（3）①爱子心切。②善解人意。③孤独寂(ji)寞。④坚韧(ren)顽强。（每点后要有分析(xi)，每点1分，分析(xi)1分，答3点就可给6分）
（4）①幸(xing)福(fu)(fu)在于精神。劳(lao)拉夫人(ren)认为(wei)(wei)(wei)自(zi)(zi)己(ji)(ji)是(shi)(shi)(shi)幸(xing)福(fu)(fu)的(de)(de)，因(yin)为(wei)(wei)(wei)她读(du)了(le)信(xin)之后(hou)知(zhi)道(dao)儿(er)子(zi)的(de)(de)精神境界是(shi)(shi)(shi)何其高(gao)尚，儿(er)子(zi)有着(zhe)丰富的(de)(de)爱(ai)(ai)心(xin)(xin)，甚至不惜捐献自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)遗体(ti)；这(zhei)一(yi)切证明一(yi)个人(ren)当他的(de)(de)精神、道(dao)德品(pin)质(zhi)达(da)到了(le)高(gao)尚的(de)(de)境界时，幸(xing)福(fu)(fu)感(gan)(gan)会油然而生，甚至会让自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)亲人(ren)都为(wei)(wei)(wei)之骄傲(ao)。（3分）②幸(xing)福(fu)(fu)在于理(li)解(jie)。理(li)解(jie)自(zi)(zi)己(ji)(ji)，理(li)解(jie)别人(ren)，档互(hu)相(xiang)理(li)解(jie)的(de)(de)时候心(xin)(xin)与(yu)心(xin)(xin)相(xiang)通，人(ren)与(yu)人(ren)相(xiang)融，这(zhei)是(shi)(shi)(shi)另一(yi)种幸(xing)福(fu)(fu)。（2分）③幸(xing)福(fu)(fu)在于爱(ai)(ai)心(xin)(xin)。奉献自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)爱(ai)(ai)心(xin)(xin)，也感(gan)(gan)受别人(ren)的(de)(de)爱(ai)(ai)心(xin)(xin)，生活(huo)在爱(ai)(ai)的(de)(de)世界中，人(ren)是(shi)(shi)(shi)幸(xing)福(fu)(fu)的(de)(de)。（3分）
【解析】
（1）试题分析：A项，“让(rang)小(xiao)(xiao)男(nan)(nan)孩(hai)充当爱(ai)的(de)使者(zhe)，替他传递爱(ai)心”错(cuo)误，小(xiao)(xiao)男(nan)(nan)孩(hai)是在(zai)看到了帽子(zi)里的(de)信后才(cai)决定做个像安德(de)烈一样的(de)人的(de)，安德(de)烈期初(chu)并没(mei)想到小(xiao)(xiao)男(nan)(nan)孩(hai)会替他传递爱(ai)心；B项去(qu)餐厅(ting)做钟点(dian)工(gong)与打发时间之间没(mei)有(you)(you)必然的(de)因果关系，文(wen)中没(mei)有(you)(you)这(zhei)个意(yi)思(si)。C项“她没(mei)收到别人的(de)祝(zhu)福(fu)，也没(mei)有(you)(you)收到康乃馨”错(cuo)误，其(qi)实(shi)是收到了杰克的(de)祝(zhu)福(fu)和康乃馨。
考点(dian)(dian)：分析概(gai)括作者在文中(zhong)的观点(dian)(dian)态(tai)度。能(neng)力层(ceng)级(ji)为分析综合C。
（2）试题分析：铺(pu)(pu)(pu)垫是为主(zhu)(zhu)要(yao)人(ren)物出场(chang)或主(zhu)(zhu)要(yao)事件发生(sheng)创造条件而着重描述渲染、进行陪衬(chen)衬(chen)托的(de)(de)(de)一(yi)种表现手法。文(wen)(wen)学(xue)作品运用铺(pu)(pu)(pu)垫手法，往(wang)往(wang)能增(zeng)加文(wen)(wen)章(zhang)的(de)(de)(de)深度，使人(ren)物形象更(geng)(geng)鲜明，主(zhu)(zhu)题更(geng)(geng)突(tu)出。铺(pu)(pu)(pu)垫是主(zhu)(zhu)要(yao)情(qing)节的(de)(de)(de)基石，能增(zeng)加情(qing)节张(zhang)力(li)，制造悬念使情(qing)节具有合理性。铺(pu)(pu)(pu)垫一(yi)般在(zai)文(wen)(wen)章(zhang)开(kai)头。寻(xun)找照应语句时(shi)，首先理解原句（段）的(de)(de)(de)意思(si)，再在(zai)其上(shang)文(wen)(wen)或下文(wen)(wen)去找与(yu)之意思(si)相同的(de)(de)(de)句（段）。例如，文(wen)(wen)中“临终(zhong)前，竟然要(yao)求把自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)遗(yi)体捐(juan)给医院，做(zuo)科研。”与(yu)“死后把身体捐(juan)给了医院”相照应；“那顶帽子看上(shang)去那样(yang)亲切(qie)，就像见到了自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)亲人(ren)一(yi)样(yang)”为下文(wen)(wen)安德烈的(de)(de)(de)帽子在(zai)小镇上(shang)传递(di)做(zuo)铺(pu)(pu)(pu)垫。以此类推(tui)即(ji)可。
考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现(xian)手(shou)法。能力层(ceng)级为分析综合C。
（3）试题分(fen)析：分(fen)析人(ren)(ren)物(wu)形象首(shou)先应结合着文中叙(xu)述性的(de)(de)语(yu)句，从总(zong)体上把握小(xiao)说(shuo)人(ren)(ren)物(wu)形象特点，然后根据小(xiao)说(shuo)中描(miao)写这个人(ren)(ren)物(wu)的(de)(de)言行举止的(de)(de)语(yu)句以(yi)及(ji)作者的(de)(de)议论或(huo)者作者借(jie)作品中其他(ta)人(ren)(ren)物(wu)对(dui)他(ta)的(de)(de)评价的(de)(de)语(yu)句直接(jie)提取或(huo)概括即可。例如，“儿(er)子(zi)死后，劳拉(la)夫(fu)人(ren)(ren)更加孤独(du)寂(ji)寞了(le)”，可直接(jie)提取“孤独(du)寂(ji)寞”；对(dui)儿(er)子(zi)的(de)(de)爱(ai)可概括为爱(ai)子(zi)心切；以(yi)此类推即可。
考(kao)点：欣赏(shang)作(zuo)品的(de)形象，赏(shang)析(xi)作(zuo)品的(de)内(nei)涵，领悟作(zuo)品的(de)艺(yi)术魅力。能力层级为鉴赏(shang)评价(jia)D。
（4）试题(ti)分析(xi)：这是一道开放(fang)性的(de)(de)(de)探究题(ti)，答(da)题(ti)时(shi)，可(ke)结(jie)合(he)着小说(shuo)中劳拉夫人(ren)的(de)(de)(de)儿子的(de)(de)(de)言(yan)行举止及(ji)信中的(de)(de)(de)内容来谈幸(xing)福(fu)的(de)(de)(de)含义和理(li)(li)解(jie)(jie)，还要结(jie)合(he)着自己对现实生活的(de)(de)(de)感(gan)悟和理(li)(li)解(jie)(jie)，分别从(cong)精神(shen)、理(li)(li)解(jie)(jie)、爱心等角度探究并阐述对幸(xing)福(fu)的(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)(jie)。
考(kao)点：对作品进行个(ge)性化阅读(du)和有创意的(de)解读(du)。能力层级为探究F。
