注意：在写作时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。
附：常见的几种修辞手法的表达作用
（1） 比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
（2） 拟人：赋(fu)予事物以(yi)人(ren)的(de)性格、思想、感情(qing)和动作，使物人(ren)格化，使之更(geng)形象，从而达到形象生动的(de)效果。
（3） 夸张：突出 特征，揭示(shi)本质(zhi)，给(ji)读者以鲜明(ming)而强烈的印象(xiang)。
（4） 排比：条理清晰，节奏鲜明 ，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
（5） 对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（6） 反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。
（7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
（9）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。
（10）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
（11）对比：形成强烈反差(cha)，加强读(du)者的印象(xiang)，突出文(wen)章(zhang)的中(zhong)心。
18、文段中关键词语、短句的分析。
在题目的(de)题干中出现(xian)了加引号的(de)词(ci)(ci)(ci)语(yu)或句(ju)子(zi)，往往表明分(fen)(fen)析(xi)的(de)对象源出于原文，在分(fen)(fen)析(xi)时应贯彻这样(yang)的(de)原则： 词(ci)(ci)(ci)不(bu)离(li)(li)句(ju)→句(ju)不(bu)离(li)(li)段(duan)→段(duan)不(bu)离(li)(li)篇，抓(zhua)住关键(jian)词(ci)(ci)(ci)，分(fen)(fen)析(xi)它的(de)特(te)点及含义，联系上下文再解释。也(ye)就是说一定(ding)要结合具(ju)体语(yu)境来考虑。
19、关键句子主要包括五个方面：
①点(dian)明题旨的(de)(de)(de)句(ju)(ju)(ju)子(zi)；②描写、议论、抒(shu)情的(de)(de)(de)句(ju)(ju)(ju)子(zi)；③总结全文的(de)(de)(de)句(ju)(ju)(ju)子(zi)；④起(qi)承转(zhuan)合的(de)(de)(de)句(ju)(ju)(ju)子(zi)（如(ru)(ru)相互照应(ying)的(de)(de)(de)句(ju)(ju)(ju)子(zi)和起(qi)承上(shang)启(qi)下作(zuo)用(yong)的(de)(de)(de)过渡句(ju)(ju)(ju)）；⑤运用(yong)各种修(xiu)辞手法的(de)(de)(de)句(ju)(ju)(ju)子(zi)（如(ru)(ru)比(bi)喻(yu)、拟(ni)人、夸张、排(pai)比(bi)、对偶、反(fan)复、反(fan)语、设问(wen)(wen)、反(fan)问(wen)(wen)，特别是引用(yong)的(de)(de)(de)句(ju)(ju)(ju)子(zi)）。理解关(guan)键句(ju)(ju)(ju)子(zi)主要是指能(neng)体味(wei)句(ju)(ju)(ju)子(zi)所表达的(de)(de)(de)思想感情。如(ru)(ru)作(zuo)者在(zai)字(zi)里行间(jian)流露出的(de)(de)(de)喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾(qing)向等。同时(shi)要理解句(ju)(ju)(ju)子(zi)在(zai)文中的(de)(de)(de)功能(neng)、作(zuo)用(yong)、特点(dian)。
20、分析记叙文语段中分析一句话：要紧(jin)扣住文章所渲(xuan)染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。
（１）、句中(zhong)用(yong)了关(guan)(guan)联词(ci)(ci)(ci)“虽然……但是……”，这(zhei)(zhei)组关(guan)(guan)联词(ci)(ci)(ci)表转折关(guan)(guan)系(xi)(xi)；用(yong)了关(guan)(guan)联词(ci)(ci)(ci)“不但……而且……”之类(lei)，这(zhei)(zhei)类(lei)关(guan)(guan)联词(ci)(ci)(ci)表递进关(guan)(guan)系(xi)(xi)，两者(zhe)用(yong)意都(dou)在于强调(diao)后者(zhe)。
（２）、倒装句的(de)作用(yong)：往往是强(qiang)(qiang)调前置（即调到前面）的(de)部(bu)分，例(li)如：“甚(shen)矣(yi)，汝(ru)之不惠(hui)”就是为了强(qiang)(qiang)调“汝(ru)之不惠(hui)”的(de)程度是“甚(shen)矣(yi)”。
（３）、评价、赏析一句话(hua)：应(ying)从两个方面入手，先评写作特色(se)、语言(yan)特色(se)，如用了什么修辞手法(fa)(fa)、表(biao)现手法(fa)(fa)，语言(yan)或生动或优美或讲求对称或准(zhun)确严密(mi)……再(zai)评思想内(nei)涵， 即阐(chan)明这(zhei)一句表(biao)达了什么观(guan)点，给你什么感受(shou)、启迪、教育……
21、 句子在结构上的作用分析：
（１）、对上(shang)文(wen)(wen)（或(huo)全文(wen)(wen)）：照(zhao)应上(shang)文(wen)(wen)、首尾呼应、总结上(shang)文(wen)(wen)（或(huo)全文(wen)(wen)）；
（２）、对(dui)下(xia)文：引(yin)起下(xia)文，打下(xia)伏笔、作铺(pu)垫(dian)； （３）、对(dui)上下(xia)文：承上启下(xia)（过(guo)渡）。
22、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：
方法： 联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
答题套路： “X X”一(yi)词(ci)原(yuan)指(zhi)……，这(zhei)里指(zhi)……，起到了(le)……的作用。
解答(da)这类(lei)题目，要注意两(liang)点：①是这个(ge)词(ci)(ci)(ci)可能不再具有词(ci)(ci)(ci)典中的(de)(de)含义，而是特定(ding)语(yu)境中的(de)(de)特殊(shu)含义。②是要理解词(ci)(ci)(ci)语(yu)的(de)(de)语(yu)境含义首先必须正确理解词(ci)(ci)(ci)语(yu)所(suo)在的(de)(de)语(yu)境。如《藤野先生(sheng)》一(yi)(yi)文(wen)中“实(shi)在是标致极了”一(yi)(yi)句中的(de)(de)“标致”
23、给文段拟题：
（１）、看开头、看结尾、看中心句(ju)(ju)、看过(guo)渡(du)句(ju)(ju)、看反(fan)复出现的句(ju)(ju)子。、
（２）、语言(yan)要求简(jian)练，一般(ban)在６个字(zi)左右。
24、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：
１、用第一人称；
２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句话(hua)概括出(chu)自(zi)己(ji)的看法或体(ti)会，再用两三句话(hua)谈(tan)谈(tan)理由(you)，可(ke)以(yi)摆(bai)事实、也可(ke)以(yi)讲道(dao)理，如题(ti)目有相(xiang)关要(yao)求，还要(yao)注意结(jie)合自(zi)己(ji)的亲身经历。
25、根据语境，补写心理活动：１、必须(xu)(xu)用第一(yi)人称(cheng)；２、必须(xu)(xu)仔细(xi)研(yan)读(du)具(ju)体语境。
26、 文段中事例的概括：
（１）、必须(xu)包含两个要(yao)素：人物＋事情；
（２）、其他要素(su)如：时间(jian)（季节、年(nian)代）、地点(dian)、环境如果有(you)特定意(yi)义，也(ye)应概括在内。
27、划分段落、层次。概括段意、层意：
（1）划分段落、层次：要注意理清文章的线索，可按时间或空间转换、事件的发生经过、内容的、表达方式变换(huan)或(huo)感(gan)情(qing)的(de)变化逻辑关系（总分式、层进(jin)式、并列(lie)式）来划(hua)分；借(jie)助文章中(zhong)的(de)过渡(du)性的(de)段落、句(ju)子和词语(yu)，表时间变化的(de)语(yu)句(ju)，表地(di)点转(zhuan)换(huan)的(de)语(yu)句(ju)，还(hai)要(yao)注意人物(wu)出场(chang)的(de)先后顺序。其中(zhong)小(xiao)说还(hai)可以按情(qing)节(jie)的(de)四(si)个环节(jie)来划(hua)分（序幕）开端、发展、高(gao)潮(chao)、结局 (尾声)。
（2）学会概括段意、层意。
概(gai)(gai)括(kuo)段(duan)意、层意可采用(yong)下列方法：①抓文(wen)(wen)段(duan)的中(zhong)心句(ju)。即(ji)用(yong)表明(ming)作者观点的话(hua)来概(gai)(gai)括(kuo)。②用(yong)概(gai)(gai)括(kuo)法。即(ji)是用(yong)最简洁(jie)的文(wen)(wen)字说明(ming)各层写了什么(me)或(huo)用(yong)文(wen)(wen)中(zhong)现有(you)的关键(jian)词自己组合成句(ju)来概(gai)(gai)括(kuo)。③把(ba)两个或(huo)两个以上意思的段(duan)落(luo)概(gai)(gai)括(kuo)出联合段(duan)意。总之要求： 完(wan)整、简洁(jie)、明(ming)确。
28、词语的比较（选词填空）：
（１）、比较词(ci)(ci)义，尤其(qi)是意(yi)思相近的词(ci)(ci) ，一定要仔细(xi)辨别两(liang)个(ge)词(ci)(ci)在程度、适用范围(wei)、感(gan)情(qing)色彩(cai)的方面(mian)的区别。
（２）、选好之后应该将相关句子(zi)多读几遍，反(fan)复(fu)体(ti)会。
29、记叙文的人称：
（1）第一人称：以“我”的(de)(de)口(kou)吻或者角(jiao)度(du)展开(kai)记(ji)(ji)叙。第一人(ren)称的(de)(de)“我”有时(shi)是作(zuo)者本(ben)人(ren)，有时(shi)是作(zuo)品中的(de)(de)一个角(jiao)色，即经过艺术加工的(de)(de)“我” 。经过了虚构，就不是作(zuo)者本(ben)人(ren)；把生活的(de)(de)真实的(de)(de)我记(ji)(ji)录下来(lai)，这就是作(zuo)者本(ben)人(ren)。
作用：便于(yu)直抒胸臆，读来有(you)亲(qin)切(qie)感和(he)真实(shi)感。
（2）第三人称：以第(di)三者的(de)地位叙(xu)述文(wen)章(zhang)中(zhong)的(de)人物(wu)、事件、场景等(deng)。
作(zuo)用：不受时空限制，能够从多(duo)方面自由叙(xu)述。
（3）注意：有的文章中运用了(le)第二人(ren)称(cheng)(cheng)代词，一(yi)(yi)般多(duo)是(shi)出现在(zai)用第一(yi)(yi)人(ren)称(cheng)(cheng)或第三人(ren)称(cheng)(cheng)的叙述(shu)里，实际上仍是(shi)站在(zai)第一(yi)(yi)人(ren)称(cheng)(cheng)或是(shi)第三人(ren)称(cheng)(cheng)的角度写(xie)的。
作用：可以增强(qiang)文章(zhang)的抒情性和亲切感，便于(yu)感情的交流。
30、记叙文中的描写：记叙文(wen)中的描写(xie)分人(ren)物描写(xie)和环境描写(xie)。
（1）、人物描写又细分为 ： （1 ）肖像描写 （2）外貌描写 （3）神态描写 （4）动作描写 （5）语言(yan)（对话）描写 （6）心理描写
另外，人物描写从另一个角度看，又(you)可(ke)以分为： 正面描(miao)写、侧面描(miao)写、细节描(miao)写。
人物描写作用：塑造人(ren)物(wu)性格；推动情节发展；揭(jie)示文章(zhang)主(zhu)题(ti)。
（2）、环境描写又可以(yi)分为：自然(ran)环境描(miao)(miao)写和社会环境描(miao)(miao)写。
