)教(jiao)(jiao)材。”曾担(dan)任过全国集(ji)中(zhong)识字教(jiao)(jiao)学研究(jiu)会(hui)会(hui)长的(de)他说(shuo)：“记得(de)有(you)(you)一(yi)年教(jiao)(jiao)育部召开课本主编会(hui)议，搞语文(wen)教(jiao)(jiao)材的(de)有(you)(you)一(yi)二百人(ren)出席，这是(shi)一(yi)支难得(de)的(de)队伍，应(ying)该好好发挥作(zuo)用(yong)。但(dan)是(shi)，这批人(ren)大多(duo)数被边缘化(hua)，实在不应(ying)该。”
⑧中央教育科学研(yan)究所研(yan)究员戴汝(ru)潜(qian)说，如(ru)果(guo)儿童语(yu)(yu)(yu)文学习的(de)第一(yi)课就脱离(li)已有(you)的(de)母(mu)语(yu)(yu)(yu)基础，何(he)(he)谈(tan)主(zhu)体主(zhu)动(dong)发展(zhan)？如(ru)果(guo)书(shu)面语(yu)(yu)(yu)学习的(de)第一(yi)笔(bi)就是强化与(yu)汉(han)字(zi)毫不搭(da)界的(de)弧形(xing)笔(bi)画，何(he)(he)谈(tan)写(xie)好汉(han)字(zi)？如(ru)果(guo)在(zai)尚(shang)无母(mu)语(yu)(yu)(yu)基础的(de)情(qing)况下，大搞双(shuang)语(yu)(yu)(yu)教学、提倡与(yu)字(zi)母(mu)接(jie)轨、与(yu)拼音接(jie)轨，以至(zhi)于“粉丝”、“梅地亚”之类(lei)司空见惯，何(he)(he)谈(tan)错别字(zi)不泛滥？
(选自《北京青年报》，有删节)
18．下列对(dui)目前“专(zhuan)家拯救汉字教学”的(de)行(xing)动解说不正确的(de)一项是（ ）
A、北京一(yi)些高校和中(zhong)央教(jiao)育科学(xue)研究(jiu)所(suo)等单位的一(yi)些语言专家聚会，驳斥(chi)了社会上流行的“汉字最难学(xue)”说法。
B、专(zhuan)家联名呼吁拯救汉(han)语教(jiao)学并(bing)发明了几十种(zhong)汉(han)字识(shi)字法，来证明汉(han)字是(shi)世界上最(zui)容(rong)易掌(zhang)握的语言。
C、专(zhuan)家们已经联名(ming)上书有(you)关(guan)部门，极力反对(dui)汉(han)字(zi)拼音化的同时呼吁社会重视汉(han)字(zi)识字(zi)教学(xue)。
D、专(zhuan)家们认为课改的新理念正(zheng)在深入人心(xin)，探索也正(zheng)在继续，而且取得(de)不小成绩。
19．下列对本文中(zhong)专(zhuan)家观点的理解正确(que)的一项是（ ）
A、专(zhuan)家遗憾的是目前没(mei)有一套适用的汉字识字教材(cai)和缺乏(fa)编写这种教材(cai)的人(ren)才。
B、专家认为(wei)现在中小学生(sheng)“错(cuo)字”现象非常严重，主(zhu)要是因为(wei)一部(bu)分受浮(fu)躁的社会(hui)风气(qi)直接(jie)影响(xiang)的师范院校毕业学生(sheng)成(cheng)为(wei)教师而造(zao)成(cheng)了(le)“恶性循环”。
C、专家们认为要(yao)拯救汉字(zi)(zi)(zi)教学(xue)，不仅要(yao)极力反对汉字(zi)(zi)(zi)拼音化，更要(yao)呼吁社会重视汉字(zi)(zi)(zi)识字(zi)(zi)(zi)教学(xue)。
D、如果让孩子在书面语(yu)学习的第一笔就(jiu)是(shi)强化(hua)的弧(hu)形笔画，那(nei)么孩子们(men)肯(ken)定容(rong)易写(xie)错(cuo)别(bie)字(zi)。
参考答案：
18．D（解答(da)此题(ti)，可从(cong)文(wen)中找到论述“专家(jia)拯(zheng)救(jiu)汉字(zi)教(jiao)学”的(de)相关语段，然后将选项(xiang)代人进行比(bi)较分析(xi)，D项(xiang)，“课改的(de)新理念正(zheng)在深入人心”这种(zhong)说法不是专家(jia)目前在“拯(zheng)救(jiu)汉字(zi)教(jiao)学”上的(de)具体行为。所以选D。）
19．C（此题考(kao)查分(fen)析(xi)和推(tui)断(duan)的(de)(de)能力(li)。可根据文中作者的(de)(de)观点来分(fen)析(xi)选项(xiang)是否正确，C项(xiang)，“更”理由是第 5节中“汉(han)字识字教学(xue)是挽救汉(han)语(yu)沦为弱势语(yu)言的(de)(de)基础的(de)(de)基础。”A．并不缺少编写(xie)(xie)这(zhei)种(zhong)教材的(de)(de)人才(cai)。B．只是原因之一。D是难写(xie)(xie)好汉(han)字不是指写(xie)(xie)错别字。所以选C。）
