14、白公(gong)鹅 教案
课标表述：
1.了解作者笔(bi)下动物的(de)(de)特点，体会(hui)作者的(de)(de)思想感(gan)情。
2.读记好词好句，积累语言(yan)。
课标解读
教学重难点；
通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
教学策略
教学方法：讲解
学法指导:合(he)作、探究
思维误区：“直奔鱼竿“中的”奔“易(yi)读错。
课前准备：
１、预习课文，自学生字词。
２、课文插图（或(huo)制作课件）。
课时安排：２课时。
教学过程：
第一课时
一、复习导入
同(tong)学们：我们刚刚认(ren)识(shi)了丰子(zi)恺笔(bi)下(xia)哪只“架子(zi)十足”的(de)白鹅，它是那样可笑而可爱。今天，我们又要去认(ren)识(shi)俄国作家叶(ye)?诺(nuo)索(suo)夫(fu)描(miao)写(xie)的(de)鹅。
板书： 白公鹅
在学课文之前(qian)，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点？谁来说说它给(ji)你留下了(le)什么印象(xiang)？
二、创(chuang)设(she)情(qing)境，导入(ru)新课(ke)
１、出示课文多媒体。
２、观(guan)察、说话(hua)：这是一只什么样(yang)的白鹅(e)？
３、导入新课：
叶(ye)?诺索夫是怎(zen)样描写这(zhei)只白公鹅的？两位作(zuo)家的描写有哪些相同和不同的地方？
三、检查预习，初读课文(wen)
１、学生默读课文(wen)，要求：
给自然(ran)段标号；在文中(zhong)勾画(hua)出我会写的生字，多读几遍；哪些词(ci)、句、段给你印象(xiang)最深？可以勾一勾，写一写。
２、同桌或４人小(xiao)组互教互查生字词的(de)读音，要求(qiu)：
借助拼音准确。
３、指(zhi)名分(fen)段试读课文，注(zhu)意正音(yin)，要(yao)求：
读准，读通顺。
四、学生交流
１、谁(shei)来(lai)说说这只白公鹅给你(ni)的印(yin)象是(shi)什么？你(ni)是(shi)从哪些地方读(du)出(chu)来(lai)的？
２、这究竟是只(zhi)什么样的白公鹅？请大家再次(ci)默(mo)读课(ke)文(wen)，概括一(yi)下：
（耀武(wu)扬威(wei)）的大公鹅(e)
（威(wei)风凛(lin)凛(lin)）的大公鹅(e)
（派头十足）的大(da)公鹅
３、好一(yi)只拥(yong)有海军上将衔的(de)(de)大公鹅，那(nei)丰子恺笔下(xia)的(de)(de)白鹅又(you)是怎样的(de)(de)呢？谁来概括一(yi)下(xia)？
（高傲的）白鹅
４、学到这(zhei)里，同学们(men)讨论(lun)一下：
同(tong)是(shi)白鹅(e)，但不同(tong)作者(zhe)的(de)笔下又各有姿态(tai)，两(liang)位作家(jia)的(de)写(xie)法(fa)有哪些相同(tong)？哪些不同(tong)？
５、抓片段，进行(xing)对比阅读。同样是(shi)(shi)写“步态”，两(liang)段的相同点(dian)(dian)是(shi)(shi)什(shen)么(me)？不同点(dian)(dian)是(shi)(shi)什(shen)么(me)？
（同：傲慢(man)、派(pai)头(tou)；异(yi)：一个(ge)从容不迫、大(da)模大(da)样；另(ling)一个(ge)慢(man)条斯理，仔细掂量(liang)。一个(ge)通(tong)过对比，一个(ge)具体写如何“落步(bu)”、过泥(ni)泞路(lu)、狗在身后(hou)追赶的步(bu)态。）
６、抓重点段，进行对比(bi)阅读：
⑴ 丰(feng)子(zi)恺怎(zen)样写(xie)鹅的吃相？
（食料简单、吃法有(you)板有(you)眼、需要等候）
⑵ 叶?诺索夫怎(zen)样写鹅的“玩(wan)相”？
（戏(xi)水、抢占地盘、主宰一切(qie)）
⑶ 讨论：
两位作者为什么要把(ba)这两部分写的(de)这么详细？你从中体会到什么？
五、品读(du)词句(ju)，体会(hui)感(gan)情
板书设计：
走路的姿势
白(bai)公鹅──海(hai)军(jun)上将的派头 可(ke)爱
水中的活动
六．作业：
我会照样子写词语。
从从容(rong)容(rong) （ ） （ ） （ ）
不慌不忙 （ ） （ ） （ ）
层(ceng)层(ceng)涟漪 （ ）作响 （ ）细雨(yu) （ ）白雪
第二课时
一、自由读文，感受(shou)白公鹅(e)的派头
１、作者怎样写白公(gong)鹅的(de)走路：
⑴作者怎样写白(bai)公鹅的走路：
①每一步动作。
②过路的结果：
特点：高傲。
③被狗追赶时(shi)的缓慢(man)行走(zou)。
⑵请几个同学朗读(du)课文。
２、朗读感受鹅在(zai)河(he)里的活动：
⑴作者(zhe)是怎样写白公(gong)鹅在(zai)水(shui)里(li)的活动：
①翅膀的扇动有力。
②强占地盘。
特点：无(wu)忧无(wu)虑(lv)、自由自在。
③公然吞食鱼肉饵。
３、请(qing)喜(xi)欢的同学起来读一读：
⑴感受作者语(yu)言(yan)的能力(li)。
⑵写法：拟人、夸张。
⑶具体的句(ju)子（见(jian)书）。
⑷语言：幽默风趣。
二、知识点(dian)──重点(dian)符号
出示句子：
“它要(yao)是知道了连(lian)它自己也属于村里的(de)少年斯焦普卡──他(ta)愿意的(de)话，就(jiu)可(ke)以把他(ta)抓(zhua)起(qi)来，交给(ji)母亲，用(yong)它和鲜白菜一(yi)起(qi)熬汤喝──那可(ke)就(jiu)要(yao)大吃一(yi)惊了。”
１、破折号的知识：
有三种作用：
一是表(biao)(biao)示注(zhu)释(shi)说明；二(er)是表(biao)(biao)示声音延长；三是表(biao)(biao)示话题转移。
２、文中(zhong)的两(liang)处破(po)折号起到了话题转(zhuan)移的作用：
⑴找出(chu)自己最喜欢的词、句。读一读。
⑵两位(wei)作者对(dui)白鹅有什(shen)么样的感情？
三、作业
1.抄写课文中生动有趣的句子。
2.我会将(jiang)词语补充完整(zheng)。
慢条（ ）（ ） 不慌(huang)（ ）（ ; ）（ ） 无（ ）无（ ）
四．知识延伸：搜集写家禽类的文章。
