课文简说

作者(zhe)在这篇(pian)课(ke)文中描写了(le)一(yi)只(zhi)白公(gong)鹅(e)的(de)所(suo)作所(suo)为，表现(xian)了(le)鹅(e)的(de)海军(jun)上(shang)将(jiang)派头。课(ke)文是从白公(gong)鹅(e)走路(lu)的(de)姿(zi)态和平时的(de)活(huo)动两方面写的(de)。写鹅(e)走路(lu)的(de)姿(zi)态，突出了(le)“慢条(tiao)斯理”的(de)特(te)点：不仅每一(yi)步都掂量着走，即使是遇到(dao)狗，也不举步奔跑；写鹅(e)的(de)活(huo)动，突出了(le)“无(wu)(wu)忧无(wu)(wu)虑、自由(you)自在”的(de)特(te)点：不仅声势大──翅膀有(you)力、嗓门大，而且(qie)与人抢占水面、公(gong)然(ran)吞食鱼(yu)饵，真是率性(xing)而为，毫(hao)无(wu)(wu)顾(gu)忌(ji)。拟人和夸张的(de)写法，风趣而幽(you)默的(de)语言(yan)，是本(ben)文写作上(shang)的(de)特(te)点。

选编(bian)这篇课文的(de)(de)主要(yao)意图，一是通(tong)过与《白鹅》进行同(tong)题对(dui)比(bi)(bi)阅(yue)读，使学生体会(hui)到，不同(tong)的(de)(de)人写同(tong)一类型的(de)(de)事物，语言(yan)各(ge)具特色；二(er)是培养学生的(de)(de)阅(yue)读能力，通(tong)过比(bi)(bi)较，对(dui)文章的(de)(de)写法有所感悟。

两位(wei)作(zuo)家对白鹅的描写(xie)，主要有以(yi)下几点相同和不同之(zhi)处。

相(xiang)(xiang)同之处(chu)有(you)以(yi)下(xia)三(san)点(dian)。（1）行文结构上(shang)，都(dou)是(shi)先(xian)介绍鹅(e)的(de)(de)(de)特点(dian)，再(zai)具体描(miao)写(xie)。《白鹅(e)》的(de)(de)(de)线索更加清晰一(yi)些，它(ta)以(yi)过渡段统领全文，再(zai)从(cong)叫声(sheng)、步(bu)态和(he)吃相(xiang)(xiang)上(shang)叙述鹅(e)高傲的(de)(de)(de)特点(dian)；《白公(gong)鹅(e)》则以(yi)“海军上(shang)将”突出鹅(e)的(de)(de)(de)派头，接着描(miao)写(xie)这(zhei)只(zhi)白公(gong)鹅(e)走(zou)路“慢条丝理、不(bu)慌(huang)不(bu)忙”和(he)争抢(qiang)浅水(shui)滩的(de)(de)(de)趣(qu)事。（2）在描(miao)写(xie)方(fang)法(fa)上(shang)，两篇(pian)课文都(dou)非常注意拟人(ren)手法(fa)的(de)(de)(de)运(yun)用。作(zuo)者(zhe)(zhe)并没有(you)仅仅把(ba)鹅(e)当(dang)作(zuo)动(dong)物来(lai)写(xie)，而是(shi)更多(duo)(duo)地赋予了(le)它(ta)们人(ren)的(de)(de)(de)情(qing)感，鹅(e)的(de)(de)(de)形(xing)象变得可亲了(le)，鲜活(huo)了(le)，使人(ren)读起来(lai)感到非常亲切(qie)。（3）都(dou)善于用反语(yu)来(lai)表达对(dui)鹅(e)的(de)(de)(de)喜(xi)爱之情(qing)。《白鹅(e)》的(de)(de)(de)作(zuo)者(zhe)(zhe)虽然口(kou)口(kou)声(sheng)声(sheng)言其“架子十足”，是(shi)“鹅(e)老爷”，言语(yu)间却流露(lu)出无(wu)法(fa)掩(yan)饰的(de)(de)(de)亲昵(ni)，《白公(gong)鹅(e)》中(zhong)写(xie)道：“有(you)多(duo)(duo)少次，它(ta)径(jing)直(zhi)把(ba)我罐头筒里(li)的(de)(de)(de)鱼饵咽进了(le)肚(du)里(li)，有(you)时还拖(tuo)走(zou)挂着鱼饵的(de)(de)(de)钓绳。干这(zhei)种勾当(dang)它(ta)从(cong)不(bu)偷偷摸(mo)摸(mo)，总是(shi)从(cong)从(cong)容(rong)容(rong)、不(bu)紧不(bu)慢的(de)(de)(de)，因为它(ta)自认为是(shi)这(zhei)条河的(de)(de)(de)主宰。”作(zuo)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)无(wu)可奈何(he)中(zhong)同样透出了(le)对(dui)鹅(e)满心的(de)(de)(de)喜(xi)爱。另(ling)外，作(zuo)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)语(yu)言都(dou)风(feng)趣(qu)幽默，用词(ci)也有(you)许(xu)多(duo)(duo)相(xiang)(xiang)同之处(chu)。

不(bu)同(tong)之处主要(yao)有两点。（1）语言(yan)风格(ge)不(bu)同(tong)。由于国籍不(bu)同(tong)，民族(zu)不(bu)同(tong)，两位(wei)作家的(de)(de)(de)语言(yan)也带有各(ge)自鲜(xian)明的(de)(de)(de)特点。如，前者把鹅(e)称作“鹅(e)老(lao)(lao)爷(ye)”，后(hou)者说鹅(e)“理(li)(li)当(dang)荣膺海军(jun)上将衔(xian)(xian)”，读来给人(ren)以(yi)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)形象感。（2）叙(xu)述的(de)(de)(de)语气不(bu)同(tong)。虽(sui)然两位(wei)作者都(dou)(dou)是非常喜欢(huan)鹅(e)的(de)(de)(de)，但从叙(xu)述中，却能(neng)感觉到不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)语气。丰子恺更多的(de)(de)(de)是善(shan)意的(de)(de)(de)揶揄，如“我们的(de)(de)(de)鹅(e)老(lao)(lao)爷(ye)”，“附近(jin)的(de)(de)(de)狗，都(dou)(dou)知道(dao)我们这位(wei)鹅(e)老(lao)(lao)爷(ye)的(de)(de)(de)脾气”；叶·诺索夫更多的(de)(de)(de)是欣赏(shang)，并且(qie)语调(diao)轻松，颇有调(diao)侃的(de)(de)(de)味道(dao)。这在课文很多地方都(dou)(dou)有体现(xian)，如，“要(yao)是可以(yi)把军(jun)衔(xian)(xian)授给禽(qin)类的(de)(de)(de)话，这只白公鹅(e)理(li)(li)当(dang)荣膺海军(jun)上将衔(xian)(xian)了(le)。”“干这种勾当(dang)它从不(bu)偷偷摸(mo)摸(mo)，总是从从容(rong)容(rong)、不(bu)紧(jin)不(bu)慢的(de)(de)(de)……”

教学(xue)(xue)本文(wen)的(de)(de)重难点，是引(yin)导(dao)学(xue)(xue)生(sheng)通过阅(yue)读体会白公鹅的(de)(de)特(te)点，比较两篇课(ke)文(wen)写(xie)法(fa)的(de)(de)异同，感受作(zuo)者语言的(de)(de)特(te)点，丰富学(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)语言积累。