《谈生命》教学建议

一、加强生(sheng)(sheng)命体验，丰富人(ren)(ren)文(wen)素养。课文(wen)描述了生(sheng)(sheng)命的现(xian)(xian)象和(he)规(gui)律(lv)，表现(xian)(xian)出积极进取的人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)态度。教(jiao)学(xue)时应引导学(xue)生(sheng)(sheng)对生(sheng)(sheng)命现(xian)(xian)象和(he)规(gui)律(lv)进行思考，并感(gan)受(shou)和(he)借鉴(jian)这种人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)态度，也就是(shi)说在学(xue)习(xi)课文(wen)的过(guo)程中，进行人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)观、价值观教(jiao)育。

二、联想、想像、揣摩、品味。课文以“春水”“小树”比喻人生(sheng)，具有很强的(de)隐喻性(xing)，需要训练学生(sheng)的(de)形象(xiang)思维(wei)，激发他们的(de)联想和想像，感受文(wen)中鲜活的(de)形象(xiang)；还要揣摩文(wen)中的(de)哲理性(xing)思考(kao)，训练学生(sheng)的(de)理性(xing)思维(wei)、提炼概括(kuo)的(de)能力。

三(san)、注(zhu)重朗读(du)和(he)背(bei)诵(song)。本(ben)(ben)文(wen)以(yi)(yi)典范优美的现(xian)代(dai)白话(hua)写(xie)成(cheng)，注(zhu)入了(le)感情，写(xie)出了(le)气势，很适(shi)合朗读(du)。此外(wai)，可(ke)以(yi)(yi)结合朗读(du)和(he)揣摩文(wen)意(yi)来(lai)学习语(yu)言。本(ben)(ben)文(wen)语(yu)言既有形(xing)象的描写(xie)，又有哲理的陈(chen)述，句式变(bian)化多(duo)样，可(ke)以(yi)(yi)让学生(sheng)熟读(du)，一(yi)些精彩句段可(ke)以(yi)(yi)背(bei)诵(song)。可(ke)以(yi)(yi)背(bei)诵(song)最后一(yi)段，也(ye)可(ke)以(yi)(yi)背(bei)诵(song)全文(wen)。在(zai)朗读(du)和(he)背(bei)诵(song)的同(tong)时，还可(ke)以(yi)(yi)对文(wen)中的一(yi)些语(yu)句进(jin)行仿(fang)写(xie)、扩写(xie)。

四、课文(wen)后附了冰心写(xie)于1985年(nian)(nian)的(de)(de)(de)散文(wen)《霞(xia)》，这篇散文(wen)与课文(wen)的(de)(de)(de)写(xie)作(zuo)时(shi)间(jian)相(xiang)距近(jin)四十年(nian)(nian)，其(qi)间(jian)我们国家(jia)经历了翻天覆地(di)的(de)(de)(de)变化(hua)，作(zuo)者也由中年(nian)(nian)人变为老年(nian)(nian)人。两文(wen)中的(de)(de)(de)主题有(you)相(xiang)似之(zhi)处，当然思(si)想感情也有(you)不同之(zhi)处，例如课文(wen)的(de)(de)(de)情调更加激(ji)昂(ang)一(yi)些(xie)，《霞(xia)》更加平和(he)一(yi)些(xie)。将两作(zuo)一(yi)比较，可以(yi)更加深入地(di)理解课文(wen)，把握(wo)作(zuo)者的(de)(de)(de)人生态度(du)、人生观念(nian)。

五(wu)、有关课文(wen)的几个大(da)的、重(zhong)要的和有争议的问(wen)题(ti)在(zai)“问(wen)题(ti)研究”中已经提(ti)出(chu)并作了解答(da)，这里再补充一些问(wen)题(ti)供教学时参考。

1．你从(cong)课文中领悟(wu)到生命的(de)本质(zhi)是什(shen)么？生命的(de)规律又是怎(zen)样的(de)？

2．“一江春水”和(he)“一棵小(xiao)树(shu)”分(fen)别经历了哪几(ji)个(ge)生(sheng)命(ming)历程(cheng)或(huo)哪几(ji)种生(sheng)命(ming)状(zhuang)态(tai)？暗(an)示(shi)了怎样的(de)人生(sheng)历程(cheng)、人生(sheng)状(zhuang)态(tai)？

3．在(zai)这(zhei)几种生命历程(cheng)和生命状(zhuang)态(tai)中(zhong)，“春水(shui)”“小树(shu)”表现了怎样(yang)的心理品质(zhi)、情绪状(zhuang)态(tai)？

4．“行程(cheng)的终结”喻(yu)示(shi)生命(ming)的终结，此时“春(chun)水(shui)”的心态是(shi)怎(zen)(zen)样(yang)的？（或“春(chun)水(shui)”怎(zen)(zen)样(yang)面对(dui)死亡的来临？）

5．最能表达(da)课文主题思想(xiang)的是哪(na)一句或哪(na)几句？

6．你(ni)能(neng)简(jian)要分析人类或自然界中痛(tong)苦与幸福相伴(ban)共生(sheng)的其他生(sheng)命现象(xiang)吗？

7．综观全文，作者意在(zai)宣(xuan)示一种(zhong)什么样的人(ren)生观？