《白公鹅》课堂实录

一、初读课文(wen)，概(gai)括(kuo)动(dong)物(wu)特点(dian)

师(shi)：请用“公”字(zi)扩词。

生：公(gong)(gong)(gong)园、公(gong)(gong)(gong)物、公(gong)(gong)(gong)牛

师：西班牙人(ren)好(hao)斗牛(niu)，斗的可都(dou)是公牛(niu)。

生：公羊、公鹿、公鸡

师：有(you)一(yi)种(zhong)公(gong)鸡(ji)叫斗(dou)(dou)鸡(ji)，这种(zhong)鸡(ji)特别(bie)好(hao)斗(dou)(dou)，为(wei)(wei)食物或为(wei)(wei)地盘(pan)，直斗(dou)(dou)到(dao)最后一(yi)滴血干为(wei)(wei)止。古人好(hao)斗(dou)(dou)鸡(ji)，据说李白因斗(dou)(dou)鸡(ji)斗(dou)(dou)红了眼，竟(jing)拔刀把对手捅死(si)。为(wei)(wei)鸡(ji)杀人，远(yuan)走天涯成(cheng)了逃犯。

生：公(gong)(gong)羊、公(gong)(gong)鹿、公(gong)(gong)狮(shi)……

师：公(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)狮又叫雄师。凡公(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)鸡、公(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)牛、公(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)羊、公(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)鹿(lu)……大都好(hao)斗(dou)，本文讲的(de)(de)是俄国作(zuo)家叶·诺索夫的(de)(de)白公(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)鹅(e)，这只白公(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)鹅(e)是否(fou)也好(hao)斗(dou)？请(qing)看(kan)要(yao)求读课文：1、读准字音(yin)；2、感觉这只白公(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)鹅(e)是否(fou)好(hao)斗(dou)。

师：作(zuo)者不(bu)愿意将“好斗(dou)”塞(sai)给(ji)他的(de)白公(gong)鹅，他说，要(yao)是可以把军衔(xian)授给(ji)禽类的(de)话(hua)，这只白公(gong)鹅理应荣(rong)膺——

生：海军上将！

师(shi)：海军上(shang)将(jiang)(jiang)，一军之统帅，好(hao)斗？“好(hao)斗”配给村野莽夫还差不多(duo)。“海军上(shang)将(jiang)(jiang)”用哪个词(ci)恰当？

生：威震一方！

【整体(ti)把握，从文章(zhang)中抽离(li)出白公鹅的特点。】

二(er)、精读(du)课(ke)文(wen)，感悟文(wen)章写法。

1、现在，我们请这(zhei)位(wei)威震一方的海军上将(jiang)(jiang)出场。请一人读第2段，其(qi)他人注意(yi)上将(jiang)(jiang)的步态。这(zhei)位(wei)上将(jiang)(jiang)一出场，怎样摆威？步态总是(shi)怎样？（慢(man)(man)条斯理(li)、从(cong)从(cong)容容、不(bu)(bu)(bu)慌不(bu)(bu)(bu)忙(mang)(mang)、不(bu)(bu)(bu)紧不(bu)(bu)(bu)慢(man)(man)）这(zhei)叫(jiao)做第一幕：上将(jiang)(jiang)出场，不(bu)(bu)(bu)慌不(bu)(bu)(bu)忙(mang)(mang)。（学生记录：上将(jiang)(jiang)出场，不(bu)(bu)(bu)慌不(bu)(bu)(bu)忙(mang)(mang)）

2、出场了，就得表演了，请一人(ren)读(du)第(di)3段。这表演只(zhi)是(shi)小试(shi)了身(shen)手。“身(shen)手”在这里引申为本领(ling)。小试(shi)身(shen)手，结果怎样呢？结果满河晃(huang)荡（学生记录：小试(shi)身(shen)手，满河晃(huang)荡）

3、接读4、5段(duan)，这次写什么？（与(yu)人(ren)(ren)争水）与(yu)人(ren)(ren)争水时，这只白(bai)公鹅极力炫耀(yao)它(ta)的威风，这是(shi)什么？（耀(yao)武(wu)扬威）（学生记录：与(yu)人(ren)(ren)争水，耀(yao)武(wu)扬威）

4、闹够(gou)了(le)(le)，该退场(chang)了(le)(le)，读第6段。退场(chang)之(zhi)前(qian)，还干(gan)了(le)(le)什(shen)么？这可不(bu)是暗地里干(gan)勾当(dang)，这叫什(shen)么？（明干(gan)勾当(dang)）（学(xue)生记录(lu)：退场(chang)之(zhi)前(qian)，明干(gan)勾当(dang)）

5、总结笔(bi)记。作者分四(si)幕夸(kua)他的(de)白公鹅威(wei)震一方(fang)：

上将出场，不慌不忙

小试身手，满河晃荡

与人争水，耀武扬威

退场之前，明干勾当

【整体(ti)把握(wo)后(hou)的精读，深入字里行(xing)间。分别从写(xie)了什么(me)，结果怎(zen)样(yang)两个(ge)维度提炼文章的内容。提炼之后(hou)，猛(meng)然(ran)发现，一首(shou)工整的小诗呈现眼前，惊喜(xi)与满足写(xie)在(zai)了脸上。这样(yang)的阅读，享受(shou)着(zhe)(zhe)文章，也享受(shou)着(zhe)(zhe)创作。】

三、品(pin)析(xi)课文(wen)，体会作(zuo)者语(yu)言(yan)。

作(zuo)者从(cong)(cong)出场(chang)、小试、大闹、退场(chang)四幕，夸(kua)奖他的(de)(de)白(bai)公鹅(e)，现在，我们从(cong)(cong)这(zhei)四幕夸(kua)奖作(zuo)者的(de)(de)文章，一(yi)品(pin)作(zuo)者语言(yan)的(de)(de)特(te)点。

出场：

生(sheng)：“它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。”说明白公鹅决(jue)不轻易落步。

生：“落步之前，它(ta)总要先(xian)(xian)把(ba)脚掌(zhang)往上(shang)抬抬，再合(he)上(shang)掌(zhang)蹼，就(jiu)像收起张开的扇面一样；然(ran)后摆(bai)一会(hui)儿这(zhei)个姿势(shi)，再不(bu)(bu)慌不(bu)(bu)忙地(di)把(ba)脚掌(zhang)放在地(di)上(shang)。”“先(xian)(xian)……再……然(ran)后……”不(bu)(bu)慌乱(luan)的走(zou)路顺序。尤其是“摆(bai)一会(hui)儿这(zhei)个姿势(shi)”，足见这(zhei)只白(bai)公鹅非(fei)常满意它(ta)的姿势(shi)。

生：“就是(shi)狗(gou)在身后(hou)追赶(gan)，这(zhei)只鹅也决不举步奔跑。它总是(shi)高傲(ao)地、一(yi)动不动地挺着长(zhang)长(zhang)的脖子，好像(xiang)头上(shang)顶着一(yi)罐(guan)(guan)水(shui)。”顶着一(yi)罐(guan)(guan)水(shui)，多稳啊！

师：稳若——

生：稳(wen)若(ruo)泰山(shan)！白公鹅形象(xiang)跃然纸上。

师(shi)：语言生(sheng)动(dong)形象，白(bai)公鹅栩栩如生(sheng)。（板书(shu)：生(sheng)动(dong)形象）

小试：

生(sheng)：“当(dang)白公鹅在浅水滩(tan)里挺(ting)直身子，扇动起两只长长的(de)有力的(de)翅膀(bang)时，水面上(shang)便(bian)泛(fan)起层(ceng)层(ceng)涟(lian)漪，岸边的(de)芦(lu)苇(wei)也会沙沙作响。”用水面与芦(lu)苇(wei)侧(ce)面说明(ming)白公鹅翅膀(bang)威力之大。

师：啊，是(shi)这样啊！我(wo)正纳(na)闷，明明写白公鹅，却(que)写水面(mian)(mian)与芦苇(wei)，以为(wei)是(shi)多余的，看来写水面(mian)(mian)，写芦苇(wei)并不多余。这叫做语言简练。（板书：简练）

大闹：

生：“有时(shi)它率领(ling)一(yi)伙公(gong)鹅横成一(yi)排(pai)，直(zhi)奔鱼竿”这(zhei)只(zhi)白公(gong)鹅就像一(yi)个海军(jun)上将，率领(ling)一(yi)个舰(jian)队来示威了。

师(shi)：这(zhei)(zhei)(zhei)段(duan)里的“赖(lai)着，厮打、耀(yao)武扬威”可不是褒词，这(zhei)(zhei)(zhei)些词语是作者(zhe)讨厌这(zhei)(zhei)(zhei)只白(bai)公(gong)鹅(e)，所(suo)以，这(zhei)(zhei)(zhei)段(duan)话应该(gai)这(zhei)(zhei)(zhei)样读，师(shi)满含恼怒读。

生(sheng)：不能这么读！这里明贬实(shi)(shi)褒，表(biao)面恼怒，实(shi)(shi)则喜欢。

师：哦，正话反说！正话反说有什么好处？（板书：幽默）

退场：

生：“有多少次，它径直把我(wo)罐(guan)头筒里(li)的鱼(yu)饵(er)咽进(jin)了(le)肚(du)里(li)，有时还(hai)拖走挂(gua)着鱼(yu)饵(er)的钓绳。干这(zhei)种(zhong)勾当它从不偷(tou)偷(tou)摸摸，总是从从容(rong)容(rong)、不紧不慢的。”这(zhei)里(li)也是正话反说，表面(mian)讨厌(yan)，实则欣赏。

师：欣(xin)赏(shang)它明人不做(zuo)——

生：明人不做暗事！

【隐(yin)去老师光(guang)环，让(rang)学生成为明星。学生运用既(ji)往经验，独自品析语言(yan)。其言(yan)其情，无不令人刮目相看。从写作的角度建(jian)构阅读课堂因此(ci)有了(le)坚实的依据。】

四、总(zong)结板书，启迪写作(zuo)灵感

读(du)板书前(qian)三行(xing)，这(zhei)是作(zuo)者(zhe)夸(kua)他的(de)(de)白公鹅。读(du)后(hou)三行(xing)，这(zhei)是我们(men)夸(kua)作(zuo)者(zhe)的(de)(de)语(yu)言(yan)。我们(men)也学(xue)作(zuo)者(zhe)的(de)(de)语(yu)言(yan)，夸(kua)夸(kua)我们(men)喜爱的(de)(de)小(xiao)动物(wu)。希望你们(men)青出于(yu)蓝而胜于(yu)蓝。（学(xue)生当堂小(xiao)练笔）

附板书：

白公鹅，

海军上将，

威震一方！

出场(chang)、小(xiao)试(shi)、大闹、退场(chang)，

简练、幽默，

生动形象！

【板书(shu)将教学的(de)两条线串联起来(lai)，前三行(xing)是(shi)(shi)阅(yue)读成果(guo)，后三行(xing)是(shi)(shi)写(xie)作提示。连接(jie)的(de)交点是(shi)(shi)三四(si)两行(xing)，威震一方，是(shi)(shi)白公鹅的(de)特点；出场、小试、大闹、退场，是(shi)(shi)特点所(suo)需的(de)材料。正是(shi)(shi)这些(xie)实体材料，为品(pin)析语言提供了(le)(le)鲜活的(de)例证(zheng)，从而使享受(shou)文(wen)章(zhang)的(de)愉悦延伸到赏析语言的(de)境(jing)界，不知不觉中渗透了(le)(le)写(xie)的(de)参悟。】