《两个(ge)铁球同时着地》教(jiao)学(xue)建议，适合(he)家长(zhang)和教(jiao)师辅导使用
充分读课文，小组讨论，用简单易懂的方式进行汇报。如算式法：10+1＜10两个(ge)铁球(qiu)(qiu)拴在一(yi)起，落得(de)慢(man)的(de)会拖住(zhu)落得(de)快的(de)，落下的(de)速度应当比10磅重的(de)铁球(qiu)(qiu)慢(man)。
10+1＞10把拴(shuan)在一起(qi)的(de)两(liang)个(ge)铁球(qiu)看作一个(ge)整体，就(jiu)有11磅重，落下的(de)速度就(jiu)比10磅重的(de)铁球(qiu)快。
还可(ke)利(li)用(yong)图示法或演示课(ke)件，帮助(zhu)学生(sheng)理解。
5.本(ben)文在(zai)写(xie)法上主要特点，是通过典型事例来表现人(ren)物(wu)品质(zhi)，对(dui)人(ren)物(wu)的心理、动作和语言(yan)描(miao)写(xie)都很传神，要鼓励学生试(shi)着进(jin)行读说写(xie)的语言(yan)实(shi)践活动。如，在(zai)充(chong)分朗读的基(ji)础上可结合插(cha)图(tu)，让学生设想情(qing)境(jing)，说说当伽(jia)利(li)略试(shi)验(yan)后从(cong)比萨(sa)斜塔上下来后，人(ren)们围住了他，会怎(zen)样(yang)说，怎(zen)样(yang)做。通过对(dui)人(ren)物(wu)言(yan)行的描(miao)写(xie)，来进(jin)一步体(ti)会伽(jia)利(li)略对(dui)权威(wei)尊重而不(bu)盲从(cong)，对(dui)真理执著追求的科学态度。
6.指导(dao)学生有(you)感情(qing)地朗读(du)课文(wen)。要以正确的(de)(de)(de)语气(qi)读(du)出(chu)伽利略的(de)(de)(de)心理(li)活动中的(de)(de)(de)疑问与分析思考；对(dui)人们议论的(de)(de)(de)语言，要读(du)出(chu)情(qing)感的(de)(de)(de)变化(hua)，如(ru)第5自然(ran)(ran)段中对(dui)权威(wei)的(de)(de)(de)维护，对(dui)伽利略的(de)(de)(de)不满、讥讽和(he)责备；而(er)第6自然(ran)(ran)段，则(ze)在(zai)恍(huang)然(ran)(ran)大悟中有(you)惊讶与激动。
7.指(zhi)导学生自学生字新(xin)词。要注(zhu)意(yi)多音(yin)字在本文中的正(zheng)确(que)读(du)音(yin)。
着（zháo）地，更（gēng）正，的（dí）确，胆大(da)妄为（wéi）；区分“辨辩辫”，可以用(yong)下面(mian)的顺(shun)口溜：一点一撇仔(zi)细辨，中间有言来争辩，找到丝线扎小辫。
课后(hou)的选做题(ti)，可引(yin)导感兴(xing)趣的学(xue)生找一找，再抄写下来。文中的反义词有：快—慢左—右(you)轻—重(zhong)对—错
