《两个铁球同(tong)时着(zhe)地》教学建议，适合家长和教师辅导(dao)使用(yong)
1.课(ke)前如(ru)果有(you)条件可要求学生搜集关于(yu)亚(ya)里(li)士多德和伽(jia)利略(lve)的生平传记或(huo)图片资料(liao)，初步了解事件发(fa)生的背景，对(dui)人物有(you)一定的感性(xing)认识。
2.教(jiao)师可参考下面的教(jiao)学思路进行教(jiao)学。
一是(shi)以得到(dao)的(de)(de)(de)(de)启示(shi)为(wei)主线，组(zu)织学(xue)(xue)生(sheng)进行(xing)探究性阅(yue)读。即(ji)紧扣课文最后一句(ju)(ju)话──这时大(da)家才明白，原来(lai)像亚里士(shi)多德这样的(de)(de)(de)(de)大(da)哲学(xue)(xue)家，说的(de)(de)(de)(de)话也不(bu)是(shi)全(quan)都对的(de)(de)(de)(de)。体会当时人们为(wei)什么发出这样的(de)(de)(de)(de)感慨。抓住“才”和(he)“原来(lai)”，让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)充(chong)分(fen)朗读、勾(gou)画、批注，再(zai)全(quan)班交流(liu)，逐步深入地认识(shi)到(dao)伽利略不(bu)迷信(xin)权威(wei)，敢(gan)于提出疑问，并执著追求真(zhen)理的(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)学(xue)(xue)态度(du)。鼓(gu)励学(xue)(xue)生(sheng)大(da)胆(dan)说出自(zi)己所得到(dao)的(de)(de)(de)(de)启示(shi)，如(ru)，怀疑也要讲科(ke)(ke)(ke)学(xue)(xue)，讲证据；坚持真(zhen)理要有足够的(de)(de)(de)(de)勇气；许多科(ke)(ke)(ke)学(xue)(xue)创新和(he)发明都是(shi)在(zai)对权威(wei)的(de)(de)(de)(de)批判(pan)中诞生(sheng)的(de)(de)(de)(de)。然后再(zai)让(rang)学(xue)(xue)生(sheng)结合(he)实(shi)际谈(tan)对这句(ju)(ju)话的(de)(de)(de)(de)体会。
二是(shi)以人物为线(xian)索组(zu)织学(xue)生进行阅读。亚里(li)士(shi)(shi)多德，倍受人们(men)推崇的(de)(de)希腊先(xian)哲，说的(de)(de)话被人们(men)当作(zuo)不容置疑(yi)(yi)的(de)(de)真理，曾经说过两个铁球(qiu)的(de)(de)下落速(su)度(du)与(yu)(yu)质量(liang)成正比；伽利略(lve)，年轻(qing)的(de)(de)教授，对亚里(li)士(shi)(shi)多德的(de)(de)话由怀疑(yi)(yi)到(dao)反(fan)复验证再(zai)到(dao)公开试验；从受到(dao)人们(men)的(de)(de)嘲笑与(yu)(yu)讥讽(feng)，最(zui)终以两个铁球(qiu)同时(shi)着(zhe)地的(de)(de)事实，使(shi)人们(men)转变了观念。
在对人(ren)物认识的过(guo)程中，注(zhu)意(yi)不要扬(yang)此抑(yi)彼。可以补充资(zi)料，如亚里士多(duo)德知(zhi)识渊(yuan)博(bo)，被誉为(wei)古希(xi)腊“最博(bo)学(xue)的人(ren)物”（《马克(ke)思恩格斯(si)选集》第三卷第59页），而(er)且(qie)是形式逻辑的创始人(ren)，在医(yi)学(xue)、哲学(xue)、物理学(xue)、美学(xue)和心理学(xue)等方面都有着杰出(chu)贡献。这样(yang)的权威(wei)应该(gai)得到(dao)人(ren)们的尊重(zhong)，但不应该(gai)盲目迷信(xin)。
3.引(yin)导学(xue)生体会(hui)(hui)伽利(li)略(lve)(lve)伟大(da)的(de)精神时，要(yao)注意(yi)结合课文内容(rong)理解，一是(shi)使学(xue)生了解当时的(de)社(she)会(hui)(hui)背景，即科(ke)学(xue)界对权(quan)威的(de)崇拜与盲从。还(hai)可补充16世(shi)纪时，布(bu)鲁诺因坚持真(zhen)理“日心说”被教(jiao)皇活(huo)活(huo)烧死在罗马广场的(de)资料(liao)，伽利(li)略(lve)(lve)质疑权(quan)威不仅要(yao)面对人(ren)们(men)的(de)嘲笑讥讽，还(hai)要(yao)承受(shou)巨大(da)的(de)精神压力和风险，进(jin)一步体会(hui)(hui)伽利(li)略(lve)(lve)勇于(yu)为科(ke)学(xue)献(xian)身的(de)伟大(da)精神。
二要(yao)结合人物言(yan)行，使伽利略(lve)的(de)(de)形象鲜(xian)活(huo)生动起来。伽利略(lve)对亚里士多德观(guan)点的(de)(de)质(zhi)疑，并不是简单(dan)草率的(de)(de)怀(huai)疑，而是以假设(she)正确(que)为(wei)前提，通过(guo)严密的(de)(de)逻(luo)辑推(tui)理(li)，得(de)出两个相反的(de)(de)结论(lun)，可见其实事求是的(de)(de)科学态(tai)度。通过(guo)在(zai)比萨斜塔上公开试验，以令人信服的(de)(de)事实，有力(li)冲(chong)击了当时那种盲(mang)目崇拜与迷信的(de)(de)思想，意(yi)义重大。
4.伽(jia)利略对亚里士多德的观点的质疑，是学(xue)生理解的难点，可(ke)让(rang)学(xue)生
