一、(本大(da)题(ti)共(gong)(gong)4小题(ti)，每小题(ti)3分(fen)，共(gong)(gong)12分(fen))
1.C 2.C 3.B 4.A
二、(本(ben)大题(ti)(ti)共(gong)3小(xiao)题(ti)(ti)，每小(xiao)题(ti)(ti)3分，共(gong)9分)
5.D 6.A 7.C
三(san)、(本大题(ti)共3小(xiao)题(ti)，每小(xiao)题(ti)3分(fen)，共9分(fen))
8.A 9.B 10.D
四、(本大题(ti)(ti)共3小题(ti)(ti)，共22分(fen))
11.(10分)
(1)用斜线(／)断句(ju)：
若徇私贪(tan)浊(zhuo)／非止坏公法／损百姓／纵(zong)事未(wei)发闻／中心岂不常惧
(2)翻译：
①况且作为国(guo)君，如果贪婪(lan)，一(yi)定会使(shi)他的国(guo)家灭亡；作为臣子，如果贪婪(lan)，一(yi)定会使(shi)他自身丧命。
②然而使自身陷于(yu)灾(zai)祸的，都是为了贪求(qiu)财利，和那鱼鸟有什(shen)么区(qu)别呢(ni)?
12.(6分)
(1)借代，反问。
(2)通过“白鸟”“绿水”“嫩黄花”“新红(hong)叶”等(deng)描绘了(le)初(chu)秋景色。又通过“飘飘”“滔滔”“有些蝶(die)飞”“无(wu)个人瞧”等(deng)表(biao)达了(le)因昔盛今衰引发的(de)冷寂落寞之(zhi)情。
13.(6分)
(1)淮水东边旧时月
2)暮霭沉沉楚天阔
(3)虽有槁暴
(4)乐琴书以消忧
(5)罗曼·罗兰
(6)桐城派
五、(本大题共4小题，共22分)
14.(4分)
物质(zhi)(zhi)生(sheng)活(huo)是人们(men)精神生(sheng)活(huo)的前提(ti)。随着(zhe)物质(zhi)(zhi)生(sheng)活(huo)的丰富，现在人们(men)越(yue)来(lai)越(yue)认识到瓷器的价值(zhi)了(le)。
15.(6分)
(1)从陶器到瓷器
(2)从实用到艺术
(3)从粗陋到精致
16.(6分)
(1)由现实生活中瓷器的雅引(yin)出话题
(2)追溯瓷器从俗到雅的历史过程
(3)点出(chu)做(zuo)人如瓷器尽自己本色(se)的境(jing)界
17.(6分)
(1)分析
①俗与雅是相互依存和辩证统一的。
②超越俗雅(ya)，尽自己本(ben)色。
(2)评价(略)
六、(本大题(ti)共4小题(ti)，每小题(ti)4分，共16分)
18.(4分) 略
19.(4分) 略
20.(4分) 略
21.(4分)(1)④；⑩。(2) ；⑨。
七、(本大题60分)
22.(60分) 略
２００９年北京高考语文试卷参考答案（打开试卷页）
一（本大题(ti)共５小题(ti)，每(mei)小题(ti)３分，共１５分）
１.C ２.B ３.D ４.A ５.D
二、（本大(da)题(ti)共(gong)５小题(ti)，每小题(ti)３分(fen)，共(gong)１５分(fen)）
６.C ７.A ８.C ９.B １０.D
三、（本大(da)题共３小题，共２２分）
１１.（５分）
天之(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)其犹张弓与/高者(zhe)抑之(zhi)(zhi)(zhi)/下者(zhe)举(ju)之(zhi)(zhi)(zhi)/有馀者(zhe)损之(zhi)(zhi)(zhi)/不(bu)足者(zhe)补(bu)之(zhi)(zhi)(zhi)/天之(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)损有馀而补(bu)不(bu)足/人之(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)则不(bu)然/损不(bu)足以(yi)奉有馀/孰(shu)能有馀以(yi)奉天下/唯有道(dao)者(zhe)/是以(yi)圣人为而不(bu)恃(shi)/功成而不(bu)处(chu)。
１２.（１０分）
①（２分）D
②（３分）苏轼 辛弃疾 豪放派
③（５分）
第一问：达观(guan)、豪(hao)迈的胸怀。
第二问：略。
１３.（７分）
①聊乘化以(yi)归(gui)尽 乐夫天(tian)命复奚疑
②月(yue)涌大江流 名岂(qi)文章(zhang)著
③族(zu)秦者秦也 非天下也
④又岂在朝朝暮暮
四、（本大题共３小题，共１０分(fen)）
１４.（３分）B
１５.（３分）D
１６.（４分）长(zhang)处(chu)：文化(hua)内涵(han)丰厚，唱词文白(bai)兼有且重故实；艺术表演精湛，歌(ge)舞并重
局限：不(bu)适于在新式(shi)舞台(tai)演出；有的(de)演员(yuan)墨守成规
五、（本大(da)题共４小题，共１８分）
１７.（４分）BE
１８.（２分）
要点一：在结构上统领下文，承上启下
要点二：表现司(si)马祠的地(di)势由低向(xiang)高的走向(xiang)
要点(dian)三：暗含对(dui)司马迁的(de)景仰(yang)之(zhi)情
19.（6分）
要(yao)点一：九(jiu)十九(jiu)级(ji)神道——司马迁所经受的磨难(nan)
要点二：泥(ni)塑像——司(si)马迁(qian)的“完(wan)人(ren)”形(xing)象(xiang)
要点三：墓冢——司(si)马(ma)迁的大智大慧(hui)
要点四：墓定一(yi)柏——司马迁的(de)“天问”
20.（6分）
①（3分）
要点一：把(ba)司马(ma)祠当成(cheng)历史的大书，强调(diao)它特别值得(de)解读
要点二(er)：引发读者对(dui)司(si)马(ma)迁人格与精神进(jin)行深(shen)入思考
②（3分）（略）
六、（本(ben)大题(ti)共2小题(ti)，共10分）
21.（4分）（略）
22.（6分(fen)）（略(lve)）
七(qi)、（本大题共1小(xiao)题，共60分）23.（60分）（略(lve)）
福建语文试题参考答案（打开试卷页）
一、 古代(dai)诗(shi)文(wen)阅读(du)（27分）
（一） 默写常见(jian)的(de)名句名篇（6分(fen)）
1.（1）哀民生之多艰(jian) 金就砺则利(li)
（2）无(wu)边落木萧(xiao)萧(xiao)下 人(ren)道寄奴曾住
（3）矗不知其(qi)几千万(wan)落 徘徊于斗牛(niu)之间(jian)
（二）文言文阅读(du)（15分）
2.C ; 3。B
4.（1）况且我(wo)怎么能因(yin)为衣(yi)食问题让(rang)我(wo)母亲担忧呢？
（2）自新(xin)就前往县(xian)衙代(dai)替(ti)哥(ge)(ge)哥(ge)(ge)（受责(ze)罚），而(er)把(ba)它哥(ge)(ge)哥(ge)(ge)藏在别的地方。
（三）古代诗歌阅读（6分）
5.（1）诗人离家(jia)日久，思乡(xiang)情切，厌倦了长(zhang)期的漂泊生活，所(suo)以听到棹歌声便心生厌倦。
（2）诗(shi)(shi)歌颔联妙在(zai)融情于景(jing)(jing)。诗(shi)(shi)中描(miao)写了鹜“残”、雁(yan)“断”、月“新”、潮“生”的(de)凄迷景(jing)(jing)致(zhi)，景(jing)(jing)中寄寓(yu)了诗(shi)(shi)人的(de)羁旅(lv)之情、思乡之感。
二、文(wen)学名(ming)著(zhu)、文(wen)化经典阅读(du)（16分(fen)）
（一）文(wen)学名著阅读（10分(fen)）
6. AE
7.（1）答案示例：儿媳秦可卿死后(hou)，贾珍(zhen)想(xiang)把(ba)丧(sang)事(shi)(shi)办得体面些，可偏偏此(ci)时妻子尤氏犯病，不能料(liao)理(li)事(shi)(shi)物。这时，贾宝玉向(xiang)他(ta)推荐了王熙(xi)凤。于是贾珍(zhen)便向(xiang)邢夫人(ren)和王夫人(ren)提出请求，王熙(xi)凤也表示愿(yuan)意到(dao)宁国府(fu)协理(li)丧(sang)事(shi)(shi)。
（2）答案示例：干果(guo)瓦(wa)被爱斯梅拉(la)达的(de)(de)美貌和舞姿吸引，一路跟随他，侮辱乞丐王国。如果(guo)没有乞丐王国的(de)(de)人嫁给他，他就要被处死。出于对干果(guo)瓦(wa)的(de)(de)同情，爱斯梅拉(la)达按(an)照摔罐成婚(hun)的(de)(de)规矩，与干果(guo)瓦(wa)结成名(ming)义夫(fu)妻。
（二(er)）文化经典阅读（6分）
8.（1）C
（2）答案示(shi)例：“择(ze)友”和“择(ze)处”，都是选择(ze)有益于(yu)仁德养(yang)成的外部环境(jing)。与(yu)修养(yang)高于(yu)自(zi)己的人交友，以友辅(fu)仁，见贤思齐，可(ke)以取友之(zhi)长补己之(zhi)短。
（从(cong)其他角度(du)解释，言之成理亦可）
三(san)、 现(xian)代文阅读（12分）
9. BC
10.尺度不同，人们对事物的评(ping)判就不同，因此造成了隔(ge)膜、误解(jie)甚至(zhi)对抗，像墙(qiang)一样，阻碍(ai)人们的交流。
11．决定“尺(chi)度”的(de)关键因素是人(ren)的(de)个(ge)性。个(ge)性不同，由此产生的(de)标准（尺(chi)度）也不同。维特(te)根思坦和袁中郎等(deng)人(ren)的(de)“尺(chi)度”异于(yu)常人(ren)，其根本原因就在(zai)于(yu)他们的(de)个(ge)性独特(te)，人(ren)生目(mu)标与众不同。
四(si)、文学类、实用(yong)类文本阅读(du)（15分）
（甲）文学类文本阅读（15分）
12． BD
13．答案要点：
①阿庆(qing)旁(pang)听(ting)留声机，听(ting)几遍就会在胡琴上拉出来，表(biao)明他的(de)音乐悟性高于其他听(ting)众。
②夏天(tian)晚上(shang)，阿庆(qing)在(zai)河沿(yan)为(wei)众人演奏(zou)，大显身手，很受欢迎，体现(xian)他的(de)演奏(zou)技艺高。
③用一(yi)青年学胡(hu)琴(qin)(qin)与阿庆拉胡(hu)琴(qin)(qin)比，突出阿庆心(xin)灵手(shou)巧，独(du)具音(yin)乐(le)天赋(fu)。
（如有(you)其它(ta)分析，言(yan)之(zhi)成(cheng)理亦可）
14．探究要点：
①精神生活需(xu)要一定的物质(zhi)条件。
②在物质生活(huo)的基本(ben)要求之(zhi)外，人(ren)们(men)还有精神生活(huo)方面的需求。
③精神生活给人们(men)带来的乐趣，是物质生活所(suo)不能代替(ti)的。
（需(xu)结合阿庆(qing)形象探究。如有其它观点，言之成理(li)亦可。）
（乙）实用类文本阅读(du)（15分）
12. AD
13. 答案示例：钱钟书的“格(ge)调”是“静(jing)”。在品格(ge)修养上，他始终静(jing)静(jing)的恪守(shou)着完整的人格(ge)，这样才能一生(sheng)宠辱(ru)不惊(jing)；在治学风范(fan)上，他始终墨守(shou)“寂静(jing)”，这是用心苦读，潜心治学的重要条件。
（如(ru)有其他分析，言之成理亦可。）
14．探究要点：
①人才的(de)成长与时代有着紧(jin)密的(de)关联。 ②辩证地看待现代社会(hui)不(bu)再“寂静”对人才的(de)影响。
③成为(wei)大师的(de)关(guan)键在于自(zi)身能墨守寂静，恪(ke)守完整人格(ge)。
（如有(you)其他(ta)观点，言之(zhi)成(cheng)理亦(yi)可(ke)。）
五、语(yu)言(yan)文(wen)字运(yun)用（10分）
15．心(xin)理咨询是运(yun)用心(xin)理学的理论、知(zhi)识和(he)方(fang)法(fa)，通过(guo)言语、文字或其他信息传播媒介，给(ji)咨询对(dui)象以帮助(zhu)、启(qi)发(fa)和(he)教(jiao)育的活动。（或，运(yun)用心(xin)理学的理论、知(zhi)识和(he)方(fang)法(fa)，通过(guo)言语、文字或其他信息传播媒介，给(ji)咨询对(dui)象以帮助(zhu)、启(qi)发(fa)和(he)教(jiao)育的活动叫做心(xin)理咨询。）
16．（1）答案示例：清明节祭奠(dian)亲友的(de)(de)方式发生了(le)变化。（或，清明节(jie)祭奠(dian)亲友的(de)(de)方式提(ti)现了(le)不(bu)同的(de)(de)观(guan)念。）
（2）答案示例：赞同网(wang)祭(ji)，摒弃陋(lou)习。通过网(wang)站(zhan)祭(ji)奠已逝的亲友，既便于(yu)表达哀思，又省时省力，减少环境污染(ran)，值得(de)提倡。对于(yu)烧冥钞、纸汽车、纸别墅等陋(lou)习，则要加以(yi)正(zheng)面引导。
（可(ke)侧重某一(yi)方面阐述，其(qi)他观点言(yan)之(zhi)成理亦可(ke)。）
六、作文（70分）
17．略。
江西高考语文试卷参考答案（打开试卷页）
一、１－５：ACBDD
二、６－８：CAC
三(san)、９－１２：DDCB
四、（２４分）
１３.（１０分）
（１）天气(qi)非常(chang)寒冷，不以博弈为(wei)名，客人（您）必然不肯大吃大喝。
（２）卖(mai)酒的人聚集众多亲戚(qi)朋(peng)友，整(zheng)治棺木(mu)更换服装等待死亡。
（３）卖酒(jiu)的(de)人(ren)不仅(jin)是有(you)德行的(de)人(ren)，而且是有(you)智慧的(de)人(ren)啊！
１４.（６分）
（１）此处表达了作者悲喜交加（或悲中有喜，喜中带悲）的(de)感情。
（２）以悲景写哀情；不着悲字而悲情自现（或(huo)寓(yu)情于景，不直接写情，而将情完全寄寓(yu)在(zai)景物中）
１５.（８分）
（１）五四(si) 马尔克斯 （２）搔首踟蹰 淘美(mei)且异
（３）策(ce)扶老以(yi)流(liu)憩 云无心以(yi)出岫(xiu) （４）亲朋(peng)无一字 老病有孤(gu)舟
（５）竟无(wu)语凝(ning)噎 暮霭沉(chen)沉(chen)楚天(tian)阔
五、（２１分）
１６.（４分）
孔(kong)子(zi)及(ji)其弟子(zi)在极其艰苦的条件下为(wei)思想(xiang)(xiang)而激动，为(wei)理念而不(bu)知疲倦，终其一(yi)生为(wei)实(shi)现自(zi)己的理想(xiang)(xiang)而往复奔走的精(jing)神。
１７.（５分）引(yin)出(chu)(chu)下文，为(wei)下文写(xie)“木(mu)车的(de)激情”作(zuo)铺垫；与文中孔子及其弟子乘坐缓慢的(de)木(mu)车艰(jian)难求索而不知疲倦形成对比，从而突出(chu)(chu)“木(mu)车的(de)激情”的(de)强大和值得依赖。
１８.（６分）
文章通过对(dui)几(ji)千(qian)年(nian)来(lai)孔子(zi)及其弟子(zi)的(de)(de)(de)“木车(che)的(de)(de)(de)激(ji)情(qing)(qing)”的(de)(de)(de)怀想和高科技时代(dai)人们(men)精神现状的(de)(de)(de)反思(si)，抒(shu)发了作(zuo)者对(dui)“木车(che)的(de)(de)(de)激(ji)情(qing)(qing)”的(de)(de)(de)崇敬(jing)之情(qing)(qing)，表达了作(zuo)者对(dui)现代(dai)人心灵缺(que)失(shi)现状的(de)(de)(de)忧思(si)与批评。
１９.（６分）
A C
六、（４分）
王力(li)先(xian)生认为，中国旧体诗(shi)的音乐美(mei)分为以音步、平仄(ze)相(xiang)间(jian)构成的抑(yi)扬美(mei)和以回环字(zi)来(lai)来(lai)回回的重(zhong)复构成的回环美(mei)。
２１.（５分）略
七、（６０分）
２２.（６０分）略
2009年高考语文全国Ⅰ卷答案(打开试卷页)
一、1.D 2.B 3.C 4.B
二、5.D 6.B 7.D
三(san)、8.D 9.D 10.C
四、11.(1)与郡丞元宝(bao)藏结交很深，前前后(hou)后(hou)的县令县长，没(mei)有不受到(dao)他指(zhi)挥的。
(2)馆(guan)陶县整个境(jing)内的(de)百(bai)姓都悲哭(ku)，因此(ci)跟随(sui)着去安家(jia)的(de)有几(ji)百(bai)户。
12.(1)诗歌描绘(hui)了一幅江南水乡清幽恬(tian)静的画面(mian)。写(xie)了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人(ren)家、庭院(yuan)等(deng)景(jing)物。
(2) 观点一：这种说法有道理。
此诗赞(zan)誉石湖美(mei)景，也包含对(dui)石湖主人(ren)的歌颂。“人(ren)”是指势(shi)利小(xiao)人(ren)，这(zhei)些人(ren)在范氏(shi)(shi)去(qu)职归(gui)隐后不(bu)再与他来往，范氏(shi)(shi)却不(bu)以为意，反而享受田(tian)园之(zhi)乐，这(zhei)与作(zuo)者终生不(bu)仕的人(ren)生态(tai)度(du)相契合。
观点二：这种说法不(bu)确切。
此(ci)诗描写(xie)了石(shi)(shi)湖清幽(you)恬静(jing)的(de)美景(jing)，表现的(de)是(shi)作者对石(shi)(shi)湖主(zhu)人的(de)归隐田(tian)园生活的(de)赞赏之情。“人”只(zhi)是(shi)泛指，无人相烦正是(shi)幽(you)静(jing)的(de)要素，不是(shi)写(xie)范氏失(shi)势(shi)后的(de)世态炎凉。
13.(1)仁者不(bu)忧 智(zhi)者不(bu)惧 不(bu)与秦塞(sai)通人烟 可以横绝峨(e)眉(mei)巅 地崩山摧壮士死
(2)忍尤而(er)攘垢 伏(fu)清白以死直兮 樯(qiang)橹灰(hui)飞烟(yan)灭 故国神游 多(duo)情应笑我
五、14.①戈壁滩环(huan)境的恶劣；②戈壁滩色彩的单(dan)调(diao)。
①为表(biao)现石油(you)工(gong)人为祖国人民所做(zuo)的(de)巨大贡献埋下伏笔；②与下文要描写的(de)彩色荒(huang)漠形成鲜(xian)明对比(bi)；③先抑后(hou)扬，激(ji)发读者阅读兴趣。
15.(1)恶劣环境中的胡杨树，仿(fang)佛被上(shang)天赋予了顽强(qiang)的意志和(he)信念，具有(you)吸(xi)引人(ren)的力(li)量。(2)尽管沙漠(mo)是荒凉(liang)和(he)单调的，但是，人(ren)们却可以(yi)通过(guo)劳动让人(ren)生(sheng)变得丰(feng)富(fu)多(duo)彩(cai)。
16.①相(xiang)比荒漠和(he)油田的(de)(de)(de)建筑色(se)彩而言，石油工人工装(zhuang)的(de)(de)(de)红色(se)显得更加耀眼夺目(mu)；②工装(zhuang)的(de)(de)(de)红色(se)如花(hua)如霞，表达了作(zuo)者(zhe)对石油工人美好心灵的(de)(de)(de)赞颂和(he)敬仰；③工装(zhuang)的(de)(de)(de)红色(se)如共和(he)国(guo)旗帜的(de)(de)(de)颜(yan)色(se)，寄托了作(zuo)者(zhe)的(de)(de)(de)爱国(guo)之(zhi)情。
17.作(zuo)者(zhe)采用对(dui)(dui)(dui)比、排比、比拟和想(xiang)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)方法来写(xie)克(ke)(ke)拉(la)2号气(qi)井。①通(tong)过(guo)对(dui)(dui)(dui)克(ke)(ke)拉(la)2号气(qi)井所在的(de)(de)(de)(de)雅丹(dan)地貌和荒(huang)漠地貌之间的(de)(de)(de)(de)对(dui)(dui)(dui)比，表(biao)(biao)现了(le)(le)石(shi)(shi)油(you)工人(ren)(ren)充(chong)满激情(qing)，不畏艰险(xian)，克(ke)(ke)服困难的(de)(de)(de)(de)精神(shen)；②通(tong)过(guo)对(dui)(dui)(dui)不同劳动情(qing)景的(de)(de)(de)(de)排比，表(biao)(biao)现了(le)(le)石(shi)(shi)油(you)工人(ren)(ren)坚定的(de)(de)(de)(de)决心和一往无(wu)前的(de)(de)(de)(de)气(qi)势；③通(tong)过(guo)对(dui)(dui)(dui)管道天然气(qi)声音的(de)(de)(de)(de)比拟，表(biao)(biao)现了(le)(le)石(shi)(shi)油(you)工人(ren)(ren)为西气(qi)东送所做的(de)(de)(de)(de)巨(ju)大贡献(xian)；④通(tong)过(guo)对(dui)(dui)(dui)远方亲人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)召(zhao)唤(huan)和想(xiang)象(xiang)，表(biao)(biao)达了(le)(le)作(zuo)者(zhe)对(dui)(dui)(dui)石(shi)(shi)油(you)工人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)敬佩(pei)和感激之情(qing)。
六(liu)、18.③改(gai)(gai)为“小芹”；⑤改(gai)(gai)为“三(san)仙姑”；⑥改(gai)(gai)为“小芹”；⑦改(gai)(gai)为“她”。
19.示例(li)：该标识以“书(shu)(shu)”和“沈阳”的(de)(de)首写(xie)拼音字(zi)母为设计元(yuan)素(su)，体现(xian)活动的(de)(de)主题与地域；翻开(kai)的(de)(de)书(shu)(shu)和两(liang)书(shu)(shu)交(jiao)汇处的(de)(de)眼睛(jing)，对“开(kai)卷有益(yi)”作(zuo)出微妙表达(da)。
20.答案略
2009年湖北高考语文试题参考答案（打开试卷页）
一、(分，每小题分)
B
二、(分，每小题分)
下(xia)句(ju)则着(zhe)墨(mo)于听觉(jue)，以(yi)细微(wei)的(de)草声衬托出环境的(de)宁静，呼(hu)应(ying)了第一联的(de)“静”字。(分)
()①郁乎苍老 ②下有冲波逆折之(zhi)回川()③焚百家之(zhi)言④多(duo)于南亩(mu)之(zhi)农(nong)夫()法国
()《围城》五、(分)(分)
①窗(chuang)子是(shi)本文的一条重(zhong)要线索。
②作者开篇写(xie)(xie)窗(chuang)子的(de)功用，接着(zhe)主要写(xie)(xie)“我”喜(xi)欢北窗(chuang)的(de)理由，最后具体形象地描绘想象中北窗(chuang)的(de)景象。(分)
①选用了(le)诸如“山(shan)阴水(shui)曲”、“隐翳”、“枝叶(ye)扶(fu)疏”、“清(qing)虚”、“清(qing)晖”等有文言(yan)色彩(cai)的(de)(de)(de)词语，格调典(dian)雅(ya)。(或:在用词上使(shi)用了(le)对(dui)比手(shou)法(fa)，如“强烈”与(yu)“清(qing)淡(dan)”、“敞开(kai)”与(yu)“隐约”、“中午的(de)(de)(de)骄阳”与(yu)“落日的(de)(de)(de)古红”等成对(dui)的(de)(de)(de)词语并举，使(shi)语言(yan)繁富而(er)典(dian)雅(ya)。)
②句(ju)式上长(zhang)短相间，以(yi)长(zhang)句(ju)为主，且整散(san)结合，错落有(you)致，具(ju)有(you)典雅之美。
三、(分，每小题分)
四、(分)( 分)
()孟德(de)用他的衣(yi)服换(huan)了一把刀和(he)十(shi)个饼，携带(dai)(这些东西)进入(ru)山中。
()张安道正好执掌秦州，孟德托言有病(bing)，得以脱离军(jun)籍(ji)成为老百姓。
()推(tui)测虎(要)吃(chi)人，先(xian)用(yong)威风压倒对方，但(对于)不害怕它的人，虎威就无(wu)处施展了(le)吧?(分(fen))()(分(fen))
①过(guo)桥人似鉴中行，暗写(xie)人影(ying)(或桥影(ying))。②莫放修芦碍(ai)月(yue)生(sheng)，暗写(xie)月(yue)影(ying)(或芦影(ying))。()(分)
上句着眼于(yu)视觉，写浮(fu)萍破处，山影在水中显现(xian)出来，呼应了(le)第(di)一联(lian)的“清”字(zi)。
③使用(yong)排(pai)比，如接连使用(yong)了三(san)个“不喜欢……喜欢”，显得整齐、工(gong)稳、典雅。(或:多处(chu)直(zhi)接引用(yong)了古典诗文名句，如“晨光之(zhi)熹微”、“残夜水(shui)明楼”、“明月(yue)照积(ji)雪”，使语(yu)言具有古典韵味(wei)。)(分)
①月下梅(mei)花因光色幽(you)暗而(er)比晴(qing)雪梅(mei)花更显空檬灵动(dong)。
②因为幽(you)光能激发人的想(xiang)象，人的想(xiang)象被放大(da)，人格也被放大(da)，更富有(you)情(qing)思。
③因(yin)为光度(du)影响了态度(du)，月光与(yu)日光所带(dai)来的(de)(de)美感是不同的(de)(de)。(分)
①通过古墙和(he)疏竹把(ba)北窗(chuang)的光影之美形象(xiang)地描绘出来，强化(hua)了(le)作(zuo)(zuo)者对(dui)北窗(chuang)的偏爱(ai)，因为此处更(geng)宜(yi)于读书和(he)写(xie)作(zuo)(zuo)。
②虚实相生，动静结合，增强了(le)画(hua)面感，营(ying)造了(le)诗(shi)的(de)意境。
③写想象中的古(gu)墙(qiang)和疏竹，使行(xing)文摇曳多姿(zi)，富有(you)变(bian)化。六、(分)
(分)
答案示例:
()(玛蒂(di)尔德说:我(wo)的幸(xing)福就是)钻石项链，就拥有了(le)我(wo)的幸(xing)福。
()(水(shui)生(sheng)说:我的幸福(fu)就是)家(jia)乡白洋(yang)淀，保卫(wei)了(le)白洋(yang)淀，就保卫(wei)了(le)我的幸福(fu)。(分(fen))
答(da)案示例:王羲之(zhi)变(bian)革了楷书，发(fa)展(zhan)了草(cao)书，确立了行书的地(di)位(wei)。(分(fen))
答案示例一:
我喜欢(huan)的书(shu)名:《献(xian)给母亲的歌》
理由:把祖国比喻为母(mu)亲，给母(mu)亲献歌，表达(da)了(le)对祖国母(mu)亲的深(shen)爱，直抒胸(xiong)臆，情(qing)真意切(qie)。
答案示例二:
我喜欢的书(shu)名:《山(shan)河岁月欢乐颂》
理由:山河是祖国的代称，岁月是祖国的历程，欢乐颂是我们赞美祖国的共同心声。七、(分)( 分)答案略
２００９年浙江高考语文试题参考答案 （打开试卷页）
一、语言(yan)文字运用（共24分，其中选择题每小题3分）
1. D 2.C 3.B 4. A
5. ⑤①②④③
6.示例：
这(zhei)是一幅坐在(zai)轮椅上的残疾运动员奋力击球(qiu)的感人画面(mian)。她挥动球(qiu)拍，展开(kai)青春的翅膀。驰骋球(qiu)场，追逐(zhu)人生的梦想。
7. 示例：略
二、现代文(wen)阅读（共32分(fen)，其中选(xuan)择题每小题3分(fen)）
（一）（12分）
8. C ; 9. D 10. B 11. 大(da)学应重视通识教(jiao)育，培养“文(wen)化(hua)自(zi)觉”
（二）（20分）
12. 特点：封闭(bi)压抑，阴沉死(si)寂。
作用(yong)：营造忧伤、压抑的氛围，渲染“我”孤独、烦闷的心情(qing)。
13. ①显示人物的情(qing)态。 ②表(biao)示对魔盒(he)作用的肯(ken)定(ding)。 ③ 反映“我”的情(qing)感和心理变化。
14. 永远(yuan)随身(shen)带(dai)着一点老(lao)家的气息（原文）
15. 看(kan)法一(yi)：以“魔盒”为题(ti)更(geng)合适(shi)。理由：①制造悬念，吸引读(du)者；②作(zuo)为线索，贯穿全文(wen)；③形象生动(dong)，具有象征意味(wei)。
看(kan)法二(er)：以(yi)“贝格(ge)斯(si)太太”为(wei)题(ti)(ti)更合适。理由：①贝格(ge)斯(si)太太是全文主(zhu)人公(gong)，以(yi)此为(wei)题(ti)(ti)，可突出人物形象；②小说中人物关系单(dan)纯，以(yi)此为(wei)题(ti)(ti)，更能紧(jin)扣中心(xin)；③外(wai)国(guo)经典(dian)作品常以(yi)人物姓名为(wei)题(ti)(ti)。
16.①热(re)爱故土，珍视亲情；②淳朴善(shan)良，热(re)情爽(shuang)直。③观察敏锐，善(shan)解人(ren)意。
三、古代诗文阅(yue)读(du)（共(gong)34分，其中选择题每小题3分）
17．B 18. C 19. C 20.D
21.（1）但是到了沉溺（书画）而不能舍(she)弃（的(de)地步(bu)），那(nei)么这祸害(hai)将难(nan)以说尽。
（2）别人拥(yong)有的（书画），只担心(xin)他们(men)不(bu)肯(ken)给我啊。
（二）（6分）
22. ①梅花(hua)与(yu)雪花(hua) ②大自然
23. 手法：对比（反衬）
情感(gan)：对梅与雪(xue)的品格(ge)有所(suo)褒(bao)贬，突(tu)出(chu)了对梅花的喜(xi)爱(ai)和赞赏之情。
０９年江苏高考语文试题参考答案 查看试卷页：/middle/test/17722.html
一、语言(yan)文(wen)字运(yun)用(15分)
1．B 2．C
3．环境(jing)优势加速(su)生产要(yao)素向(xiang)该区域集(ji)聚从而促进发展的现象。
4．内容符合要求(qiu)，运用排比手法。
示例(li)：生(sheng)(sheng)命脆(cui)弱(ruo)短暂，生(sheng)(sheng)命坚韧(ren)沉毅，生(sheng)(sheng)命绵延永续。
自然是生命的(de)家园(yuan)，自然是无(wu)情的(de)力(li)量(liang)，自然是人类反思的(de)源(yuan)泉。
逝去的(de)(de)(de)是同胞(bao)的(de)(de)(de)生命，传颂的(de)(de)(de)是民(min)族(zu)的(de)(de)(de)精神，留下的(de)(de)(de)是人类的(de)(de)(de)警醒。
二、文(wen)言文(wen)阅读(19分(fen))
5．D 6．A 7．C
8．(1)紧急悬(xuan)赏捉拿田仰的妻子儿女，追踪觅迹直到沈通(tong)明家。
(2)刚(gang)刚(gang)不做巡(xun)抚待在家里(li)，唯独他(彭子篯)听(ting)到(dao)这(zhei)件事而感到(dao)惊奇。
(3)然(ran)而最终对明朝的灭(mie)亡没有(you)起到补(bu)救(jiu)作用(yong)，为什么(什么原因)呢?
三(san)、古(gu)诗词鉴(jian)赏(10分)
9．(1)想(xiang)当(dang)年，到而今。 借(jie)代。
(2)铁骑满郊畿，士(shi)兵“膏锋锷”，百姓(xing)“填沟壑”，千村寥落。
(3)由开头对昔盛今(jin)衰的(de)悲慨，对外(wai)敌人(ren)侵践(jian)踏大(da)好河山的(de)愤恨，对统治阶层奢侈误国(guo)
的(de)隐隐痛心(xin)，对抗击敌人收复失地(di)的(de)决(jue)心(xin)，转到想象中“提锐旅”“清(qing)河洛”之后(hou)再登
黄鹤楼的舒畅心情。
四、名(ming)句名(ming)篇默写(xie)(8分)
10．(1)又重(zhong)之以修能
(2)吾尝跂而望矣
(3)蓝田日暖玉生烟
(4)无可奈何花落去(qu) 似曾相识燕(yan)归来
(5)凌万顷之茫然
(6)雄关漫道真如铁 苍山如海(hai)
五、文(wen)学类文(wen)本阅读(23分)
11．(5分)领(ling)起全(quan)文内容，表明文章由(you)实到虚的(de)思路，激发读者的(de)思考。
12．(6分(fen))因为都江堰的建(jian)造①理念正确：顺应自然，符(fu)合(he)生态，造福(fu)百姓；②方法科学：“低作(zuo)(zuo)堰、深淘(tao)滩”“分(fen)四六、平(ping)涝旱”；③功效长久(jiu)：至(zhi)今仍在(zai)发挥灌溉(gai)、防(fang)洪的作(zuo)(zuo)用(yong)；④体现了“上善若水(shui)”的哲学思想。 ‘ ，
13．(6分)采用议论和抒情相结(jie)合的(de)手法。托物言志：借(jie)都江(jiang)堰(yan)表(biao)达对(dui)(dui)传统文化精髓的(de)追怀；借(jie)古喻今：借(jie)都江(jiang)堰(yan)表(biao)达对(dui)(dui)现实环(huan)境问题的(de)忧思(si)；虚实结(jie)合：借(jie)都江(jiang)堰(yan)表(biao)达对(dui)(dui)人生(sheng)的(de)思(si)考。
14．(6分)以水比喻(yu)“上善(shan)(shan)(shan)”，即都(dou)江堰是上善(shan)(shan)(shan)之(zhi)作(zuo)；修筑和维(wei)护都(dou)江堰的李冰及其(qi)后任(ren)可谓上善(shan)(shan)(shan)之(zhi)人；由此引申出做人要做上善(shan)(shan)(shan)之(zhi)人，做事(shi)要做上善(shan)(shan)(shan)之(zhi)事(shi)。
六、现(xian)代文(wen)阅(yue)读(du)选(xuan)做题(15分)
甲、论述类文本
15．B
16．(6分)排斥、打压，缺少(shao)起码的宽容。
肯定(ding)具有积极意义和(he)带来创新结果的异类，容忍无害(hai)的异类现象。
17．(6分)宇(yu)宙(zhou)万物间普遍(bian)存(cun)在异类(lei)(lei)现象，所以(yi)是(shi)正常的(de)；异类(lei)(lei)的(de)存(cun)在可以(yi)促进事物的(de)发(fa)
展，具有积极(ji)意义(yi)，所以是必(bi)需的。
乙、实用类文本
15．B
16．(6分(fen))①对绘画艺术的(de)毕生追求和热爱，②丰富(fu)、传奇、坎坷的(de)人生经历(li)，③涉(she)猎广(guang)泛的(de)阅读，④对社会(hui)人生的(de)关注与思考，⑤独(du)特的(de)生活(huo)态(tai)度。
17．(6分(fen))①既关注现实、褒贬是非，又淡泊(bo)宁静(jing)、低调(diao)处世(shi)；
②对(dui)懂画的(de)朋友慷(kang)慨相赠(zeng)而把(ba)重金购画者拒于(yu)门外；
③将自己对现实人生的态度借历史(shi)人物(wu)的孤(gu)高(gao)傲世表达出来。
七、作文(70分)
18．略
语文(wen)Ⅱ(附加题(ti))参考答案
一、阅读材料，完成19～21题。(10分)
19．观足下所为文百余篇／实先意气而后辞句／慕古(gu)而尚仁(ren)义者／苟为之不已／资以学(xue)问／则古(gu)作者不为难到／古(gu)者其身不遇(yu)于世……
20．意气，辞句，学(xue)问。
21．刘向
二、名著阅读题(15分)
22．A E
23．(1)吝啬鬼(gui)，投机商，暴发户。
(2)①介绍(shao)贾府(fu)的历史与(yu)人(ren)物，②点出贾府(fu)存在(zai)的危机，③介绍(shao)主要人(ren)物贾宝玉的特
点。
三、材料分(fen)析鉴赏题(15分(fen))
24．(3分)“破裂(lie)似(si)的(de)(de)心(xin)肺”：对鲁迅(xun)去世(shi)的(de)(de)悲痛。“紧捏的(de)(de)拳头”：决心(xin)继承鲁迅(xun)的(de)(de)遗志；对黑暗现实的(de)(de)不满和愤(fen)恨。(对鲁迅(xun)的(de)(de)价(jia)值没有得(de)到普遍认同的(de)(de)悲愤(fen)；对当时黑暗社会的(de)(de)愤(fen)恨。)
25．(6分(fen))鲁迅逝世(shi)后，千万青(qing)年对(dui)他的(de)(de)爱戴和崇仰(yang)使人们更加(jia)认识到他的(de)(de)伟大，这(zhei)表明了民族振兴的(de)(de)希望。但鲁迅之死与黑暗势力的(de)(de)迫害有关，鲁迅逝世(shi)后，还有相当(dang)一部分(fen)国(guo)民无(wu)动(dong)于衷、麻木(mu)不仁，这(zhei)表明当(dang)时中国(guo)还处在黑暗、蒙昧之中。
26．(6分)①象征手法。
②鲁迅虽(sui)然(ran)逝世了，但是(shi)他的精神不(bu)死。
或作(zuo)：鲁迅(xun)虽然逝世了，但新的力量必然产(chan)生。
或作：表达了对(dui)民族和文化振(zhen)兴(xing)的期盼。
2009年辽宁高考语文试题参考答案和评分参考 查看试卷页
一、(９分)
１．(３分)Ｂ ２．(３分)Ａ ３．(３分)Ｃ
二、(３６分)
(一)(１９分)
４．(３分)Ｄ ５．(３分)Ａ ６．(３分)Ｂ
７．(１０分)
(１)(５分)到(dao)任以后，高祖(zu)赞赏他(ta)(ta)(ta)清廉，厚礼对待他(ta)(ta)(ta)，认为他(ta)(ta)(ta)很奇(qi)特。每次朝见，他(ta)(ta)(ta)仍然请求承(cheng)担繁忙的工(gong)作来证明自己。
译出(chu)大(da)意(yi)给(ji)２分：“嘉”、“礼”、“效(xiao)”三处(chu)，每译对(dui)一处(chu)给(ji)１分。
(２)(５分(fen))有个彭(peng)城(cheng)人刘(liu)融，讨饭病重，无家可归(gui)，朋友把他抬送到孙谦家，孙谦打开厅堂来接待他。
译(yi)出(chu)大意(yi)给(ji)２分(fen)；“笃”、“舆”、“厅事”三处，每(mei)译(yi)对一处给(ji)１分(fen)。
(二)(１１分)
８．(６分)
第(di)三句(ju)写明月(yue)“来”悬空江，表(biao)现(xian)(xian)作(zuo)(zuo)者人在旅途(tu)，只有(you)明月(yue)为(wei)伴(ban)；第(di)五句(ju)用拟人方法呈现(xian)(xian)静夜“月(yue)弄清辉”的画面，也为(wei)下(xia)句(ju)渔(yu)人归家作(zuo)(zuo)引；第(di)六(liu)句(ju)写月(yue)光引领(ling)水上人伴(ban)着歌声飞去归家，带出作(zuo)(zuo)者一丝思乡(xiang)之情。
答(da)出(chu)三处“月”所(suo)(suo)写不同景象，给(ji)３分(fen)；答(da)出(chu)所(suo)(suo)写景象的作用，给(ji)３分(fen)。
意思答对即可。
９．(５分)
这首诗(shi)表达了(le)作者触(chu)景而生的(de)思(si)乡之情。是通过卧闻钟声(sheng)、系舟树下、静赏江月、倾听(ting)歌(ge)声(sheng)等举动，城(cheng)里(li)钟、水上(shang)歌(ge)等听(ting)觉感受，城(cheng)下树、空江月、水上(shang)人、云水苍茫(mang)、轻舟飞逝(shi)等视(shi)觉形象，以景寓情来表现的(de)。句句写(xie)景，景景关情。
答出(chu)思乡(xiang)之情，给(ji)２分；答出(chu)以景寓(yu)情，给(ji)１分；具体答出(chu)景与情的(de)关(guan)系(xi)，给(ji)２分。
意思答对即可。
(三)(６分)
１０．(６分)
(１)似诉平(ping)生不得志 低(di)眉信(xin)手(shou)续续弹
(２)英(ying)雄无(wu)觅孙仲谋处 舞(wu)榭歌台
(３)上(shang)书(shu)谏(jian)寡人(ren)者 能(neng)谤讥于市(shi)朝
每答对(dui)一空(kong)(kong)给１分，有错别字则该空(kong)(kong)不给分。
三、(２５分)
１１．(２５分)
(１)(５分)
答(da)(da)Ｅ给(ji)３分，答(da)(da)Ｂ给(ji)２分，答(da)(da)Ａ给(ji)１分；答(da)(da)Ｃ或Ｄ不给(ji)分。
(２)(６分)
①第一次出现，表达了(le)遗(yi)璞村人对省(sheng)城老贾的(de)感激，省(sheng)城老贾在县里(li)当了(le)书(shu)记之后并没有(you)忘记他们；
②第(di)二(er)次出现，说明遗璞村人的(de)生(sheng)活(huo)仍然没(mei)有(you)发生(sheng)根(gen)本(ben)改(gai)变(bian)，和几年前(qian)一样(yang)，孩子有(you)凉鞋(xie)穿(chuan)仍然是他们(men)的(de)一种期待。
每答对一点给３分。
意思答对即可。
(３)(６分)
①纯朴善良，省城老贾(jia)“犯(fan)了错误”，村人(ren)(ren)还(hai)是处(chu)处(chu)照顾他；②有(you)自(zi)豪感，但有(you)时有(you)些盲目，因为有(you)一块孕璜遗璞便祖祖辈辈引(yin)为骄傲，山外人(ren)(ren)不能喝当地(di)的野茶就笑话(hua)他们(men)胃嫩；③自(zi)主(zhu)意(yi)识薄弱，常(chang)常(chang)希望老贾(jia)这样的大人(ren)(ren)物给他们(men)拔救济。
每答对一点给２分。
意思答对即可。
(４)(８分)
观点一：作者在结局上的处理是合理的。
①从(cong)情节上说，遗璞村人(ren)为之自豪(hao)的石头(tou)被一群年(nian)轻人(ren)突然炸(zha)掉，这样的处理(li)可以产生(sheng)(sheng)出人(ren)意(yi)外(wai)的艺(yi)术效果；②从(cong)主题上说，“没(mei)有用”的遗璞是一种(zhong)守旧思(si)想与生(sheng)(sheng)活方(fang)式的象征，这样的处理(li)有助(zhu)于小(xiao)说思(si)想内蕴(yun)的表达；③从(cong)时代上说，这样的处理(li)符合２０世纪８０年(nian)代初期改革开放(fang)的精神，有现实意(yi)义。
观点二：作者在(zai)结(jie)局上的处理是不合(he)理的。
①从情理(li)上说，遗璞村人世(shi)世(shi)代(dai)(dai)代(dai)(dai)视(shi)为宝物的东(dong)西(xi)，被一群年轻人轻易地炸掉(diao)，不合情理(li)，违背了生活的逻(luo)辑；②从叙(xu)事上看，炸掉(diao)遗璞修水渠的必要性并没(mei)有在小说中明(ming)确(que)交代(dai)(dai)出来，缺乏艺术上的逻(luo)辑性；③从现实讲(jiang)，这种结局也不符合保(bao)护文物、合理(li)开(kai)发的现代(dai)(dai)理(li)念。
不(bu)要求面面俱到(dao)，只要能就以上(shang)任(ren)何一(yi)种观点或其他观点进行探究(jiu)，即可根据观点是(shi)否明确、论述是(shi)否合(he)理(li)、理(li)由是(shi)否充(chong)分酌情给(ji)分。
观点明确，给２分(fen)；论(lun)述合理、理由充分(fen)，给６分(fen)。
四、(２５分)
１２．(２５分)
(１)(５分)
答Ｄ给(ji)(ji)(ji)３分(fen)，答Ａ给(ji)(ji)(ji)２分(fen)，答Ｂ给(ji)(ji)(ji)１分(fen)：答Ｃ和(he)Ｅ不给(ji)(ji)(ji)分(fen)。
(２)(６分)
①达尔文虽然(ran)满意自己的(de)(de)理(li)论，但他(ta)的(de)(de)理(li)论还需要汇集大量的(de)(de)支(zhi)持材料加(jia)以证明(ming)；②他(ta)发(fa)现(xian)进化(hua)论时(shi)才２９岁，那(nei)时(shi)他(ta)还没有专业(ye)地(di)位(wei)，担心发(fa)表他(ta)的(de)(de)理(li)论会危及自己有前途的(de)(de)事(shi)业(ye)；③他(ta)的(de)(de)进化(hua)理(li)论实(shi)际上就是哲学上的(de)(de)唯物主义，而这一点会动(dong)摇西方思想(xiang)中最(zui)深(shen)刻的(de)(de)传统。
每答对一点给２分。
意思答对即可。
(３)(６分)
①达尔文故(gu)意(yi)拖延发表(biao)自己的观点，是因(yin)为(wei)他认为(wei)当(dang)时发表(biao)的时机还不成熟；
②达(da)尔文有(you)意避开公(gong)众对他理论中唯物观的注意，而在当时(shi)这是比进化论本身更加异端的思(si)想(xiang)；
③达尔文从(cong)来不写有关宗(zong)教的文章，只把(ba)自己的工作严格局限在科学研(yan)究的框架内(nei)。
每答出一点给２分。
意思答对即可。
(４)(８分)
观点一(yi)：“疑(yi)惑(huo)”指(zhi)怀疑(yi)和批判精神，“知识”指(zhi)科学知识。
作者认(ren)为，既要(yao)运用科学知识，又要(yao)坚持(chi)批(pi)判(pan)精神，勇于创(chuang)新。
观点二：“疑惑”指阿瑟·柯依(yi)斯勒(le)对达尔文的反对态度，“知识”指体(ti)现传统西方(fang)思想的知识。
作(zuo)者认为，有(you)了进化论，并不(bu)妨碍人类在(zai)探索世界客观(guan)规律(lv)、感(gan)受自(zi)然美的(de)同时(shi)，保持对神应有(you)的(de)敬畏。
观点三：“疑惑(huo)”指达尔文对神的(de)(de)怀(huai)疑，“知识”指他已发现的(de)(de)进化论(lun)。
作者(zhe)认为(wei)，虽(sui)然有神(shen)论在(zai)(zai)当时仍(reng)占统治地(di)位，仍(reng)然可(ke)以怀疑(yi)它；尽(jin)管(guan)进(jin)化论在(zai)(zai)当时还(hai)不(bu)为(wei)人们普遍赞同，仍(reng)然需要坚持。
不要求面(mian)面(mian)俱(ju)到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是(shi)(shi)否明确(que)、论述是(shi)(shi)否合理、理由是(shi)(shi)否充分(fen)酌情给分(fen)。
观点明确(que)，给４分；论述合(he)理、理由充分，给４分。
五、(２０分)
１３．(３分)Ｃ １４．(３分)Ｂ
１５．(３分(fen))Ｄ １６．(５分(fen))
①对于；②虽(sui)然；③但是(shi)；④还(hai)；⑤总之。
每答(da)对一处给(ji)１分。如有其他答(da)案，只要言之成理，可酌情给(ji)分。
１７．(６分)
比喻恰当(dang)，给(ji)(ji)２分；比拟恰当(dang)，给(ji)(ji)２分；关系表达准确，给(ji)(ji)２分。
六、(６０分)
１８．(６０分(fen))（华(hua)语网（binful.cn）注：原文为表格，转(zhuan)录中删除此(ci)格式(shi)）
作文等级评分标准
符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚
符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整
深刻 丰富 有文(wen)采(cai) 有创(chuang)意
符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实
符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚
较深刻 较丰(feng)富 较有(you)文采 较有(you)创意
基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康
感情基本真实 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚
略显深(shen)刻 略显丰富 略有(you)文采 略有(you)创意
偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假
不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺语病多 字迹潦草难辨
个(ge)别(bie)(bie)语句(ju)(ju)有深意(yi)(yi) 个(ge)别(bie)(bie)例(li)子(zi)较好 个(ge)别(bie)(bie)语句(ju)(ju)较精彩 个(ge)别(bie)(bie)地方有新意(yi)(yi)
基础等级 内容２０分 表达２０分
发展等级 特征２０分
一等(deng)(２０～１６分(fen)) 二等(deng)(１５～１１分(fen)) 三等(deng)(１０～６分(fen)) 四等(deng)(５～０分(fen))
说明：
一、基础等级评分(fen)，“题意(yi)”项主要看选择角(jiao)度是否(fou)符合(he)材料内(nei)容及含(han)意(yi)涉及的范围(wei)。选择中心角(jiao)度和重要角(jiao)度的属于“符合(he)题意(yi)”。与(yu)材料内(nei)容及含(han)意(yi)范围(wei)沾边的套作，在(zai)第三等及以下评分(fen)(“发展(zhan)等级”不(bu)给分(fen))。
二、发展等级(ji)评分，不求全面，可根据“特征”４项１６点中若干突出点按等评分。
１．深刻(ke)：①透(tou)过现(xian)象深入本质 ②揭示事物(wu)内在的因果关系(xi) ③观点(dian)具有启发作用(yong)
２．丰富：④材(cai)料丰富 ⑤论据充足 ⑥形(xing)象(xiang)丰满 ⑦意(yi)境深远
３．有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑾文句有表现力
４．有创意：⑿见(jian)解新颖 ⒀材料(liao)新鲜 ⒁构思新巧 ⒂推(tui)理(li)想(xiang)象有独到之处 ⒃有个性特(te)征
三、缺标题扣２分；不足字数，每少５０个字扣１分；每１个错别字扣１分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。
四、套作、文体不明确的(de)适当(dang)扣分(fen)。抄袭的(de)，“基础等级(ji)”在第四等之内评分(fen)，“发(fa)展等级(ji)”不给分(fen)。
2009年普通高等学校招生全国统一考试语文试题（上海卷）答案
一
(一)（17分(fen)） 1．(2分(fen))只(zhi)关(guan)(guan)注(zhu)自己(ji)的(de)(de)研究方向(xiang)、方法与立场的(de)(de)人（程度1分(fen)，关(guan)(guan)注(zhu)点(dian)1分(fen)）
2．(3分)D
3. (2分)大学轻基本课程(cheng)，求专精与研究的美(mei)名（一点1分）
4. (3分(fen))（2） “真正(zheng)(zheng)的(de)(de)精通(tong)”与“做深(shen)刻(ke)的(de)(de)专(zhuan)门研究”照(zhao)应(ying)，“广(guang)泛(fan)(fan)的(de)(de)博(bo)(bo)通(tong)”与“正(zheng)(zheng)当地应(ying)付复杂的(de)(de)人生”照(zhao)应(ying)，根据(ju)后(hou)者(zhe)的(de)(de)并(bing)列关系(xi)可以(yi)判定(ding)：作者(zhe)主张要“广(guang)泛(fan)(fan)的(de)(de)博(bo)(bo)通(tong)”，“真正(zheng)(zheng)的(de)(de)精通(tong)”虽然程度较深(shen)，却不(bu)是作者(zhe)要强(qiang)调的(de)(de)，据(ju)此判断。（选项1分(fen)，答对一点理由即得2分(fen)）
5. ( 5分(fen))培养“通人”，有(you)利于(yu)(yu)追求学问的全(quan)境，有(you)利于(yu)(yu)做一(yi)个“十足的人”，有(you)利于(yu)(yu)青年(nian)的长远发展，也符合(he)二十世纪(ji)的时代(dai)需(xu)求。（一(yi)点(dian)1分(fen)，两点(dian)3分(fen)，三点(dian)4分(fen)）
6．（4分）马克思在政治经济学、哲学领域有杰出贡献，在数学等领域也有独到发现，所以他是“通人”。（一点2分，两点3分）
8．（2分）作(zuo)者认为(wei)弟弟表(biao)面(mian)上没有思(si)乡，而潜意识里(li)是思(si)乡的（一点1分）
9．（6分(fen)）CF（一项(xiang)3分(fen)）
10． (3分(fen))空间上，作者选取多个地点(dian)，强(qiang)调(diao)无论何处(chu)映山红都能绽(zhan)放着(zhe)；时(shi)间上，作者写出(chu)了映山红从盛到衰，再到盛开的多次反复的过程，突出(chu)映山红开放时(shi)间之长（一点(dian)2分(fen)，两点(dian)3分(fen)）
11． (3分(fen))表达对故乡(xiang)的(de)(de)思念和少(shao)年生活的(de)(de)怀(huai)恋，也暗含报国之情和憧憬未来之意。（一(yi)点两(liang)2分(fen)，两(liang)点3分(fen)）
12． (4分)本文描述北国之景为衬托江南故乡风情的美好，更好地抒发思乡之情；《故都的秋》以江南景象反衬出北国秋天的“清、静、悲凉”，鲜明地表达了作者对故都之秋的喜爱。（一点2分）
(三(san)) （6分）13. (1) 发愤(fen)忘食 (2) 所(suo)以游目骋怀 (3) 阴晴众壑殊 (4) 暮霭(ai)沉沉楚天阔
(5) 往来翕忽 (6) 横(heng)看成岭侧成峰 (7)铜雀春深(shen)锁二乔 (8)清词(ci)丽句必为邻
(四(si))（8分(fen)）14．（1分(fen)）香山居士15．(3分(fen))B
16． (4分)“新(xin)脱(tuo)冬(dong)衣”以动(dong)作暗(an)示季节更替(ti)；“体乍轻”写出猛然间的(de)轻松(song)感受(shou)；“乍轻”呼(hu)应“新(xin)脱(tuo)”，描写入微，抒发了诗人(ren)切身感受(shou)到春天到来的(de)喜悦(yue)之情。（一点1分，语言(yan)1分）
(五)（17分(fen)）17． (2分(fen)) (1)随便(bian)(2) 详细(xi)（各1分(fen)）
18． (2分)B
19． (2分)C
20．（6分(fen)）(1) 有憎恨沈(shen)周的乡(xiang)人，把他(ta)的姓名列入（画工的名单），于是（他(ta)）被(bei)传唤(huan)（去画壁(bi)）。（得(de)(de)分(fen)点：定语后置(zhi)、疾、摄）(2) 等到回来，（郡守）前往(wang)沈(shen)周家拜(bai)访，叩拜(bai)两次，主动承担过失。（得(de)(de)分(fen)点：比、谒(ye)、引）
21. (2分)从侧面衬托沈周影响(xiang)之大和为人宽厚（一点1分）
21． (2分)沈周(zhou)厌入官场，素爱山林，欲行(xing)孝道。（一点1分）
(六)（12分）
23． (2分(fen))（1）使……干(gan)燥 (2)草率（各1分(fen)）
24． (2分)B
25． (2分)先作(zuo)比较说明(ming)桂叶(ye)的(de)大小，再用数(shu)字介绍叶(ye)脉的(de)数(shu)量，准(zhun)确清(qing)晰地(di)说明(ming)了桂叶(ye)的(de)形(xing)状（对一点即得1分）
26．（2分）桂能(neng)入药，又可食用。（各1分）
27． (4分)这两句用近(jin)似对称的句式强调了桂枝、肉桂的特(te)性及药用价(jia)值的不同，又用“必”和“多(duo)”等词语从(cong)程度(du)上准确地说明了二者药用上的差异(yi)，既有文学性又有科学性。（一(yi)点2分）
