《人类的“老师”》

课文内容详解

这是一篇略读课文。主要写人们从动物身上得到启发，发明了很多有益于人类的东西，从而说明广大生物是人类的好“老师”，激发学生从小爱科学、立志探索科学奥秘。

全文(wen)按(an)“总——分(fen)——总”的顺序(xu)可分(fen)为三部分(fen)。

第一部分（第1自然段)总述自然界里可以充当人类“老师”的生物不止蝙蝠一种。文章第1自然段写蝙蝠是人类的老师，原因是雷达的发明是从蝙蝠飞行中得到的启示。启示，启发指示，使有所领悟的意思。接着一个感叹句，强调了可以充当人类“老师”的生物不止蝙蝠一种，在这里有承上启下的作用，很自然地过渡到下面具(ju)体分(fen)述的(de)内容。

第二(er)部分(第2至5自(zi)然段)通过几个具体(ti)的(de)例(li)子说明(ming)生(sheng)物是人类的(de)好“老(lao)师”。

第2自然(ran)段先写科学(xue)家(jia)(jia)从鸟(niao)类(lei)的(de)(de)(de)飞(fei)行原理中(zhong)得到启发(fa)，发(fa)明(ming)(ming)了(le)飞(fei)机(ji)。这(zhei)里(li)也点出(chu)了(le)飞(fei)机(ji)的(de)(de)(de)发(fa)明(ming)(ming)时间——1903年。接(jie)着写科学(xue)家(jia)(jia)从蜻蜓的(de)(de)(de)翅(chi)膀末(mo)端的(de)(de)(de)厚(hou)斑中(zhong)得到启发(fa)，克服了(le)机(ji)翼(yi)因剧(ju)烈抖动而破碎的(de)(de)(de)现象。最后写飞(fei)机(ji)设计师(shi)注(zhu)意研究(jiu)其他(ta)动物的(de)(de)(de)飞(fei)行特点，造(zao)出(chu)了(le)许多新式飞(fei)机(ji)。

第3自然(ran)段写科(ke)学家发现鲸(jing)(jing)的(de)外形(xing)是(shi)一种极为理想的(de)“流(liu)线体(ti)(ti)”，后(hou)来，工(gong)程师们(men)模(mo)仿(fang)鲸(jing)(jing)的(de)形(xing)体(ti)(ti)，改(gai)进(jin)了船(chuan)(chuan)体(ti)(ti)的(de)设(she)计，提高了轮船(chuan)(chuan)航行的(de)速(su)度(du)。鲸(jing)(jing)的(de)外形(xing)的(de)“流(liu)线体(ti)(ti)”，可通过让学生从(cong)鲸(jing)(jing)的(de)图片中(zhong)去形(xing)象(xiang)感知。因为鲸(jing)(jing)的(de)外形(xing)为“流(liu)线体(ti)(ti)”，在水中(zhong)受到(dao)的(de)阻(zu)力(li)最(zui)小，所(suo)以常(chang)常(chang)能轻(qing)而易举地超过“尖头”的(de)海轮。科(ke)学家从(cong)鲸(jing)(jing)的(de)外形(xing)特点中(zhong)得到(dao)了启示，改(gai)进(jin)了船(chuan)(chuan)体(ti)(ti)的(de)设(she)计，大大提高了轮船(chuan)(chuan)航行的(de)速(su)度(du)。从(cong)而说明“鲸(jing)(jing)”是(shi)人类的(de)好“老师”。

第4自然(ran)段(duan)写(xie)建筑师根据鸡蛋(dan)的(de)(de)“薄壳(qiao)结构”的(de)(de)特点，设计出许多(duo)既轻便又省料的(de)(de)建筑物。小小的(de)(de)一个鸡蛋(dan)，即使“使劲儿捏”，也捏不碎，科学家经过研究(jiu)发现，这(zhei)是(shi)因(yin)(yin)为(wei)鸡蛋(dan)壳(qiao)能(neng)够把受到(dao)(dao)的(de)(de)压(ya)力(li)均匀地(di)分(fen)散(san)到(dao)(dao)各个部分(fen)。“之所以……是(shi)因(yin)(yin)为(wei)”这(zhei)一对表示(shi)因(yin)(yin)果关系的(de)(de)关联词的(de)(de)运用(yong)，更强调了产生这(zhei)种现象的(de)(de)原因(yin)(yin)。

第5自然段比较简单地介绍了人类模仿生物特点发明的几种东西——模仿袋鼠造(zao)出了(le)越野汽车，模(mo)仿某些贝壳制造(zao)了(le)坦克。这段(duan)最后的省(sheng)略(lve)号(hao)，是表示列举的省(sheng)略(lve)，说明(ming)人类模(mo)仿生物的特点(dian)而发明(ming)的东(dong)西还有很多(duo)(duo)很多(duo)(duo)。

第2、3、4自然(ran)段(duan)并(bing)列地介绍(shao)(shao)了人(ren)类(lei)(lei)从生物的(de)特(te)点中得到(dao)(dao)启发而(er)发明了几(ji)种(zhong)有益于人(ren)类(lei)(lei)的(de)东(dong)西，第5自然(ran)段(duan)概括地介绍(shao)(shao)了人(ren)类(lei)(lei)“仿生”的(de)几(ji)种(zhong)作(zuo)品。这(zhei)种(zhong)写作(zuo)方法可(ke)迁移运(yun)用(yong)到(dao)(dao)写场面的(de)作(zuo)文中，如介绍(shao)(shao)科技活(huo)动(dong)(dong)的(de)各(ge)(ge)种(zhong)模型的(de)表演、运(yun)动(dong)(dong)会中的(de)各(ge)(ge)项比(bi)赛、游园(yuan)活(huo)动(dong)(dong)中的(de)各(ge)(ge)种(zhong)有趣的(de)活(huo)动(dong)(dong)等。

第三部分(第6自然(ran)(ran)段)总述(shu)自然(ran)(ran)界中(zhong)的生物(wu)真是(shi)人类的好“老师”。这(zhei)(zhei)一(yi)自然(ran)(ran)段在全文中(zhong)有总结(jie)全文、点明中(zhong)心的作用。也可以说，这(zhei)(zhei)一(yi)句话是(shi)全文的中(zhong)心句。