毕淑敏《附(fu)耳细说(shuo)》高(gao)三议论文(wen)阅(yue)读(du)题及答案
韩国的古书,说过一(yi)个小(xiao)故事。
一(yi)位名叫黄喜的(de)(de)相国(guo),微服出(chu)访,路过一(yi)片(pian)农田,坐下来休息(xi),瞧(qiao)见农夫(fu)驾着两头(tou)(tou)牛(niu)正在耕(geng)(geng)地(di),便问农夫(fu),你(ni)(ni)这(zhei)两头(tou)(tou)牛(niu),哪一(yi)头(tou)(tou)更(geng)棒呢?农夫(fu)看着他,一(yi)言不(bu)发。等耕(geng)(geng)到(dao)了(le)地(di)头(tou)(tou),牛(niu)到(dao)一(yi)旁吃草(cao),农夫(fu)附在黄喜的(de)(de)耳(er)朵边,低声(sheng)(sheng)细气地(di)说(shuo),告诉你(ni)(ni)吧,边上那(nei)头(tou)(tou)牛(niu)更(geng)好(hao)(hao)一(yi)些。黄喜很(hen)奇怪,问,你(ni)(ni)干吗(ma)用这(zhei)么小的(de)(de)声(sheng)(sheng)音(yin)说(shuo)话?农夫(fu)答道,牛(niu)虽(sui)是畜类,心(xin)和人是一(yi)样的(de)(de)。我(wo)要是大(da)声(sheng)(sheng)地(di)说(shuo)这(zhei)头(tou)(tou)牛(niu)好(hao)(hao)那(nei)头(tou)(tou)牛(niu)不(bu)好(hao)(hao),它们能从(cong)我(wo)的(de)(de)眼神手势声(sheng)(sheng)音(yin)里分辨出(chu)来我(wo)的(de)(de)评(ping)论,那(nei)头(tou)(tou)虽(sui)然尽了(le)力(li),但仍不(bu)够优秀(xiu)的(de)(de)牛(niu),心(xin)里会很(hen)难过……
由(you)此想(xiang)到(dao)人,想(xiang)到(dao)孩(hai)子,想(xiang)到(dao)青年。
无论多么聪明的(de)牛(niu),都不会(hui)比一个发育健全的(de)人(ren)(ren),哪怕是稍明事理(li)的(de)儿(er)童,更敏感和智慧。对(dui)照那个对(dui)牛(niu)的(de)心(xin)理(li)体(ti)贴(tie)入(ru)微的(de)农(nong)夫,世上做(zuo)成(cheng)人(ren)(ren)做(zuo)领导(dao)做(zuo)有权评判他人(ren)(ren)的(de)人(ren)(ren),是不是经常在(zai)表(biao)扬或批评的(de)瞬间,忽略(lve)了一份对(dui)心(xin)灵的(de)抚(fu)慰?
父(fu)母常常以为小(xiao)孩子(zi)(zi)是(shi)没有(you)或是(shi)缺(que)乏自尊心的。随意地大(da)声呵斥他(ta)们,为了一点小(xiao)小(xiao)的过错,唠(lao)叨(tao)不止。不管是(shi)什(shen)么(me)场合,有(you)什(shen)么(me)人在场,只(zhi)顾(gu)自己(ji)说(shuo)得痛快,全然不理(li)会(hui)小(xiao)小(xiao)的孩子(zi)(zi)是(shi)否承(cheng)受(shou)得了。以为只(zhi)要是(shi)良药,再苦涩,孩子(zi)(zi)也应该脸不变色心不跳地吞下去。孩子(zi)(zi)越痛苦,越说(shuo)明对这次(ci)教育的印(yin)象越深刻,越能(neng)够起到举一反三的效(xiao)力(li)。
这样的父母,实在是想错了。
能够约束人们不(bu)再重蹈覆辙的(de)唯一缰(jiang)绳,是内省(sheng)的(de)自尊(zun)和(he)自制(zhi)。它(ta)的(de)本质是一种对自己的(de)珍惜和(he)对他(ta)人的(de)敬重,是对社会(hui)公有法则的(de)遵守服从。如果一个孩子(zi)从小就在(zai)无(wu)穷的(de)心(xin)理折磨中丧失了尊(zun)严(yan),无(wu)论他(ta)今后所受的(de)教育如何专业,心(xin)理的(de)阴暗和(he)残缺(que)都很(hen)难弥补,人格将(jiang)潜伏下巨大危机。
人(ren)们常常以为只有批(pi)评才需注(zhu)重场(chang)合,若(ruo)是表扬(yang),在任何(he)(he)时机任何(he)(he)情形下都是适(shi)宜的。这也是一个误区。
批评(ping)就像(xiang)是冰水,表(biao)扬好比是热敷,彼此的(de)(de)温度不相同,但都是疗伤治痛(tong)的(de)(de)手段(duan)。批评(ping)往往能使我们(men)清醒,凛然一(yi)振(zhen),深刻地(di)反省自(zi)己(ji)的(de)(de)过失,迸发(fa)挺进的(de)(de)激(ji)奋。表(biao)扬则(ze)像(xiang)温暖宜人(ren)的(de)(de)沐浴(yu),使人(ren)血脉贲张,意气风发(fa),产生勃兴向上的(de)(de)豪情。
但如果是(shi)(shi)在(zai)公众场合的(de)(de)批(pi)(pi)评(ping)和表(biao)扬(yang),除了对直接对象的(de)(de)鞭挞(ta)和鼓励(li),还会涉及同时聆听的(de)(de)他(ta)人的(de)(de)反应。更(geng)不消说领(ling)导者常用的(de)(de)策(ce)略往往是(shi)(shi)这样;对个(ge)别人的(de)(de)批(pi)(pi)评(ping)一般也(ye)是(shi)(shi)对大家的(de)(de)批(pi)(pi)评(ping),对某个(ge)人的(de)(de)表(biao)扬(yang)更(geng)是(shi)(shi)对大多数人的(de)(de)无言鞭策(ce)。至于做父母的(de)(de),当(dang)着自家的(de)(de)孩子(zi),频(pin)频(pin)提到别人孩子(zi)的(de)(de)品行作为(wei),无论批(pi)(pi)评(ping)还是(shi)(shi)表(biao)扬(yang),再幼稚的(de)(de)孩子(zi)也(ye)都晓得,那是(shi)(shi)醉翁之意(yi)不在(zai)酒的(de)(de)含沙射(she)影(ying)。
批评(ping)和(he)表(biao)扬永远是双刃剑。使(shi)用(yong)(yong)得好,犀利无比(bi),斩出一条通达(da)的道(dao)路(lu),使(shi)我们快速向前。使(shi)用(yong)(yong)得不当(dang),就(jiu)可能伤(shang)了自己也伤(shang)了他人,滴下一串(chuan)串(chuan)淋漓的鲜血。
我(wo)想,对于孩(hai)子来说,凡(fan)是隶属(shu)天(tian)分的(de)那一部分,无(wu)(wu)论(lun)是表扬还是批评(ping),都不(bu)必过多地拘泥(ni)于此。就(jiu)像玫瑰花的(de)艳丽和小草的(de)柔弱,都有浓重的(de)不(bu)可抵挡的(de)天(tian)意(yi)蕴藏(zang)其中,无(wu)(wu)论(lun)其个体如何(he)努力,可改变的(de)幅度不(bu)会很(hen)大(da),甚至(zhi)丝毫(hao)无(wu)(wu)补。玫瑰花绝(jue)不(bu)会变成绿(lv)色,小草也(ye)永无(wu)(wu)芬芳。
人(ren)也(ye)一样(yang)。我们有(you)许多(duo)与(yu)生(sheng)俱来(lai)的(de)(de)(de)特质,每个人(ren)都是不同(tong)的(de)(de)(de)。比(bi)(bi)如相貌,比(bi)(bi)如身高(gao)(gao),比(bi)(bi)如气(qi)力(li)(li)的(de)(de)(de)大小,比(bi)(bi)如智商的(de)(de)(de)高(gao)(gao)?低……在(zai)?这(zhei)一范畴里,都大不必过多(duo)地(di)表(biao)扬或批评(ping)(ping)。夸(kua)奖这(zhei)个小孩子(zi)是如何美丽,那个又(you)是如何聪明,不但(dan)无(wu)助于(yu)他人(ren)有(you)的(de)(de)(de)放矢(shi)地(di)学习(xi),把别人(ren)的(de)(de)(de)优(you)点化为自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)长处,反倒(dao)会(hui)使(shi)没有(you)受表(biao)扬的(de)(de)(de)孩子(zi)滋生(sheng)出满腔的(de)(de)(de)怨怼,使(shi)那受表(biao)扬的(de)(de)(de)衍生(sheng)出莫名的(de)(de)(de)优(you)越。批评(ping)(ping)也(ye)是一样(yang),奚(xi)落这(zhei)个孩子(zi)笨,嘲笑那个孩子(zi)傻,他们自(zi)己(ji)无(wu)法(fa)选择换(huan)一副(fu)大脑(nao)或是神经,只会(hui)悲观丧气(qi),也(ye)许从此(ci)自(zi)暴自(zi)弃。旁(pang)的(de)(de)(de)孩子(zi)在(zai)这(zhei)种批评(ping)(ping)中无(wu)端地(di)得了傲视他人(ren)的(de)(de)(de)资本,便可(ke)能沾(zhan)沾(zhan)自(zi)喜起来(lai),松懈(xie)了努力(li)(li)。
批评和表扬的主要驰骋疆域,应该是人的力量可以抵达的范围和深度。它们是评价态度的标尺而不是鉴定天资的分光镜。我们可以批评孩子的懒散,而不应当指责儿童的智力。我们可以表扬女孩把手帕洗得洁净,而不宜夸赏她的服装高贵。我们可以批评临阵脱逃的怯懦无能,却不要影射先天的多病与体弱。我们可以表扬经过锻炼的强壮机敏,却不必太在意得自遗传的高大与威猛……
