^⑥所守，但知拜谢，臣亦不解。”太宗深愧之。
（选自《贞观政要》）
[注]①萧瑀：与魏征、房玄龄、高士廉等同为贞观二十四功臣。②板荡：这里指动乱之世。③北门：指皇宫后苑，下文“南衙”指中央官署。④以闻：把这件事告诉太宗（李世民）。⑤预：干涉。⑥识：知道。
4.下列选项中停顿正确的一项是（2分）
A.疾风/知劲/草　　玄龄等/不识所守
B.疾风/知/劲草　　玄龄/等不识所守
C.疾风/知劲/草　　玄龄/等不识所守
D.疾风/知/劲草　　玄龄等/不识所守
5.解释下列句中加点词的意思。（4分）
(1)于路逢窦德素
(2)玄龄既任大臣
(3)而陛下责之
(4)但知拜谢
6.用现代汉语翻译下列句子。（4分）
(1)陛下所为善，当助陛下成之。
 
(2)太宗深愧之。
 
7.回答下面问题。（5分）
（1）自选角度赏析【甲】诗前两句。（3分）
 
（2）【甲】诗题目有的版本叫“赐萧瑀”，你更喜欢哪一个？为什么？(2分）
 
8.【乙】文和《邹忌讽齐王纳谏》都与“谏”有关，请结合内容简要分析不同之处。（4分）
 
9.根据【甲】诗和【乙】文内容，简析太宗李世民是一个怎样的人。（4分）
 
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（2）桃花、梨花、樱花、海棠纷纷登场，山茶、丁香、紫荆、紫藤各领风骚。（从修辞角度赏析句子）(3分）
 
16.简析文章第⑥段划线句有什么表达效果。（3分）
 
17.文中第⑪-⑬段是插叙，请简析其作用。（3分）
 
18.本文和《紫藤萝瀑布》都是由物及人，请结合内容简析它们的异同。（4分）
【链接】我只是位立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
(宗璞《紫藤萝瀑布》）
 
（四）名著阅读
班级开展“磨难·坚守”为主题的名著阅读活动，你和小妍一起参加。（9分）
19.【原著·读与思】
唐僧正要念咒，行者急到马前，叫道：“师父，莫念！莫念！你且来看看他的模样。”却是一堆粉骷髅在那里。唐僧大惊道：“悟空，这个人才死了，怎么就化作一堆骷髅？”行者道：“他是个潜灵作怪的僵尸，在此迷人败本，被我打杀，他就现了本相……”
这段文字出自《西游记》中什么经典情节？(1分）这些“妖魔鬼怪”在整本书中多次出现，有什么作用？(2分）
 
20.【剧本·演与研】
 
小妍：(朗诵筒·爱台词后）面对磨难，简.爱表现出③_________的性格，真了不起啊！(1分）
你：并不是所有人都能像她这样保持初心啊！像________A.祥子（《骆驼祥子》）B.匡超人（《儒林外史》（任选1人）,他的人生历程，就只能从反面给人以警醒：_______________
_____________________________________________________________________。(3分）
三、写作（60分）
21.阅读下面的文字，根据要求作文。
青涩，留下了成长的滋味；绿意，焕发出奋进的活力；青绿，凝结着希望的印痕。
校刊编委会准备为2022届毕业生出一期专辑，请你为其中的“青绿苔痕”栏目写一篇、文章。稿件要求：
①自选角度，自拟题目，可以记叙经历，可以抒发情感，也可以发表见解；
②文体不限，不少(shao)于(yu)600字；

参考答案

1.(10分）(1)行必果（2)天时不如地利（3）润物细无声（4)我寄愁心与明月（5）病树前头万木春（6)乱花渐欲迷人眼（7)忽如一夜春风来，千树万树梨花开（8)但愿人长久，千里共婢娟（每空1分，有错字、别字、添字、漏字则该句不得分)
2.(9分)(1)偶宴géyì(每个1分，共4分) (2)C(2分) (3)“凝聚”和“破冰”的意蕴都传递出来（2分。如以正确的修改办法作答同等给分) (4)老子（或：庄子、老庄）(1分)
3.(7分)【探字中盐】示例1:人（在官员监督之下）将天然的卤水煎煮成盐。示例2:自然的卤水经过人力加工之后形成的物质。 (2分。表达形式不限，内容须指向“天然卤”与“人力加工”两个要素) 【悟事中盐】示例1:红军和老百姓同甘共苦的深情。示例2:军民鱼水、亲如一家的深厚情谊。
(2分。表达形式不限，内容须指向“同甘共苦“军民情深”)
【辨食中盐】①每人每天摄盐量不超过5g；②少吃腌制、熏制的肉类和烧烤食物；③整体考虑全天食物摄入量；④烧菜按照人份计算总盐量。（3分，每点1分，答对任意3点即可）
4.(2分）D
5.(4 分)(1)遇到（2)担任（3)责备（4)谢罪（每小题1分）
6.(4分）(1）(如果）陛下所做的是对的，（就）应该辅助陛下做成这件事。
（2）太宗深深地为这件事感到惭愧。（每小题2分）
7.(5分)(1)示例1：运用比喻的修辞，(点出手法1分）用“疾风”来比乱世，以“劲草”来比“诚臣”，赞扬萧瑀在动荡时局中表现出一个臣子的忠诚。（简要分析2分）
示例2：运用比兴的手法，（点出手法1分）以“疾风“劲草”起兴，引出“板荡“诚臣”，赞美萧瑀在危难时刻表现出一个臣子的忠心。（简要分析2分）（本小题共3分）
(2)示例1:更喜欢“赐”，因为“赐”更能显示出太宗与臣下的身份之别。
示例2:更喜欢“赠”，因这“赠”更能表现出太宗对大臣的尊重。（本小题2分，可选择任意一种，理由说明恰当即可。只作选择、未说明理由不得分)

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