9.《谈(tan)生命》导学案
设计： 龙的故乡
【学习目标】
1、把(ba)握文章内容，理解文章主旨并(bing)积累字词(ci)。
2、品味精(jing)美(mei)语言，记诵名言警句。
3、理解文中所表(biao)现出来的(de)积极进取的(de)人生(sheng)态(tai)度(du)，树立正确的(de)人生(sheng)观和(he)价值观。
【学习重点】
品味精美语言，理解文章(zhang)主旨。
【学习难点】
理(li)解(jie)作者的人生(sheng)感悟和(he)理(li)性的思(si)考，树立(li)正确的人生(sheng)观和(he)价(jia)值观。
【自主预习案】
1、给下列加点的字注音：
巉岩（ ） 休憩（ ） 芳馨（ ）
清吟（ ） 荫庇（ ） 挟卷（ ）
云翳（ ） 骄奢（ ）
2、解释下列词语：
巉岩：
清吟：
荫庇：
芳馨：
怡悦：
一泻千里：
3、了解作者：
冰心，原名________，她在印(yin)度(du)诗人_________《飞鸟(niao)集(ji)》的影响下创作(zuo)的《_________》《________》，集(ji)中体现了________、_________、自然三大主题。
4、整体感知：
（1）本文以“_________”和(he)“_____________”为喻，揭示了生(sheng)命(ming)________________的过程(cheng)和(he)一般规律(lv)，以及(ji)生(sheng)命(ming)中的_________________相生(sheng)相伴的共同法则，表(biao)达(da)了生(sheng)命(ming)不(bu)止奋斗不(bu)息的意志(zhi)和(he)豁达(da)乐观的精神。
（2）最能(neng)表达课文(wen)主题思(si)想的是(shi)哪(na)几句(ju)？
____________________________________________________________________________________________________________________
5、本文为一片作(zuo)，但思路清(qing)晰(xi)，章(zhang)法严整，你能为文章(zhang)划分层(ceng)次吗？
【课内探究案】
一、创设情景(jing)，导入(ru)新(xin)课，明确目(mu)标：
生命(ming)(ming)(ming)对于每个人只有一(yi)次，短短的(de)(de)(de)几十年在漫漫历史长河中犹如一(yi)颗流星，转瞬即逝。人们都(dou)在用不同(tong)的(de)(de)(de)方式演绎着生命(ming)(ming)(ming)的(de)(de)(de)内涵，它(ta)是贝多(duo)芬(fen)在琴键上迸发出(chu)的(de)(de)(de)铿锵(qiang)的(de)(de)(de)音符(fu)，它(ta)是凡(fan)高笔下(xia)绚(xuan)烂的(de)(de)(de)色彩(cai)，它(ta)是绿茵场上运动(dong)健儿分秒的(de)(de)(de)搏击，它(ta)是孤灯(deng)下(xia)莘莘学子熬(ao)更守夜的(de)(de)(de)苦(ku)读……尽(jin)管这些(xie)生命(ming)(ming)(ming)的(de)(de)(de)形(xing)式各不相(xiang)同(tong)，但(dan)生命(ming)(ming)(ming)的(de)(de)(de)本质和规(gui)律(lv)都(dou)是相(xiang)同(tong)的(de)(de)(de)，让我们一(yi)起走进冰心笔下(xia)的(de)(de)(de)《谈生命(ming)(ming)(ming)》，倾听(ting)她对生命(ming)(ming)(ming)的(de)(de)(de)诠释。（板书(shu)课题，出(chu)示教学目标）
二、自主探究，释疑(yi)解惑，完(wan)成目(mu)标(biao)。
（一）读(du)美(mei)文(wen)，感知形象(xiang)
1、一读课文，读准(zhun)字音。（播放(fang)课文录音，学生(sheng)(sheng)听读同时圈点勾画生(sheng)(sheng)字词）
2、二读(du)课文(wen)，读(du)出感情(qing)。（学(xue)生(sheng)带着(zhe)感情(qing)自由诵(song)读(du)）
3、三读(du)课(ke)文，读(du)出语调(diao)。（学生齐读(du)课(ke)文，注(zhu)意读(du)出感情(qing)(qing)，注(zhu)意语调(diao)的变(bian)化：感情(qing)(qing)平静，语调(diao)深沉；感情(qing)(qing)激越(yue)，语调(diao)激昂，声音响亮；议论处(chu)，情(qing)(qing)调(diao)高(gao)昂，蕴含(han)力量）
（二）析美文，理(li)清思(si)路
本(ben)文(wen)为(wei)一片作，但思路清晰，章(zhang)法严(yan)整，你(ni)能为(wei)文(wen)章(zhang)划分层次吗？
1、分(fen)(fen)一分(fen)(fen)：根据自(zi)己的阅读感悟(wu)，将课文划(hua)分(fen)(fen)层次(ci)。（可以有不同的见解(jie)）
2、议(yi)一议(yi)：齐读文(wen)章的开头和结(jie)尾，思考下列问题(ti)（教师设计相关问题(ti)，指导学(xue)生研(yan)讨课(ke)文(wen)）
(1)“生命是什(shen)(shen)么(me)”与“生命像(xiang)什(shen)(shen)么(me)”只有一字之差(cha)，作者为什(shen)(shen)么(me)对前者“不(bu)敢说(shuo)”而对后者“能说(shuo)”?根据文意说(shuo)说(shuo)你的理(li)解。
(2)最后一层在(zai)全文结(jie)构和表达主题方(fang)面起什么作用?
3、说一说：作家在文章中把“生命”这个词语概念形象化，描绘出一幅幅生命的图画，文章在写法上有什么特色？
反复朗读课文相关(guan)内容，分别以“一(yi)江春水”、“一(yi)棵(ke)小树”的(de)生(sheng)命历(li)程为(wei)例或话题，试着用自己的(de)话描述一(yi)下这(zhei)个快(kuai)乐(le)而(er)痛苦的(de)人(ren)生(sheng)过程。（注意体会作者感情的(de)变化）
（三）品美文，领(ling)会意蕴
1、赏(shang)妙笔：读(du)出(chu)你喜(xi)欢的语句，把它推荐给大家(jia)并简要(yao)说明理由。
学生自由发言。
教师在学生发(fa)言的基础(chu)上，做归纳
2、悟哲理：
①品一品：品(pin)味关键(jian)语句，理(li)解(jie)其(qi)深层含意(yi)，进一(yi)步理(li)解(jie)文(wen)章主旨。
可先请学生找(zhao)出富含哲理的语句(ju)(ju)，然后教师出示(shi)富含哲理的语句(ju)(ju)，请学生根据自己的理解，选择语句(ju)(ju)评析。
(1)她(ta)(大海)多(duo)(duo)么(me)(me)(me)辽阔，多(duo)(duo)么(me)(me)(me)伟大!多(duo)(duo)么(me)(me)(me)光明，又多(duo)(duo)么(me)(me)(me)黑暗(an)!
(2)他消融了，归化(hua)了，说不上快乐(le)，也没有悲哀!
(3)然而我不敢说来生，也不敢信来生!
(4)他(ta)会(hui)听见黄(huang)莺清(qing)吟，杜(du)鹃(juan)啼血，也许还听见枭鸟的怪(guai)鸣。
(5)在宇(yu)宙的大生(sheng)命中，我们(men)是多么(me)卑(bei)微，多么(me)渺小，而(er)一(yi)滴一(yi)叶的活动生(sheng)长合成(cheng)了整个(ge)宇(yu)宙的进化(hua)运行。
(6)不是(shi)每一道(dao)江(jiang)流都能(neng)入海，不流动的(de)便(bian)成了(le)死湖(hu)；不是(shi)每一粒种子都能(neng)成树，不生长的(de)便(bian)成了(le)空壳。
(7)生命中不(bu)(bu)是永(yong)远快(kuai)乐(le)，也不(bu)(bu)是永(yong)远痛(tong)苦，快(kuai)乐(le)和痛(tong)苦是相生相成的(de)。
(8)在(zai)快乐中我(wo)们要(yao)感(gan)谢生命(ming)，在(zai)痛苦(ku)中我(wo)们也要(yao)感(gan)谢生命(ming)。
学生自由选句评析，集体交流。
②想一想：作者对生命的本质有怎样的认识？谈谈你的理解。
学生讨论并(bing)自(zi)由发言。
③学一学：冰心认为生命像一江春水，又像一棵小树，那么你认为生命像什么呢？请用一个比喻句诠释你对生命的理解。
（讲练结合，让学生畅谈他们自己对生命本质的认识，进一步奠定了把握作品感情和内涵的基础。 ）
三、联系实际，体验反思，深(shen)化目标
作者说(shuo)(shuo)：“生(sheng)(sheng)命中(zhong)不是(shi)永(yong)远快乐(le)(le)(le)，也(ye)不是(shi)永(yong)远痛(tong)苦，快乐(le)(le)(le)和痛(tong)苦总(zong)是(shi)相(xiang)(xiang)生(sheng)(sheng)相(xiang)(xiang)成的(de)(de)。”“在快乐(le)(le)(le)中(zhong)我们要(yao)感(gan)谢生(sheng)(sheng)命，在痛(tong)苦中(zhong)我们也(ye)要(yao)感(gan)谢生(sheng)(sheng)命。”“快乐(le)(le)(le)固然(ran)兴奋，苦痛(tong)又何尝不美丽？”请联系自(zi)己的(de)(de)体验和对生(sheng)(sheng)命的(de)(de)认识，以“生(sheng)(sheng)命，苦耶?乐(le)(le)(le)耶?”为(wei)话(hua)题(ti)说(shuo)(shuo)一段(duan)话(hua)，表达自(zi)己的(de)(de)人生(sheng)(sheng)信念。
四(si)、复习反馈(kui)，有效训练，巩固目标。
【拓展检测案】
（一）积累文中(zhong)的名言警句。
（二）文中(zhong)有一(yi)句(ju)作(zuo)者读到的(de)警句(ju)：“愿你(ni)(ni)的(de)生(sheng)命(ming)中(zhong)有够多的(de)云翳，来(lai)造成一(yi)个(ge)美丽的(de)黄(huang)昏(hun)”，结合(he)课文谈谈你(ni)(ni)对这句(ju)话的(de)理解。并仿照句(ju)式(shi)特点，再写一(yi)个(ge)句(ju)子。
（三）课内(nei)语段(duan)阅读。
生命(ming)像向(xiang)(xiang)东流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)江(jiang)(jiang)春(chun)水，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)从(cong)最高(gao)处发源，冰雪是他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)身(shen)。他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)聚集起(qi)许(xu)多(duo)细流，合成一(yi)(yi)(yi)股(gu)有力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)洪涛，向(xiang)(xiang)下(xia)奔注，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)曲(qu)折地(di)(di)□□□悬崖(ya)(ya)峭壁(bi)，□□□层沙(sha)积(ji)土，□□□滚(gun)滚(gun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沙(sha)石(shi)，快(kuai)乐(le)(le)勇敢(gan)地(di)(di)流走(zou)，一(yi)(yi)(yi)路上(shang)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)享受(shou)着(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)所遭遇(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)切：有时(shi)候他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)遇(yu)(yu)(yu)到(dao)(dao)巉岩(yan)前(qian)阻，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)愤激(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)奔腾了(le)(le)起(qi)来(lai)(lai)(lai)(lai)，怒吼着(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，回旋着(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，前(qian)波后(hou)(hou)浪的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)起(qi)伏催逼(bi)，直到(dao)(dao)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)过(guo)了(le)(le)，冲(chong)倒了(le)(le)这危(wei)崖(ya)(ya)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)才心(xin)平(ping)气和(he)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)泻(xie)千里(li)(li)。有时(shi)候他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)经过(guo)了(le)(le)细细的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平(ping)沙(sha)斜阳芳草里(li)(li)，看见(jian)(jian)(jian)(jian)了(le)(le)夹岸红艳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)桃花，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)快(kuai)乐(le)(le)而又(you)(you)羞怯，静静的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)流着(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，低(di)(di)低(di)(di)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)吟(yin)唱(chang)(chang)(chang)着(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，轻轻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)度过(guo)这一(yi)(yi)(yi)段(duan)浪漫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行程。有时(shi)候他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)遇(yu)(yu)(yu)到(dao)(dao)暴风(feng)雨(yu)，这激(ji)电，这迅雷，使他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)心(xin)魂(hun)惊骇，疾风(feng)吹卷起(qi)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)，大(da)(da)雨(yu)击打着(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)暂时(shi)浑(hun)浊了(le)(le)，扰乱了(le)(le)，而雨(yu)过(guo)天(tian)(tian)(tian)(tian)晴(qing)，又(you)(you)加给他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)许(xu)多(duo)新生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)(li)(li)量。有时(shi)候他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)遇(yu)(yu)(yu)到(dao)(dao)了(le)(le)晚霞和(he)新月，向(xiang)(xiang)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)照耀，向(xiang)(xiang)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)投影，清冷中(zhong)(zhong)带(dai)些幽幽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)温暖，这时(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)只想憩(qi)息，只想睡眠，而那股(gu)前(qian)进(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)(li)(li)量，仍催逼(bi)着(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)向(xiang)(xiang)前(qian)走(zou)……终(zhong)于(yu)有一(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)(tian)(tian)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)远(yuan)远(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)望见(jian)(jian)(jian)(jian)了(le)(le)大(da)(da)海(hai)(hai)，呵！他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)已到(dao)(dao)了(le)(le)行程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)终(zhong)结，这大(da)(da)海(hai)(hai)，使他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)屏息，使他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)低(di)(di)头(tou)(tou)，她多(duo)么(me)辽阔(kuo)，多(duo)么(me)伟大(da)(da)！多(duo)么(me)光(guang)明，又(you)(you)多(duo)么(me)黑暗！大(da)(da)海(hai)(hai)庄(zhuang)(zhuang)严的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)伸(shen)出(chu)(chu)(chu)臂(bei)儿来(lai)(lai)(lai)(lai)接(jie)引他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)一(yi)(yi)(yi)声不(bu)响的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)流入她的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)怀(huai)里(li)(li)。他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)消融(rong)(rong)了(le)(le)，归(gui)化(hua)了(le)(le)，说(shuo)不(bu)上(shang)快(kuai)乐(le)(le)，也(ye)(ye)没(mei)有悲哀！也(ye)(ye)许(xu)有一(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)(tian)(tian)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)再(zai)从(cong)海(hai)(hai)上(shang)蓬(peng)(peng)蓬(peng)(peng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)雨(yu)点(dian)中(zhong)(zhong)升(sheng)起(qi)，飞(fei)向(xiang)(xiang)西来(lai)(lai)(lai)(lai)，再(zai)形成一(yi)(yi)(yi)道江(jiang)(jiang)流，再(zai)冲(chong)倒两旁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)石(shi)壁(bi)，再(zai)来(lai)(lai)(lai)(lai)寻夹岸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)桃花。然(ran)(ran)而我不(bu)敢(gan)说(shuo)来(lai)(lai)(lai)(lai)生，也(ye)(ye)不(bu)敢(gan)信(xin)(xin)来(lai)(lai)(lai)(lai)生！生命(ming)又(you)(you)像一(yi)(yi)(yi)棵小树(shu)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)从(cong)地(di)(di)底聚集起(qi)许(xu)多(duo)生力(li)(li)(li)，在冰雪下(xia)欠伸(shen)，在早春(chun)润湿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)泥(ni)土中(zhong)(zhong)，勇敢(gan)快(kuai)乐(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)破(po)壳(qiao)出(chu)(chu)(chu)来(lai)(lai)(lai)(lai)。他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)也(ye)(ye)许(xu)长(zhang)(zhang)在平(ping)原上(shang)，岩(yan)石(shi)上(shang)，城(cheng)墙上(shang)，只要(yao)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)抬(tai)头(tou)(tou)看见(jian)(jian)(jian)(jian)了(le)(le)天(tian)(tian)(tian)(tian)，呵！看见(jian)(jian)(jian)(jian)了(le)(le)天(tian)(tian)(tian)(tian)！他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)便伸(shen)出(chu)(chu)(chu)嫩叶(ye)(ye)来(lai)(lai)(lai)(lai)吸收空气，承受(shou)日(ri)(ri)光(guang)，在雨(yu)中(zhong)(zhong)吟(yin)唱(chang)(chang)(chang)，在风(feng)中(zhong)(zhong)跳舞(wu)(wu)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)也(ye)(ye)许(xu)受(shou)着(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)大(da)(da)树(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)荫遮(zhe)，也(ye)(ye)许(xu)受(shou)着(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)大(da)(da)树(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)覆(fu)压，而他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)青春(chun)生长(zhang)(zhang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)(li)(li)量，终(zhong)使他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)穿枝拂叶(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挣(zheng)脱(tuo)了(le)(le)出(chu)(chu)(chu)来(lai)(lai)(lai)(lai)，在烈日(ri)(ri)下(xia)挺立抬(tai)头(tou)(tou)！他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)遇(yu)(yu)(yu)着(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)骄奢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)春(chun)天(tian)(tian)(tian)(tian)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)也(ye)(ye)许(xu)开出(chu)(chu)(chu)满树(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)繁花，蜂蝶(die)围(wei)绕着(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)飘翔喧闹(nao)，小鸟在他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)枝头(tou)(tou)欣赏歌(ge)唱(chang)(chang)(chang)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)会听(ting)见(jian)(jian)(jian)(jian)黄莺清吟(yin)，杜鹃啼血，也(ye)(ye)许(xu)还听(ting)见(jian)(jian)(jian)(jian)枭鸟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)怪(guai)鸣。他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)长(zhang)(zhang)到(dao)(dao)最茂盛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)年(nian)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)伸(shen)展出(chu)(chu)(chu)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)如盖(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)浓阴，来(lai)(lai)(lai)(lai)荫庇树(shu)下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幽花芳草，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)结出(chu)(chu)(chu)累(lei)累(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)果(guo)实，来(lai)(lai)(lai)(lai)呈现大(da)(da)地(di)(di)无(wu)尽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)甜(tian)美与(yu)芳馨。秋(qiu)风(feng)起(qi)了(le)(le)，将他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)叶(ye)(ye)子(zi)，由浓绿吹到(dao)(dao)绯红，秋(qiu)阳下(xia)他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)再(zai)有一(yi)(yi)(yi)番的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)庄(zhuang)(zhuang)严灿烂(lan)，不(bu)是开花的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)骄傲，也(ye)(ye)不(bu)是结果(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)快(kuai)乐(le)(le)，而是成功后(hou)(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)宁(ning)静和(he)怡悦(yue)！终(zhong)于(yu)有一(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)(tian)(tian)，冬天(tian)(tian)(tian)(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)朔(shuo)风(feng)，把他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)黄叶(ye)(ye)干枝，卷落吹抖，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)无(wu)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)在空中(zhong)(zhong)旋舞(wu)(wu)，在根下(xia)呻吟(yin)，大(da)(da)地(di)(di)庄(zhuang)(zhuang)严的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)伸(shen)出(chu)(chu)(chu)臂(bei)儿来(lai)(lai)(lai)(lai)接(jie)引他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)一(yi)(yi)(yi)声不(bu)响的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)落在她的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)怀(huai)里(li)(li)。他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)消融(rong)(rong)了(le)(le)，归(gui)化(hua)了(le)(le)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)说(shuo)不(bu)上(shang)快(kuai)乐(le)(le)，也(ye)(ye)没(mei)有悲哀！也(ye)(ye)许(xu)有一(yi)(yi)(yi)天(tian)(tian)(tian)(tian)，他(ta)(ta)(ta)(ta)(ta)再(zai)从(cong)地(di)(di)下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)果(guo)仁中(zhong)(zhong)，破(po)裂了(le)(le)出(chu)(chu)(chu)来(lai)(lai)(lai)(lai)，又(you)(you)长(zhang)(zhang)成一(yi)(yi)(yi)棵小树(shu)，再(zai)穿过(guo)丛莽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)严遮(zhe)，再(zai)来(lai)(lai)(lai)(lai)听(ting)黄莺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歌(ge)唱(chang)(chang)(chang)。然(ran)(ran)而我不(bu)敢(gan)说(shuo)来(lai)(lai)(lai)(lai)生，也(ye)(ye)不(bu)敢(gan)信(xin)(xin)来(lai)(lai)(lai)(lai)生。
1．在文中□□□内依次(ci)填入(ru)词语，正确的一项是（ ）
A．挟卷着(zhe) 冲倒(dao)了(le)(le) 穿(chuan)过了(le)(le) B．冲倒(dao)了(le)(le) 挟卷着(zhe) 穿(chuan)过了(le)(le)
C．穿过(guo)了(le)(le)(le) 冲倒(dao)了(le)(le)(le) 挟(xie)卷着 D．挟(xie)卷着 穿过(guo)了(le)(le)(le) 冲倒(dao)了(le)(le)(le)
2．根(gen)据上下文，理解加点词语的含(han)义。
心平气和：__________________________________________。
3．画(hua)线句“又(you)加给他许多新生(sheng)的力量(liang)”中，“新生(sheng)的力量(liang)”指(zhi)_______________。
4．对本段(duan)的(de)(de)写作意图概(gai)括最恰当的(de)(de)一(yi)项是(shi)（ ）
A．阐(chan)述(shu)生(sheng)命(ming)的内涵并指出(chu)应(ying)该如何(he)对待生(sheng)命(ming)。
B．解(jie)释生(sheng)命(ming)是(shi)(shi)什(shen)么并说明(ming)生(sheng)命(ming)的(de)历程是(shi)(shi)怎样的(de)。
C．阐(chan)明生(sheng)命发展过程中快乐与(yu)痛苦(ku)相生(sheng)相成。
D．要求(qiu)人们(men)珍惜并(bing)感谢充满了快乐与痛苦的生(sheng)命。
5．在文中作者分别将生命比成“一(yi)江春水”和(he)“一(yi)棵小(xiao)树”并加以充分展开，请联系作者思路，分析作者这样写的用意。
答：_________________________________________________
6．下面各项(xiang)说(shuo)法不正确的一项(xiang)是（ ）
A．作者(zhe)把(ba)生(sheng)命比(bi)喻成一(yi)棵(ke)小(xiao)树，以此揭示生(sheng)命生(sheng)长(zhang)．壮大和(he)衰老的历程。
B．“他消融了，归化了，他说不上快乐，也没(mei)有悲哀！”表现了经过(guo)奋斗的(de)人，在回顾生命的(de)历程时，虽然没(mei)有遗(yi)憾(han)，心境平(ping)和，但却有几分(fen)惆(chou)怅(chang)和虚无。
C．“破壳出(chu)来(lai)”“长(zhang)到最茂盛(sheng)的(de)(de)中年(nian)”“他消融了，归化了”这些语句喻示了人的(de)(de)生(sheng)命历程。
D．选段(duan)用(yong)形象化的(de)语言表达了作者对(dui)生命的(de)感悟(wu)。
（四）课外语段阅读
阅读欧阳斌《生命的暗(an)示》一文，完成1――6小题。
生命的暗示
⑴清(qing)凉的(de)秋(qiu)雨送(song)来了一个燥(zao)热(re)的(de)苦夏，燥(zao)热(re)的(de)心总算静默下(xia)来了。在这秋(qiu)虫(chong)唧(ji)唧(ji)的(de)黑色的(de)秋(qiu)夜(ye)里，我骤(zhou)然(ran)从昏(hun)睡中惊醒。远方(fang)的(de)钟楼上，响起了悠长的(de)钟声(sheng)。又一列火车隆隆驰过——
⑵这一切意味着什么呢？是生命的(de)暗示吗？
⑶我在(zai)想，秋虫(chong)因(yin)(yin)何(he)要(yao)昼(zhou)夜而(er)(er)鸣？是因(yin)(yin)为(wei)它(ta)强(qiang)烈的(de)(de)生命(ming)意识吗？是因(yin)(yin)为(wei)它(ta)深(shen)谙(an)生命(ming)的(de)(de)短(duan)暂，而(er)(er)必然高密度(du)地显示自(zi)己的(de)(de)存在(zai)么(me)？是因(yin)(yin)为(wei)它(ta)生命(ming)的(de)(de)全(quan)部价值，都(dou)隐含在(zai)这(zhei)微弱却令人感泣的(de)(de)生命(ming)绝(jue)响里么(me)？那么(me)人呢？仅仅因(yin)(yin)为(wei)生命(ming)比(bi)秋虫(chong)千百(bai)倍的(de)(de)绵长，就(jiu)可(ke)以(yi)以(yi)生理需(xu)求为(wei)由(you)，将千百(bai)个最(zui)美丽(li)最(zui)令人激(ji)动的(de)(de)黎明慷慨地遗弃么(me)？
⑷这(zhei)是一(yi)个(ge)荒(huang)诞的联想。
⑸惟有钟声，以(yi)其绝对(dui)接近(jin)精确的殊(shu)荣，当(dang)之(zhi)无愧地充(chong)当(dang)了生(sheng)命(ming)的量尺(chi)。它那周而复始(shi)的切切呼唤里，有一(yi)种振聋发(fa)聩(kui)的提醒(xing)。然(ran)而昏睡了的那些人是不知道的，在混混沌(dun)沌(dun)之(zhi)间，生(sheng)命(ming)就这样一(yi)部分一(yi)部分地丧失(shi)了。
⑹这是(shi)一个无可挽(wan)回的丧失。
⑺有(you)时(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)们(men)(men)会(hui)觉得(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)是(shi)(shi)(shi)一(yi)种(zhong)(zhong)痛苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)煎(jian)熬，当它(ta)最充分地(di)展示黑(hei)暗(an)、龌(wo)龊、卑(bei)鄙、虚伪一(yi)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)时(shi)(shi)(shi)(shi)候；有(you)时(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)们(men)(men)会(hui)觉得(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)是(shi)(shi)(shi)一(yi)种(zhong)(zhong)快乐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)享受，当它(ta)展示出(chu)光明、纯洁(jie)、崇高、真诚一(yi)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)时(shi)(shi)(shi)(shi)候；生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)似乎永远(yuan)是(shi)(shi)(shi)在这样两极之间交错延伸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在它(ta)延伸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)个区段(duan)里，似乎总是(shi)(shi)(shi)喜剧(ju)与悲剧(ju)同生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，苦难(nan)与幸福共存。有(you)时(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)们(men)(men)会(hui)觉得(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)是(shi)(shi)(shi)一(yi)种(zhong)(zhong)渺(miao)(miao)小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)存在，当物欲(yu)、情欲(yu)、贪欲(yu)在蝼(lou)蚁般的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)群中横(heng)行肆虐(nve)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)时(shi)(shi)(shi)(shi)候；有(you)时(shi)(shi)(shi)(shi)，我(wo)们(men)(men)会(hui)觉得(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)是(shi)(shi)(shi)一(yi)种(zhong)(zhong)伟(wei)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)结晶，当它(ta)在强暴、苦难(nan)、灾害(hai)中显示出(chu)牺(xi)牲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)悲壮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)时(shi)(shi)(shi)(shi)候。生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)似乎永远(yuan)是(shi)(shi)(shi)渺(miao)(miao)小和伟(wei)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“混血(xue)儿(er)”，由此我(wo)们(men)(men)也(ye)就没有(you)理由产生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)绝对的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)崇拜和蔑视，再(zai)(zai)伟(wei)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)巨(ju)人(ren)也(ye)有(you)他(ta)渺(miao)(miao)涉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)瞬间，再(zai)(zai)渺(miao)(miao)小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)凡人(ren)也(ye)有(you)他(ta)伟(wei)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)片刻(ke)。
⑻绝大多数的时候，我们有一种珍惜生命的本能，似乎没有一个人来到世上就梦寐求死。而且随着时间的推移，生命在心灵中会无限地增值。毕竟，生命只属于这一个人，而且仅仅只有一次。在人生的道路上，即使一切都失去了，而却一息尚存，你就没有丝毫理由绝望，这样的事例在生活中是很多的。_____ 。当然，在极少数的时候，我们也渴望着悲壮的牺牲，那是因为苟且偷生已严重地亵渎了神圣的生命。那时，我们会毫不犹豫地以死明志。_________ 。这(zhei)样(yang)，死(si)亡就变得(de)令人仰止，生(sheng)命就会因死(si)亡而延(yan)续，因毁(hui)灭而永生(sheng)。
⑼钟声是生命长度的量尺，却不是生命价值的量尺。生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)价值(zhi)(zhi)只(zhi)有(you)(you)在(zai)历(li)史(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)天(tian)平(ping)上才能清晰(xi)地显(xian)示出它本来的(de)(de)(de)(de)(de)(de)刻度。一代(dai)又一代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)来了，一代(dai)又一代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)去(qu)了，他们的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)价值(zhi)(zhi)何(he)在(zai)？有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)有(you)(you)一个轰轰烈(lie)(lie)烈(lie)(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)，却(que)(que)(que)留下(xia)一个默默无(wu)闻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)死(si)；有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)有(you)(you)一个默默无(wu)闻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)，却(que)(que)(que)有(you)(you)一个轰轰烈(lie)(lie)烈(lie)(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)死(si)。有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)显(xian)赫一时(shi)，却(que)(que)(que)只(zhi)能成(cheng)为(wei)匆(cong)匆(cong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)历(li)史(shi)过(guo)客；有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)潦(liao)倒终生(sheng)(sheng)(sheng)，却(que)(que)(que)成(cheng)为(wei)历(li)史(shi)灿烂星空的(de)(de)(de)(de)(de)(de)泰斗。这(zhei)一切(qie)绝(jue)然不(bu)以个人(ren)(ren)(ren)意志为(wei)转移。生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)价值(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)客观性(xing)和历(li)史(shi)性(xing)，使不(bu)绝(jue)于耳的(de)(de)(de)(de)(de)(de)喧嚣显(xian)得(de)极其微不(bu)足道。
⑽一(yi)(yi)时一(yi)(yi)事的(de)得失(shi)，似乎永远(yuan)困扰着我们(men)，永远(yuan)是(shi)生(sheng)命(ming)的(de)烦恼(nao)(nao)之泉。倘若能真(zhen)(zhen)正(zheng)(zheng)将其置之度外，烦恼(nao)(nao)就(jiu)真(zhen)(zhen)正(zheng)(zheng)超脱了。其实，真(zhen)(zhen)正(zheng)(zheng)值得烦恼(nao)(nao)的(de)命(ming)题在于(yu)(yu)：生(sheng)命(ming)的(de)价值究(jiu)竟应以(yi)(yi)何种(zhong)(zhong)形式作(zuo)何种(zhong)(zhong)转化。对于(yu)(yu)这个(ge)千(qian)古(gu)之谜，一(yi)(yi)千(qian)个(ge)人(ren)有(you)(you)一(yi)(yi)千(qian)种(zhong)(zhong)答案(an)，却没有(you)(you)任何一(yi)(yi)本(ben)哪怕(pa)是(shi)世界上最权威(wei)的(de)教(jiao)科书能提出最完美的(de)答案(an)。人(ren)其实是(shi)最难认识(shi)自(zi)(zi)己(ji)的(de)，也就(jiu)更(geng)(geng)难找到(dao)自(zi)(zi)己(ji)生(sheng)命(ming)的(de)转化方(fang)式，这正(zheng)(zheng)是(shi)一(yi)(yi)些人(ren)拥有(you)(you)一(yi)(yi)个(ge)失(shi)败(bai)的(de)人(ren)生(sheng)之根源。更(geng)(geng)悲惨的(de)结局则在于(yu)(yu)，自(zi)(zi)以(yi)(yi)为找到(dao)了答案(an)而其实完全是(shi)南辕北辙。所(suo)谓天(tian)才，无非就(jiu)是(shi)能最早最充分地认识(shi)自(zi)(zi)己(ji)的(de)价值，从而以(yi)(yi)最直接的(de)方(fang)式完成(cheng)了生(sheng)命(ming)由瞬间(jian)到(dao)永恒的(de)有(you)(you)效转化。
⑾每(mei)个(ge)人(ren)都(dou)拥有(you)自(zi)己的(de)生命(ming)，然而(er)相(xiang)当(dang)多的(de)人(ren)直到(dao)濒临(lin)死亡(wang)也(ye)没有(you)弄清(qing)生命(ming)是怎么一回事(shi)，这正是人(ren)类(lei)的(de)悲剧(ju)所在(zai)。
⑿生(sheng)命，这神秘而美丽，不可捉(zhuo)摸而异常珍贵的存在(zai)，你(ni)究竟隐逸(yi)着多少(shao)暗示(shi)？而哲(zhe)人的终生(sheng)存在(zai)，就是捕捉(zhuo)这样一些暗示(shi)么？
1．请结合(he)具(ju)体(ti)的(de)语言环境，解释第⑶段(duan)文(wen)字“因为(wei)它(ta)深谙生命的(de)短暂……”中加点的(de)词。
深谙：
2．本文(wen)是(shi)一篇(pian)含义深刻、富有人生哲(zhe)理的(de)(de)(de)散(san)文(wen)。请(qing)通读(du)全文(wen)，谈谈作(zuo)者所说的(de)(de)(de)“生命的(de)(de)(de)暗示”指的(de)(de)(de)是(shi)什么(me)？
3．阅读本文(wen)第⑸段文(wen)字，说说作者(zhe)写“钟声”的目的是什(shen)么(me)？
4．阅读(du)本文(wen)(wen)第(di)⑺段文(wen)(wen)字，说说作者是(shi)从哪几(ji)个(ge)方面解读(du)了(le)对生命的认识与感(gan)悟？
5．研读本文(wen)第⑻段文(wen)字，结(jie)合上(shang)下文(wen)内容，根据自己的(de)见解(jie)，在文(wen)中(zhong)划(hua)线处补写出符(fu)合文(wen)意(yi)的(de)、具(ju)有典型意(yi)义(yi)的(de)人和事。
6．认(ren)真阅读(du)并反复揣摩品味(wei)第⑼段(duan)文字中划(hua)线(xian)的句(ju)子，然后谈(tan)(tan)谈(tan)(tan)对这个句(ju)子的理解(jie)与思考。
附答案：
【自主预习案】
1、chán qì xīn yín yìn xié yì shē
2、高(gao)而险(xian)的(de)山(shan)岩；这里指(zhi)清脆的(de)鸣叫；大(da)树枝叶遮蔽阳光，比喻保护照顾；芳(fang)香；喜悦；形容江河奔流(liu)直(zhi)下(xia)，流(liu)得又快又远。也(ye)比喻文(wen)笔(bi)或乐曲(qu)气势奔放。
3.谢婉莹 泰戈尔 《繁星》《春水》母爱、童真
4.（1）一江春水 一棵(ke)小树 由成长到壮大，再到衰(shuai)弱 苦痛与幸福
（2）生(sheng)命(ming)中不(bu)是永远(yuan)快(kuai)乐(le)(le)，也不(bu)是永远(yuan)痛苦(ku)，快(kuai)乐(le)(le)和(he)痛苦(ku)是相生(sheng)相成的。在快(kuai)乐(le)(le)中我们要感(gan)谢生(sheng)命(ming)，在痛苦(ku)中我们也要感(gan)谢生(sheng)命(ming)。
5、全文大致可(ke)分(fen)为四个(ge)层次(ci)。
第(di)一层：仅一句(ju)话(hua)，“我不(bu)敢说(shuo)生命是什么，我只能说(shuo)生命像什么”。这是全文(wen)的领起(qi)句(ju)，也是思(si)路的起(qi)点，提示话(hua)题，引起(qi)下文(wen)，
第(di)二层：从“生命(ming)像向东流(liu)的一江(jiang)春(chun)水”到“也不敢信来生”。描写生命(ming)像春(chun)水东流(liu)的状(zhuang)况。
第三层：从“生命又像(xiang)一棵小(xiao)(xiao)树”到“也不敢信来生”。描(miao)写生命像(xiang)一棵小(xiao)(xiao)树成长和衰亡的状况。
第四层：从(cong)“宇宙是一个大生(sheng)命(ming)”到(dao)结(jie)(jie)尾，总结(jie)(jie)上文(wen)。抒发(fa)感想(xiang)，阐发(fa)哲(zhe)理。
【课内探究案】
二(er)、（二(er)）1、分(fen)一分(fen)
明确：全文(wen)大致可(ke)分为四(si)个层次。
第一层：仅一句话(hua)，“我不(bu)敢说生命是什么(me)，我只能(neng)说生命像什么(me)”。这是全文(wen)(wen)的(de)领起句，也(ye)是思路(lu)的(de)起点(dian)，提示话(hua)题，引起下(xia)文(wen)(wen)，
第二层：从“生(sheng)命(ming)像(xiang)向(xiang)东流(liu)的(de)(de)一江(jiang)春水”到“也不(bu)敢信来(lai)生(sheng)”。描写生(sheng)命(ming)像(xiang)春水东流(liu)的(de)(de)状况。
第三层(ceng)：从(cong)“生(sheng)命(ming)又像一棵(ke)(ke)小树”到“也不敢信来(lai)生(sheng)”。描写(xie)生(sheng)命(ming)像一棵(ke)(ke)小树成长和衰亡(wang)的状况。
第(di)四层：从“宇宙是一个大(da)生(sheng)命”到结尾，总结上(shang)文。抒发感想，阐(chan)发哲理(li)。
2、议一议：
明确：(1)“生(sheng)(sheng)命(ming)是(shi)什么”涉及生(sheng)(sheng)命(ming)本质的终(zhong)极(ji)回答(da)，而“生(sheng)(sheng)命(ming)像什么”是(shi)文学(xue)性(xing)的表述—借助通俗易懂的比喻作答(da)，使行文更容易选择切入的角度，引出(chu)下文对(dui)(dui)生(sheng)(sheng)命(ming)过程的形象化(hua)描绘，便于(yu)作者抒(shu)发对(dui)(dui)生(sheng)(sheng)命(ming)的独特感受。
(2)最后一层绾结(jie)全文(wen)，点(dian)明、深化主(zhu)题。作者在这一层揭示生命(ming)的本(ben)质(由卑微、渺小到(dao)生长、进化)，点(dian)明快乐和(he)痛苦(ku)是生命(ming)之的基(ji)本(ben)旋律。这是在前(qian)文(wen)对生命(ming)的现象作比喻(yu)性的描写(xie)之后得出的结(jie)论。
3、说一说：
本题意在引(yin)导学生理清文章思路，并揣摩文章重要段落的(de)意蕴。“用(yong)自(zi)己的(de)话(hua)描(miao)述(shu)”，意即答案有(you)较大(da)的(de)伸缩性，可以有(you)多种答题思路。
思路一：以一江春水的(de)(de)生(sheng)命历程为例，阐述生(sheng)命是(shi)一个快乐而痛(tong)苦的(de)(de)过(guo)程。这(zhei)个过(guo)程具有曲折和大起大落(luo)的(de)(de)特点(dian)。这(zhei)就要(yao)回(hui)顾(gu)文章(zhang)有关段落(luo)，试作提炼(lian)、概(gai)括，再用自己(ji)自己(ji)的(de)(de)话(hua)表述。
思路二：以一(yi)棵小树(shu)的(de)生命(ming)历程(cheng)为话(hua)题，阐述生命(ming)是(shi)一(yi)个快乐而痛苦的(de)过程(cheng)。要(yao)求同上面一(yi)样。所不同的(de)是(shi)这个过程(cheng)在这里表现得更加平静而温柔一(yi)些(xie)。
（三）品美文(wen)，领会意蕴
1、赏妙(miao)笔：读出你喜(xi)欢(huan)的(de)语(yu)句，把(ba)它推荐给大家(jia)并简要(yao)说明理由(you)。
学生自由发言。
教师在学(xue)生发言的基础上(shang)，做(zuo)归纳：
美在灵动、蕴藉。集中表现在(zai)“一江(jiang)春水”“一棵小树”两个层次中，言(yan)在(zai)此而意在(zai)彼，引(yin)人深思。
美在反复。“生(sheng)命像……”“生(sheng)命又像……”既成为(wei)行文层(ceng)次的标(biao)志，又给人旋律回转(zhuan)、反(fan)复吟唱(chang)之感。
“他消融了，归化了，说(shuo)不(bu)上快(kuai)乐，也没(mei)有悲哀”，庄(zhuang)重精警(jing)，超越了常人面对死亡的畏惧、痛苦。语言看似平常，实则(ze)蕴(yun)含邈远的情思，意味深长。
“然而我不(bu)敢(gan)说来生(sheng)，也(ye)不(bu)敢(gan)信来生(sheng)”，反复强(qiang)调，否(fou)定(ding)生(sheng)命“轮回”说，理性(xing)地对待生(sheng)命，表现了作者高远的人生(sheng)情(qing)怀。
美在诗意。“愿你生(sheng)命(ming)中有(you)够多(duo)的(de)(de)云翳，来(lai)造一个(ge)美丽的(de)(de)黄昏(hun)”，这是一句诗句，“云翳”喻指丰(feng)富多(duo)样的(de)(de)经(jing)历、体(ti)验；“美丽的(de)(de)黄昏(hun)”喻指人活到一定(ding)的(de)(de)年(nian)龄。或者(zhe)说到了老年(nian)，具有(you)无限感慨又感到幸福和欣慰的(de)(de)景况。冰心老人诚挚地祝(zhu)愿，希望我们的(de)(de)一生(sheng)有(you)丰(feng)富多(duo)样的(de)(de)经(jing)历，真(zhen)正体(ti)验人生(sheng)的(de)(de)美好。
2、悟哲理：
①品一品：
学生自由选句评析，集体交流。
明确：(1)句中的(de)(de)“大海”指生命的(de)(de)归宿。“光明”象征生命达到辉煌的(de)(de)顶点，“黑(hei)(hei)暗”指生命的(de)(de)终结。生命是一个客观的(de)(de)过程，“光明”与(yu)“黑(hei)(hei)暗”相生相随。
(2)生命是一种(zhong)过程，应当从容镇定地面对死亡，显示了作(zuo)者“生而何欢，死而何惧”的平常心(xin)。
(3)作(zuo)者一方(fang)面肯定(ding)(ding)生(sheng)命(ming)可以再生(sheng)，一方(fang)面又(you)否定(ding)(ding)生(sheng)命(ming)的“轮回”说，冷(leng)静(jing)、客观、从(cong)容地(di)面对生(sheng)命(ming)，热(re)爱生(sheng)命(ming)，表(biao)现(xian)了作(zuo)者积极乐观的人生(sheng)态度。
(4)人的一生(sheng)会遇到(dao)快乐、悲哀、嘲讽(feng)甚至(zhi)反对，快乐与痛苦相(xiang)生(sheng)相(xiang)随。
(5)虽然(ran)每(mei)一个(ge)生命是卑微渺小的，但组成整个(ge)人类却可(ke)以创(chuang)造(zao)历史，推动社(she)会前进(jin)。表(biao)现(xian)出(chu)作者浩(hao)渺的思绪、宽(kuan)广(guang)的胸襟。
(6)并不(bu)是每一个(ge)人都能(neng)(neng)成才，都能(neng)(neng)为(wei)人类作贡献，不(bu)努(nu)力、不(bu)拼搏(bo)，人就成了(le)(le)行尸(shi)走肉，失(shi)去了(le)(le)人生(sheng)的(de)意义。
(7)阐述生命中快乐与痛苦的辩(bian)证(zheng)法，表明作者对生命规律的判断、认(ren)识。
(8)这一句(ju)话与孟子的“生于忧患”表意相同，我们要学会享受(shou)痛(tong)苦、感谢痛(tong)苦。
②想一想：
示例(li)：生(sheng)命的本质(zhi)和规律，在于蓬勃成长，奋勇前进(jin)，任何(he)力(li)量(liang)也(ye)无(wu)法阻碍它、压制它。
生命始而渺(miao)小(xiao)、微弱，继(ji)而强(qiang)健、壮(zhuang)大，终(zhong)而归(gui)于消亡(wang)，其(qi)间幸福与(yu)痛苦、顺境与(yu)逆境相(xiang)伴相(xiang)随。
生命的(de)道路是(shi)曲(qu)折的(de)，要经历种(zhong)种(zhong)磨难，其(qi)间有(you)痛苦也有(you)幸福(fu)，痛苦也是(shi)一种(zhong)幸福(fu)。
生命(ming)存(cun)在于运动之(zhi)中，生命(ming)的过程(cheng)是(shi)进(jin)取、斗争的过程(cheng)。
个体生命(ming)是宇宙大生命(ming)的一(yi)分子(zi)，个体生命(ming)最终要回归宇宙大生命(ming)的母体之中。
生(sheng)命的体(ti)验，始(shi)而新鲜(xian)，继而平静，最终归返(fan)大生(sheng)命母体(ti)中则无欢喜也无悲哀。
③学一学：
生命是一粒种子，坚强地萌发，倔强地生长；生命是一场春雨，出来就蓬勃，悄悄地滋润万物。
生命是(shi)一首快乐的歌谣(yao)，清新是(shi)它(ta)的主(zhu)旋律。
生命是一本厚厚的大书，丰富而有内涵。
生命是远航的船，会有风平浪静，也会有滔天巨浪。
生命是—张白纸，靠我们用双手去涂抹斑斓的图画。
三、联系实际，体(ti)验反思，深化(hua)目标
此(ci)题意在挖掘(jue)文(wen)章(zhang)思想感情(qing)的(de)价值(zhi)，进(jin)行(xing)情(qing)感、价值(zhi)观教育(yu)，并进(jin)行(xing)写作训练(lian)。理(li)解作者的(de)话(hua)不(bu)是此(ci)题的(de)重点，重点在于(yu)“借题发(fa)挥”，要联系自(zi)己的(de)生(sheng)活体(ti)验，说出自(zi)己独(du)特(te)理(li)解，表达自(zi)己的(de)人生(sheng)信(xin)念。
学生(sheng)由于阅历所限，恐怕会为生(sheng)活中的诸多烦恼所困，教(jiao)师(shi)应(ying)相机诱(you)导(dao)，进行情(qing)感态度、价值(zhi)观教(jiao)育，使(shi)他们从容应(ying)对生(sheng)活，感谢幸福、感谢痛苦。
【拓展检测案】
（一）略
（二）“云翳”喻指丰富多样的(de)经(jing)历(li)、体验；“美丽的(de)黄昏”喻指人活到(dao)一(yi)定的(de)年龄。或者说(shuo)到(dao)了(le)老(lao)年，具有(you)无限感慨又感到(dao)幸(xing)福(fu)和(he)欣慰的(de)景况。整句话的(de)意思是(shi)：人生应该经(jing)历(li)幸(xing)福(fu)和(he)痛苦，快(kuai)乐和(he)悲哀，只有(you)某种单一(yi)的(de)经(jing)历(li)是(shi)不够的(de)。
愿你(ni)生(sheng)命中有丰富(fu)的色彩(cai)，来描绘一(yi)幅壮丽的画卷(juan)。
愿你(ni)生命中有动人(ren)的(de)音符，来谱写一支雄壮的(de)歌曲。
愿你生(sheng)命中有清冽的(de)甘泉(quan)，来酿造一(yi)杯醉人的(de)香茗(ming)。
（三）1、答案：C（此题凭借每一选(xuan)项中的第一个词语即可作出正确判断。首先，江流不(bu)可能“挟(xie)卷着”悬崖峭壁；其(qi)次，“曲折(zhe)(zhe)地”“冲倒了(le)”不(bu)通；“曲折(zhe)(zhe)地”只有和“穿过(guo)了(le)”搭配。）
2、形容(rong)波(bo)平(ping)浪静。（看上(shang)文(wen)：“他(ta)愤激的(de)奔腾了(le)(le)起(qi)来，怒吼着(zhe)，回旋着(zhe)，前(qian)波(bo)后(hou)浪地起(qi)伏催(cui)逼(bi)”，这里写江流(liu)波(bo)涛(tao)汹涌；“直到他(ta)过了(le)(le)，冲倒了(le)(le)这危崖他(ta)才心平(ping)气和的(de)一泻千里”，“才”“一泻千里”表明江流(liu)由激荡转为直泻而下，波(bo)峰(feng)浪谷消失了(le)(le)。）
3．指雨水。（注(zhu)意上文的(de)“暴风雨”．“大雨”．“雨过天(tian)晴(qing)”，可(ke)以想到四处的(de)雨水注(zhu)入江(jiang)中。）
4．B
5．“一(yi)江春水(shui)”侧重于阐明(ming)生命(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)力(li)量（或(huo)生命(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)美好(hao)），“一(yi)棵(ke)小(xiao)树”则(ze)侧重于揭示(shi)生命(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)价值(zhi)；两个比喻的(de)(de)(de)(de)内涵相互补充，形象而又完整地阐明(ming)了(le)生命(ming)(ming)的(de)(de)(de)(de)过程(cheng)和意义。
6．B
（四）1、深刻了解（或明白、知道、懂得）（大意正确即可）
2．一要(yao)珍惜生命(ming)，二要(yao)实现自(zi)身生命(ming)的价值。
3．通过钟声提醒人们生(sheng)命(ming)是有限的(de)(de)，要珍惜生(sheng)命(ming)。（大(da)意正(zheng)确即可）4．痛苦的(de)(de)煎熬；快(kuai)乐的(de)(de)享(xiang)受(shou)（或(huo)喜剧与(yu)悲剧同生(sheng)，苦难与(yu)幸福共存）。渺小的(de)(de)存在；伟(wei)大(da)的(de)(de)结晶（生(sheng)命(ming)似乎永远是渺小和(he)伟(wei)大(da)的(de)(de)“混血(xue)儿(er)”）。 5．答(da)案示例：海伦(lun)·凯勒在失(shi)聪、失(shi)明、失(shi)语的(de)(de)情(qing)况下，没有绝望(wang)，以顽强的(de)(de)毅力与(yu)命(ming)运抗(kang)争，成为世(shi)界著名的(de)(de)学者(zhe)、作家(jia)、教育家(jia)。文(wen)天(tian)祥被俘(fu)后，不(bu)屈从(cong)威逼(bi)利诱，宁死不(bu)降，从(cong)容就义。（所补写的(de)(de)内容必须(xu)符合文(wen)意，具有典型性(xing)和(he)代表性(xing)）
6、生(sheng)命价(jia)值不同(tong)的人(ren)(ren)，历史和人(ren)(ren)民会做出(chu)公正合理的评(ping)价(jia)。
