2011高(gao)中(zhong)语文一轮精品复习学案
专题部分
简明、连(lian)贯、得体、准(zhun)确、鲜明、生动1
【高考目标】
语言表达简明(ming)、连贯、得体、准确、鲜明(ming)、生动(dong)。
【考点阐释】
《考试大纲》对本考点的要求是“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”。简明：语言不冗余，无歧义。连贯：语序得当，前后衔接、照应。得体：符合语境和语体要求。语言表达简明、连贯、得体这一考查内容有时单独出题，有时以选择题的形式单独命题，兼考连贯和得体，紧密联系学生生活实际，注意学生在生活中的语言运用能力。“图文转换”题，表面看来是“看图说话”，其实隐含着简明、连贯、得体、修辞等(deng)知(zhi)识，实际(ji)上(shang)是对语言表(biao)达运用能力的综(zong)合考查。
【要点精析】
纵观近几年的高考试题，从题型看，有选择题；文字表述题。从命题形式看，“简明”、“得体”的考查既单独命题，又常常和病句、病文的考查结合进行，“连贯”的考查2001年前单独命题，且形式多变：2002年与病句的考查结合进行，且以主观题形式出现。本考点“连贯”的考查为重点，今后考查可能会将扩展语句、修改病句、语言仿用、语言连贯同时进行，或选其中两至三项同时进行。从题型看，主要是主观题。结合近几年的高考试题发现，有如下特点：1．综合程度越来越高。本单元三个方面的内容结合在一起出题的趋势开始呈现出来，单纯地考查某一点知识的情况已经很少见了；本单元的内容与其他单元的内容结合在一起出题(如与修辞运(yun)用结(jie)合)也可(ke)能出现。可(ke)以(yi)说(shuo)，只(zhi)要(yao)涉(she)及到(dao)语(yu)(yu)(yu)言表达(da)，那么，语(yu)(yu)(yu)言简明、连(lian)贯、得体的(de)(de)(de)基本要(yao)求就都存在(zai)(zai)，所以(yi)复习时(shi)应予以(yi)足够的(de)(de)(de)重视。2．突(tu)出语(yu)(yu)(yu)言运(yun)用的(de)(de)(de)实践性(xing)。高考语(yu)(yu)(yu)言表达(da)题的(de)(de)(de)考查，应用性(xing)、生(sheng)活性(xing)越来越强。比如(ru)公益广告词(ci)、节目主(zhu)持开场自(zi)(或串联词(ci))、欢(huan)迎(ying)辞、活动主(zhu)题词(ci)等，我(wo)们要(yao)有(you)一种(zhong)新语(yu)(yu)(yu)言观，即生(sheng)活处处有(you)语(yu)(yu)(yu)文(wen)。这(zhei)样，我(wo)们才能在(zai)(zai)备考时(shi)注(zhu)意题型变化的(de)(de)(de)动态，准确(que)应对。
一、简明
简明(ming)就是要以尽可能少的(de)(de)语(yu)言符号，传递(di)尽可能多的(de)(de)信息(xi)，并取得表达的(de)(de)最佳效果。要做到语(yu)言表达简明(ming)，一避(bi)免哕唆，不说废话；二避(bi)免歧义，防止误(wu)解(jie)；三须在一定的(de)(de)语(yu)境中，避(bi)免晦涩(se)，便(bian)于理解(jie)。考题包括辨析有歧义的(de)(de)语(yu)句、删改(gai)重复赘(zhui)余的(de)(de)词语(yu)、修改(gai)晦涩(se)难(nan)懂的(de)(de)语(yu)句等。
二、连贯
所谓连贯就是语(yu)言表达要注意句与(yu)句的(de)排列组合，注意上下(xia)旬的(de)联系、衔(xian)接和呼(hu)应(ying)，做到话题(ti)统一，语(yu)序合理，衔(xian)接呼(hu)应(ying)自然(ran)。试题(ti)类型包括(kuo)排列句序、复位(wei)填(tian)充、给(ji)语(yu)境(jing)补文等(deng)。
三、得体
得(de)体(ti)(ti)指的(de)是能够恰当地使用语言体(ti)(ti)现语境和语体(ti)(ti)的(de)要(yao)(yao)求，选择恰当的(de)词(ci)语、语体(ti)(ti)和语气。具体(ti)(ti)包括(kuo)(kuo)：内容得(de)体(ti)(ti)、目的(de)得(de)体(ti)(ti)、对象得(de)体(ti)(ti)、手(shou)段(duan)得(de)体(ti)(ti)、场合(he)得(de)体(ti)(ti)等。主要(yao)(yao)包括(kuo)(kuo)以下几点：
(1)语(yu)言表达适合形式的(de)特点和需要；
(2)语(yu)言符合表达(da)者(zhe)身份和接(jie)受者(zhe)的接(jie)受因素；
(3)语(yu)言表达能符合特定(ding)的场合、目(mu)的需要(yao)；
(4)语(yu)言(yan)表达有(you)分寸感。考试题型(xing)包(bao)括用词得(de)体、分寸得(de)当、身份相符、场(chang)合(he)相配(pei)、依据语(yu)境(jing)进行角色转(zhuan)换、书(shu)面(mian)语(yu)与口头语(yu)的转(zhuan)换等。
【备考园地】
一、命题规律
1．综合程度越来越高。本单元三个方面的内容结合在一起出题的趋势开始呈现出来，单纯地考查某一点知识的情况已经很少见了；本单元的内容与其他单元的内容结合在一起出题(如与修辞运(yun)用(yong)结合)也可能出现。可以(yi)(yi)说，只要涉及到语言(yan)表(biao)达(da)，那么，语言(yan)简(jian)明、连(lian)贯、得体的基本要求(qiu)就都存在，所以(yi)(yi)复习时应予(yu)以(yi)(yi)足(zu)够的重(zhong)视。
2．突(tu)出(chu)语言(yan)运用的(de)实(shi)践性(xing)。高考语言(yan)表达(da)题的(de)考查，应(ying)用性(xing)、生(sheng)活性(xing)越(yue)来(lai)越(yue)强。比如公益广告词(ci)、节(jie)目主持开场自(或串联词(ci))、欢迎辞、活动主题词(ci)等(deng)，我(wo)们(men)要有一种新语言(yan)观，即生(sheng)活处处有语文。这样，我(wo)们(men)才(cai)能在备考时注(zhu)意题型(xing)变化的(de)动态，准确应(ying)对(dui)。
二、解题方法
1、表达(da)连贯题(ti)(ti)解题(ti)(ti)方法
表达连贯客观(guan)题有两种(zhong)基本(ben)题型：主(zhu)观(guan)排序(xu)题，择句(ju)归位题。
(一)主(zhu)观排序题解题方(fang)法
（1）．通读(du)文(wen)句，大体把握。
对题目所(suo)给(ji)的一组(zu)文句，作整体通(tong)读(du)，求得两个大体把握：
①大(da)体把握(wo)说什么，对所给文句组(zu)成(cheng)的语段的话题(ti)有大(da)体印(yin)象；
②大(da)体把握怎么说，对所(suo)给文句组成的语段的层(ceng)次有个大(da)体印象。
（2）．根(gen)据印象，回头审(shen)视。
在通读文(wen)句获得总(zong)体印象的(de)基础上(shang)，再回过头来，仔细(xi)审视文(wen)句，把能确定的(de)东西确定下来。
如：沿着(zhe)①的印象(xiang)去审视，找出中心(xin)句。中心(xin)句一般在段首或(huo)段尾，根据该句子(zi)是领起句还是总结句进(jin)一步确定中心(xin)句的位置。沿着(zhe)②的印象(xiang)，一般能(neng)确定哪一个或(huo)几个句子(zi)是先说什(shen)么，哪一个或(huo)几个句子(zi)是接着(zhe)说什(shen)么。走完(wan)这一步，比较简(jian)单的排(pai)序(xu)题便(bian)能(neng)得到准确答案(an)。比较复杂的也能(neng)基本(ben)定下排(pai)序(xu)格局。
（3）．找(zhao)过渡句，上挂下联。
如(ru)果(guo)经过(guo)l、2两(liang)个步(bu)骤还不(bu)能确定答案，排序比较复杂，则可(ke)(ke)用(yong)找过(guo)渡句(ju)、辨(bian)别关(guan)(guan)联(lian)词的(de)方法(fa)，进一(yi)步(bu)审视(shi)。承(cheng)上(shang)启下(xia)的(de)过(guo)渡句(ju)考生不(bu)难找出(chu)，找出(chu)了(le)过(guo)渡句(ju)，一(yi)个至多不(bu)过(guo)由7个句(ju)子(zi)组成(cheng)的(de)语段的(de)脉络就(jiu)基本清楚了(le)。关(guan)(guan)联(lian)词的(de)作(zuo)用(yong)，是使上(shang)句(ju)和下(xia)旬(xun)相关(guan)(guan)相联(lian)。审视(shi)清楚含有(you)关(guan)(guan)联(lian)词的(de)句(ju)子(zi)之间的(de)关(guan)(guan)系，就(jiu)可(ke)(ke)以判定哪(na)个分句(ju)应该在前，哪(na)个分句(ju)应该在后。
（4）．先易后(hou)难，先分(fen)后(hou)合。
把一眼能看(kan)出其联系(xi)紧密，无疑应按先后放在(zai)一起的两个(ge)或两个(ge)以上的句子(zi)先组合(he)成(cheng)一个(ge)一个(ge)的小块，再审视(shi)这几个(ge)小块的逻辑条理，得出正(zheng)确的排序。
(二(er))择句归位题解题方(fang)法(fa)
语意连(lian)(lian)贯(guan)(guan)的(de)(de)语段除了内容和(he)逻辑的(de)(de)内在连(lian)(lian)贯(guan)(guan)外，还(hai)有(you)表现形式(shi)上的(de)(de)连(lian)(lian)贯(guan)(guan)，即语言形式(shi)的(de)(de)结(jie)构美(结(jie)构形式(shi)大(da)抵(di)相(xiang)同，字数(shu)大(da)抵(di)相(xiang)等)，这(zhei)样(yang)的(de)(de)语句往(wang)往(wang)又具有(you)对称美和(he)韵律美。具有(you)这(zhei)“三美”的(de)(de)语段必(bi)然是连(lian)(lian)贯(guan)(guan)和(he)和(he)谐的(de)(de)。择句归位题(ti)就是设题(ti)人从一个(ge)句群(或语段)中(zhong)间隔抽出(chu)一个(ge)或几个(ge)句子(zi)分别标(biao)上序号(hao)作选肢，要求考(kao)生填序号(hao)复(fu)位。
破解(jie)择句归位(wei)题要“三看一连(lian)”。三看，就(jiu)(jiu)是看结(jie)构、看对(dui)称(cheng)、看韵律(lv)(lv)；一连(lian)，就(jiu)(jiu)是把结(jie)构相(xiang)同或相(xiang)似、字(zi)数大抵(di)相(xiang)等、具有对(dui)称(cheng)美(mei)和(he)韵律(lv)(lv)美(mei)的句子连(lian)在一起。下面例题的解(jie)析就(jiu)(jiu)用了这样的方法解(jie)题。
例(li)：把下列(lie)句子填在下面一段(duan)话中的横线上，组(zu)成语意(yi)连贯的一段(duan)话。(只(zhi)填序号(hao))
览(lan)中华文(wen)化遗产(chan)，可(ke)(ke)以(yi) ，可(ke)(ke)以(yi)触发深(shen)沉的思索(suo)，可(ke)(ke)以(yi) 。你看，长城(cheng)横亘万里，何其雄伟，熔铸了无数人(ren)的智慧(hui)与(yu)血汗； ； 。
①圆明园(yuan)断壁残垣，矗(chu)立斜阳，饱含了多(duo)少历史(shi)的耻(chi)辱与辛酸(suan)
②激起无限的赞叹
③京剧的铿锵，越剧的柔(rou)美(mei)，昆(kun)曲的绵长，那跨越历史的生命力而今(jin)正受到严峻的考验
④增强继(ji)承和发扬中华(hua)传统文化的责任
答：
第一句，谓语部分三个(ge)“可以”构成排比(bi)，意思应该一层(ceng)深一层(ceng)，④比(bi)②意思更(geng)深一层(ceng)；又(you)②与中间的短(duan)语结合(he)构成整句，④为散(san)句，三个(ge)“可以”，先整后散(san)，语言更(geng)有(you)韵味，所(suo)以，②应放在(zai)前(qian)，④在(zai)后。而①和③，①说(shuo)的是(shi)圆(yuan)(yuan)明园，是(shi)人文(wen)建筑，同上句“长(zhang)城”相对(dui)应，句式结构也与上句对(dui)应，故(gu)放在(zai)前(qian)面紧承“长(zhang)城”句。长(zhang)城和圆(yuan)(yuan)明园同属物质文(wen)化遗产，③说(shuo)的是(shi)非物质文(wen)化遗产，依先实后虚的逻辑(ji)关系(xi)，故(gu)③应放在(zai)后。
本题参考答案：②④①③
2、表达简明题解题方法(fa)
用(yong)语简(jian)明(ming)，是(shi)达(da)到运用(yong)语言(yan)高效(xiao)的(de)一个基(ji)本条(tiao)件。简(jian)明(ming)，就是(shi)简(jian)要(yao)、明(ming)白(bai)。简(jian)要(yao)，表(biao)达(da)同样(yang)的(de)意思(si)，用(yong)的(de)语言(yan)要(yao)尽可(ke)能少，不用(yong)可(ke)有可(ke)无的(de)字词(ci)，不重复哕嗦(suo)。明(ming)白(bai)，意思(si)清(qing)楚(chu)明(ming)白(bai)，不致产生误解。
解答(da)语言表(biao)达简明题，宜从两方面人(ren)手：
（l）．看语句(语段)中是(shi)否(fou)有(you)(you)意(yi)义相同、重复使(shi)用(yong)的词(ci)语，如果有(you)(you)，根据表(biao)意(yi)的实际情况(kuang)，考虑这(zhei)些重复是(shi)否(fou)必(bi)要，删去(qu)后能否(fou)影(ying)响表(biao)达效果或(huo)能否(fou)用(yong)其(qi)他的词(ci)语代换；注意(yi)修饰成分使(shi)用(yong)是(shi)否(fou)适当，有(you)(you)无滥用(yong)。
(2)．看语(yu)(yu)句(语(yu)(yu)段(duan))在表意(yi)时，表意(yi)是否明确不(bu)产生歧(qi)义或不(bu)使人费解。消(xiao)(xiao)除歧(qi)义的方法(fa)有(you)停顿消(xiao)(xiao)除法(fa)、重音(yin)(yin)消(xiao)(xiao)除法(fa)、变换词语(yu)(yu)法(fa)(包(bao)括单音(yin)(yin)词变双音(yin)(yin)词)、调序消(xiao)(xiao)除法(fa)、语(yu)(yu)境消(xiao)(xiao)除法(fa)等。
3、表(biao)达得体题答题方法
对一(yi)两句(ju)话或(huo)一(yi)段文字中的语句(ju)是否(fou)得体的考查试(shi)题(ti)，在解题(ti)时可用五(wu)看五(wu)审(shen)五(wu)改(gai)(客观题(ti)则只审(shen)辨不改(gai)正)法。
(1)．看对象(xiang)，审尊卑长幼(you)是否得体，改换谦(qian)敬词(ci)，做到谦(qian)敬词(ci)使(shi)用不错位。
(2)．看场(chang)合(he)(he)，审合(he)(he)不合(he)(he)氛围，到什(shen)么山唱什(shen)么歌，改逆情悖理的语句(ju)为顺情合(he)(he)理语句(ju)。
(3)．看感情，审(shen)褒(bao)贬误用词(ci)，改换褒(bao)贬词(ci)语，该(gai)褒(bao)不(bu)贬，该(gai)贬不(bu)褒(bao)。
(4)．看语(yu)体，审不(bu)(bu)伦不(bu)(bu)类、文白不(bu)(bu)得体，该(gai)用口(kou)语(yu)改用口(kou)语(yu)，该(gai)用书面语(yu)改用书面语(yu)。
（5）．看劝诫(jie)语，审有无人文关怀，改粗俗浅陋语为温情关怀语。
例(li)：下列(lie)各句中，语言表达得体的一句是( )
A．老(lao)大爷(ye)远远看见(jian)我，遂放下(xia)赶鸭的(de)竿子(zi)，拉(la)起敞(chang)开的(de)衣襟(jin)擦(ca)了擦(ca)额上的(de)汗，笑眯眯地向我走来。
B．林海正在草拟“失物启事(shi)”，他写道：“昨天我(wo)在教室(shi)丢失了一本《名言词典(dian)》，如有拾(shi)获。请从速交还(hai)。”
C．黄(huang)宗(zong)英(ying)谈到演员赵丹之死时(shi)说：“一个演员毕生塑造角色，而时(shi)代也塑造了他(ta)(ta)自己(ji)。他(ta)(ta)是在知(zhi)心的(de)观众(zhong)欢迎(ying)的(de)掌声和殷切的(de)期待(dai)中，落下生命之幕(mu)的(de)。”
D．小明看见(jian)王大(da)伯(bo)家失火(huo)后急冲冲跑来对母亲说：“着火(huo)啦(la)!冲天的大(da)火(huo)!大(da)火(huo)吞噬了(le)(le)太阳!遮住(zhu)了(le)(le)大(da)地!”
A．“遂”属(shu)于文(wen)言(yan)词汇(hui)，用于此处语体色彩不(bu)当(dang)；B．“从速(su)交还”语气生硬；D．感情色彩不(bu)当(dang)。
本题参考答案：C
三(san)、怎样才能做(zuo)到语言得体
1、 适合上下文(wen)；词(ci)语使用(yong)准确，句式(shi)选(xuan)用(yong)恰(qia)当
(1)．正确使用谦敬(jing)词语
好(hao)些汉语(yu)词(ci)汇都具有一(yi)定(ding)的(de)倾(qing)向性，如果把握不好(hao)，就会闹(nao)出(chu)笑话。尊称(cheng)(cheng)的(de)词(ci)语(yu)只(zhi)能(neng)用于称(cheng)(cheng)对(dui)方，而谦称(cheng)(cheng)的(de)词(ci)语(yu)只(zhi)能(neng)用于称(cheng)(cheng)呼(hu)己方。
有(you)人(ren)把谦敬(jing)词语归纳(na)为“家大(da)合小令外人(ren)”一(yi)句话，即：对别(bie)人(ren)称(cheng)自(zi)(zi)己(ji)的长辈和年长的平辈时(shi)冠(guan)以“家”，如家父(fu)（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等(deng)；对别(bie)人(ren)称(cheng)比自(zi)(zi)己(ji)小的家人(ren)时(shi)则冠(guan)以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等(deng)，称(cheng)别(bie)人(ren)家中的人(ren)，则冠(guan)以“令”表示敬(jing)重，如令堂(tang)、令尊、令郎、令爱等(deng)。
除(chu)“家”“舍”“令”外(wai)，谦词(ci)还有“小”（如(ru)(ru)小女(nv)(nv)，称(cheng)自(zi)己(ji)的女(nv)(nv)儿(er)）、“拙”（如(ru)(ru)拙见(jian)(jian)，称(cheng)自(zi)己(ji)的见(jian)(jian)解）、“鄙(bi)’”（如(ru)(ru)鄙(bi)见(jian)(jian)，称(cheng)自(zi)己(ji)的意见(jian)(jian)）、“寒”（如(ru)(ru)寒舍，称(cheng)自(zi)己(ji)的家）、“愚”（如(ru)(ru)愚见(jian)(jian)，称(cheng)自(zi)己(ji)的意见(jian)(jian)）等(deng)等(deng)
常见的(de)(de)敬词有(you)“贵(gui)”（如(ru)(ru)(ru)贵(gui)庚，称(cheng)别人(ren)年(nian)龄）、“大(da)”（如(ru)(ru)(ru)大(da)作(zuo)，称(cheng)对(dui)方(fang)作(zuo)品）、“高”（如(ru)(ru)(ru)高见，称(cheng)对(dui)方(fang)见解）、“贤”（如(ru)(ru)(ru)贤弟，称(cheng)比自己小的(de)(de)男子(zi)）、“尊(zun)”（如(ru)(ru)(ru)尊(zun)姓，问(wen)对(dui)方(fang)的(de)(de)姓）、“光(guang)”（如(ru)(ru)(ru)光(guang)临，称(cheng)别人(ren)的(de)(de)到来）、“拜(bai)”（如(ru)(ru)(ru)拜(bai)托(tuo)，托(tuo)人(ren)办事）、“赐”（如(ru)(ru)(ru)赐教，请求别人(ren)给予(yu)指教）、“雅”（如(ru)(ru)(ru)雅正(zheng)，表(biao)(biao)示请对(dui)方(fang)指正(zheng)）、“惠”（如(ru)(ru)(ru)惠顾，称(cheng)对(dui)方(fang)到自己这里来）、“鼎(ding)(ding)”（鼎(ding)(ding)力(li)，对(dui)对(dui)方(fang)的(de)(de)帮助(zhu)表(biao)(biao)示感谢）等等
只要(yao)掌(zhang)握了这些谦敬词语(yu)的含(han)义及使用对(dui)象，高考(kao)中(zhong)这类试(shi)题就会迎刃而解
（2）．恰(qia)当地选用褒义词(ci)、贬义词(ci)、中性词(ci)
恰(qia)当地(di)选用(yong)褒义词(ci)(ci)、贬义词(ci)(ci)、中性词(ci)(ci)，能准确严(yan)密地(di)表达(da)对事物的感情(qing)态(tai)度。
要注意的(de)是(shi)，襄(xiang)义(yi)(yi)(yi)(yi)词(ci)(ci)和贬(bian)(bian)义(yi)(yi)(yi)(yi)词(ci)(ci)的(de)褒(bao)贬(bian)(bian)感(gan)情(qing)并不(bu)是(shi)一成(cheng)(cheng)不(bu)变的(de)。在特(te)定语境中，也就是(shi)运用“反(fan)语”的(de)修辞方法(fa)时，褒(bao)义(yi)(yi)(yi)(yi)可变成(cheng)(cheng)贬(bian)(bian)义(yi)(yi)(yi)(yi)，贬(bian)(bian)义(yi)(yi)(yi)(yi)可变成(cheng)(cheng)褒(bao)义(yi)(yi)(yi)(yi)，用这种(zhong)说反(fan)语的(de)方法(fa)起到讽刺(ci)作用。
如：“在(zai)长(zhang)期的(de)奋斗中，我一向是(shi)过着朴素的(de)生活，从没有(you)奢侈过。经(jing)手的(de)款项，总(zong)在(zai)四(si)百万元；但(dan)为(wei)革(ge)命筹(chou)集(ji)的(de)金钱，是(shi)一点一滴的(de)用于革(ge)命事业。这在(zai)国方(fang)的(de)伟人们看来，颇似(si)奇(qi)迹，或认为(wei)夸张。”（《清贫》）
句中的(de)“伟人们”本是(shi)褒义词(ci)，这里不是(shi)指真正的(de)伟人们，而是(shi)讽刺国民党那些贪官(guan)污吏，变(bian)成了贬义词(ci)
《语(yu)文(wen)天地》1996年第1期(qi)《冤哉(zai)，南郭先(xian)生(sheng)》一(yi)文(wen)有(you)这样的句子：“可是在现(xian)实生(sheng)活中(zhong)，在改革浪潮(chao)风起云(yun)涌的今(jin)天，有(you)许多(duo)人身居要职，却胸无城(cheng)府，思(si)(si)想顽固(gu)僵化，不(bu)思(si)(si)改革，甚至(zhi)阻(zu)挠(nao)改革潮(chao)流(liu)，不(bu)但不(bu)寻贤让位，反而溜须拍(pai)马屁(pi)走后门，送礼请(qing)客拉关(guan)系，且(qie)凭这一(yi)手平步青云(yun)，官运亨通(tong)。”
这句话用了“胸无城府”这一成语，可惜含义理解错误。《汉语成语词典》（上海教育出版社1978年第二版）释“城府：城市和官府，比喻令人难以揣测的深远的谋算”。“胸无城府比喻襟怀坦白，没有(you)什么隐藏”。由此可知(zhi)，“胸(xiong)无(wu)城府”是褒义词；而上面的句子是说(shuo)，这(zhei)部分人没有(you)文化水(shui)平，没有(you)本事(shi)，当属贬义。看来(lai)，若(ruo)将其改为“胸(xiong)无(wu)点墨”，句子的毛(mao)病就消除了
语(yu)言，不(bu)论是(shi)(shi)(shi)(shi)基(ji)本的(de)(de)单(dan)位词(ci)(ci)，还是(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)一(yi)些的(de)(de)单(dan)位短(duan)语(yu)、句(ju)(ju)子，甚至是(shi)(shi)(shi)(shi)更大(da)的(de)(de)单(dan)位句(ju)(ju)群。片段(duan)，都不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)孤(gu)立的(de)(de)，都有一(yi)定的(de)(de)上下(xia)(xia)文。上下(xia)(xia)文，可能是(shi)(shi)(shi)(shi)前(qian)后相关(guan)的(de)(de)词(ci)(ci)语(yu)，也可能是(shi)(shi)(shi)(shi)前(qian)后相关(guan)的(de)(de)句(ju)(ju)子，还有可能是(shi)(shi)(shi)(shi)前(qian)后相关(guan)的(de)(de)段(duan)落(luo)。一(yi)个词(ci)(ci)语(yu)使用是(shi)(shi)(shi)(shi)否准确，一(yi)个句(ju)(ju)式选用是(shi)(shi)(shi)(shi)否恰当(dang)，都与这(zhei)上下(xia)(xia)文有密(mi)切(qie)联系。例如：
①接连一(yi)个礼拜的(de)夜(ye)班，每天都要在车上(shang)摇晃(huang)11个钟头，我已经困软得像一(yi)团棉 花(hua)了。（阿累《一(yi)面(mian)》）
②可惜(xi)正月过(guo)去了，闰土(tu)须回家里去，我急得大哭，他(ta)也躲到(dao)厨(chu)房里，哭着不肯出(chu) 门，但终(zhong)于被(bei)他(ta)父亲带走了。（鲁迅《故乡(xiang)》）
例①要表达“疲(pi)惫”“疲(pi)乏” 的(de)(de)意思，和下文(wen)的(de)(de)“一团棉花”配合，使用(yong)“困软”最(zui)合适。例②最(zui)后(hou)一个分(fen)句使用(yong)被动句式(shi)，是受上文(wen)影响，承上省略主语，使全句语意连贯，语气顺畅(chang)
2、明确目的，有的放矢(shi)
说(shuo)话(hua)也(ye)好，写作也(ye)好，都带有一定的目(mu)的，或叙述(shu)(shu)事(shi)件，或说(shuo)明(ming)事(shi)理，或描述(shu)(shu)现象(xiang)，或抒发感(gan)情，等等。因此(ci)，在说(shuo)话(hua)或写作之前，先要明(ming)确目(mu)的。
语言的表达要适合表达目的的要求，是说语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。能根据表达目的选用合理的表达方式，就(jiu)是所谓有(you)(you)的(de)放矢。说“我们(men)班全(quan)(quan)体同学要(yao)(yao)求(qiu)自己(ji)都很严(yan)格(ge)，上个(ge)月没有(you)(you)一(yi)个(ge)人迟(chi)(chi)到”，和“我们(men)班连×××同学也能严(yan)格(ge)要(yao)(yao)求(qiu)自己(ji)，上个(ge)月没有(you)(you)一(yi)个(ge)人迟(chi)(chi)到”，基本事实可能完(wan)全(quan)(quan)一(yi)样，但(dan)效果完(wan)全(quan)(quan)不(bu)同。前者适用(yong)于表扬，后者则有(you)(you)指(zhi)责味道(dao)。所以运用(yong)语(yu)言(yan)必须有(you)(you)明(ming)确的(de)目的(de)，然(ran)后根据(ju)目的(de)需要(yao)(yao)，采用(yong)恰当说法。否(fou)则就(jiu)不(bu)得体
又比如夏衍的《包身工(gong)(gong)》，主要(yao)是反映包身工(gong)(gong)被人压(ya)迫(po)(po)、牛马(ma)不如的悲惨生活，揭露帝国主义勾(gou)结(jie)中国的封建势(shi)力对工(gong)(gong)人进(jin)行的残酷剥削和压(ya)迫(po)(po)，因此(ci)，选用了许多能达到这一目(mu)的的词语和句(ju)式。第一段(duan)就(jiu)很典型：
旧历四(si)月中旬，清晨四(si)点(dian)一刻(ke)，天还没亮，睡在拥(yong)挤的(de)工(gong)房里(li)的(de)人(ren)(ren)们(men)已经被(bei)人(ren)(ren)吆喝(he)喝(he)着(zhe)(zhe)起身(shen)了。一个(ge)穿着(zhe)(zhe)和时节不相称的(de)拷绸衫裤的(de)男子大声地呼喊：“拆铺啦(la)！起来(lai)！”接(jie)着(zhe)(zhe)，又下命令似的(de)高叫：“‘芦(lu)柴棒’，去烧火！妈(ma)的(de)，还躺着(zhe)(zhe)，猪猡！”（夏衍《包身(shen)工(gong)》）
这一(yi)段(duan)一(yi)方(fang)面写包身工(gong)(gong)，他(ta)们“睡在拥挤(ji)的(de)(de)工(gong)(gong)房里”，“天还没亮”就“被”人(ren)像牛马(ma)一(yi)样“吆喝”着起(qi)床。被动(dong)句式(shi)(shi)及(ji)“吆喝”的(de)(de)选用，恰(qia)到好(hao)处地反(fan)映(ying)了(le)包身工(gong)(gong)的(de)(de)悲(bei)惨遭遇；另一(yi)方(fang)面写带工(gong)(gong)老板，他(ta)们则是“大声地呼喊”，“下命令(ling)似的(de)(de)高(gao)叫”，而且喊叫的(de)(de)都是一(yi)些(xie)命令(ling)式(shi)(shi)的(de)(de)短句。词语和句式(shi)(shi)的(de)(de)选用，同样恰(qia)到好(hao)处地反(fan)映(ying)了(le)带工(gong)(gong)老板的(de)(de)凶(xiong)残(can)、狠(hen)毒
3、看准对(dui)象，讲究(jiu)分寸
语(yu)言交际总(zong)是(shi)双向的(de)，既有(you)(you)说(shuo)(shuo)(shuo)或写的(de)一(yi)(yi)方(fang)，也有(you)(you)听或读的(de)一(yi)(yi)方(fang)。因此，说(shuo)(shuo)(shuo)写者就不(bu)能一(yi)(yi)厢情愿(yuan)想(xiang)说(shuo)(shuo)(shuo)什(shen)么就说(shuo)(shuo)(shuo)什(shen)么，而(er)要(yao)从对(dui)(dui)象的(de)年(nian)龄、职业、思想(xiang)、性格等不(bu)同特点出(chu)发，说(shuo)(shuo)(shuo)恰当的(de)话(hua)(hua)，即所谓“对(dui)(dui)什(shen)么人(ren)说(shuo)(shuo)(shuo)什(shen)么话(hua)(hua)”。有(you)(you)个小(xiao)朋友(you)读过老作(zuo)家(jia)冰心不(bu)少文章(zhang)，很敬重她。有(you)(you)一(yi)(yi)次见(jian)到她，这个小(xiao)朋友(you)问：“冰心奶奶，您今年(nian)几岁了(le)？”“几岁”是(shi)问小(xiao)孩子的(de)话(hua)(hua)，用(yong)问小(xiao)孩子的(de)话(hua)(hua)来(lai)询问一(yi)(yi)个德高望重的(de)老奶奶，不(bu)得(de)体。如果说(shuo)(shuo)(shuo)成“您多(duo)大年(nian)纪了(le)”，就比(bi)较(jiao)得(de)体了(le)。鲁迅写文章(zhang)时(shi)很注意这个方(fang)面，他在《记念(nian)刘(liu)和(he)珍(zhen)君》中，转述(shu)(shu)别人(ren)的(de)话(hua)(hua)时(shi)，就直接(jie)称(cheng)“刘(liu)和(he)珍(zhen)”，自己叙述(shu)(shu)时(shi)则称(cheng)“刘(liu)和(he)珍(zhen)君”，表现(xian)了(le)对(dui)(dui)她的(de)敬重。又(you)如：
④可是(shi)在这种工房里面(mian)，生病躺着休养的例子是(shi)不能开的。（夏衍《包(bao)身工》原稿）
⑤他向国家自然科(ke)学基金委紧急申请(qing)了(le)经费，同(tong)时将这些情(qing)况告(gao)诉(su)了(le)北大生(sheng)命科(ke)学学院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)长(zhang)陈章(zhang)良和常(chang)务(wu)副院(yuan)(yuan)长(zhang)周曾铨俩教授
例④“休(xiu)养(yang)”是休(xiu)息(xi)调养(yang)的意思，包身工生(sheng)病躺着只(zhi)不过是为(wei)了得到暂时的休(xiu)息(xi)，根(gen)本谈(tan)不上调养(yang)；因此，定稿(gao)时作者改成(cheng)“休(xiu)息(xi)”，适应叙述的对象，很得体。例⑤把情况反映(ying)给领导(dao)，说“告诉”是不得体的，应该是“汇(hui)报”。
4、适(shi)应场合，巧妙用语
场合(he)(he)，即交(jiao)际(ji)环境，包括时间、地点、话(hua)题，有关对象身(shen)份、职业(ye)、地位、教养、性格，以(yi)及对象之间（还有听读者(zhe)(zhe)与说(shuo)写(xie)者(zhe)(zhe)之间）的(de)(de)关系(xi)等(deng)(deng)内(nei)容。如果不(bu)注意交(jiao)际(ji)的(de)(de)场合(he)(he)、对象、气氛(fen)等(deng)(deng)信口开河(he)，往往达不(bu)到(dao)交(jiao)际(ji)目的(de)(de)，甚至招致不(bu)良(liang)后(hou)果。反之，根据具体的(de)(de)场合(he)(he)、对象而选择的(de)(de)理智的(de)(de)、充满(man)内(nei)涵和智慧的(de)(de)语(yu)言(yan)，往往能收到(dao)预期(qi)的(de)(de)良(liang)好效果。场合(he)(he)，既指(zhi)一定的(de)(de)时间、地点构成的(de)(de)总体氛(fen)围，也指(zhi)交(jiao)际(ji)当时的(de)(de)自然情景和社会情景。所(suo)谓“到(dao)什(shen)么(me)山上唱(chang)什(shen)么(me)歌”，所(suo)谓＂因(yin)境设辞”，指(zhi)的(de)(de)就是(shi)要适应不(bu)同的(de)(de)场合(he)(he)，说(shuo)话(hua)用语(yu)巧妙自然
场(chang)合有(you)种种不(bu)同(tong)，或悲痛(tong)，或欢乐；或正(zheng)式，或随意；或紧张(zhang)繁(fan)忙，或轻(qing)松愉快(kuai)(kuai)，等(deng)(deng)等(deng)(deng)。不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)场(chang)合，对语言运用有(you)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)。一般说(shuo)来(lai)，在悲痛(tong)的(de)(de)(de)(de)场(chang)合，应(ying)该严肃、庄重(zhong)，不(bu)能尽说(shuo)些无关(guan)痛(tong)痒的(de)(de)(de)(de)笑(xiao)话；在欢乐的(de)(de)(de)(de)场(chang)合，应(ying)该轻(qing)松、愉快(kuai)(kuai)，不(bu)能尽唠叨自己的(de)(de)(de)(de)苦(ku)恼、不(bu)满，如(ru)(ru)此(ci)等(deng)(deng)等(deng)(deng)。这(zhei)是交际的(de)(de)(de)(de)总体氛围对说(shuo)话内(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)制(zhi)约。如(ru)(ru)；
有(you)这样(yang)一件(jian)事，李工(gong)程师夫妇为他们(men)的(de)日(ri)本(ben)国(guo)好朋(peng)友举办家宴。席间(jian)，日(ri)本(ben)太(tai)太(tai)非(fei)常(chang)客气地说：“李太(tai)太(tai)这样(yang)文(wen)雅，和(he)我们(men)日(ri)本(ben)女人一样(yang)，不(bu)像是中国(guo)人。”
试想(xiang)，听了(le)(le)日(ri)(ri)本太(tai)(tai)(tai)太(tai)(tai)(tai)“非(fei)常客气”地说(shuo)了(le)(le)如(ru)此失(shi)(shi)体(ti)(ti)不当的(de)(de)话(hua)，李太(tai)(tai)(tai)太(tai)(tai)(tai)该怎样说(shuo)才好(hao)呢(ni)？如(ru)果说(shuo)成(cheng)：“太(tai)(tai)(tai)太(tai)(tai)(tai)也很文雅，您的(de)(de)先生也很文雅，都和我们(men)(men)中(zhong)国人(ren)(ren)一样，不像日(ri)(ri)本人(ren)(ren)。”如(ru)此你“酸”地来(lai)，我“辣”地去，这(zhei)家宴(yan)还(hai)(hai)能办成(cheng)？友好(hao)关(guan)系还(hai)(hai)能持(chi)续？或者(zhe)来(lai)句“谦虚”的(de)(de)：“太(tai)(tai)(tai)太(tai)(tai)(tai)过奖(jiang)了(le)(le)，我哪(na)能比得(de)上你们(men)(men)日(ri)(ri)本女人(ren)(ren)！”这(zhei)就(jiu)有失(shi)(shi)尊严了(le)(le)。所以李太(tai)(tai)(tai)太(tai)(tai)(tai)一愣后，说(shuo)的(de)(de)是(shi)“太(tai)(tai)(tai)太(tai)(tai)(tai)说(shuo)出了(le)(le)一个事实，中(zhong)日(ri)(ri)的(de)(de)文明是(shi)同(tong)源的(de)(de)，中(zhong)国的(de)(de)文明哺育了(le)(le)日(ri)(ri)本”。这(zhei)句话(hua)说(shuo)得(de)含蓄(xu)得(de)体(ti)(ti)，深富(fu)涵养，符合交际场合，使日(ri)(ri)本太(tai)(tai)(tai)太(tai)(tai)(tai)听了(le)(le)知道自(zi)己的(de)(de)谈吐有失(shi)(shi)妥(tuo)当，歉然地一笑，但又不感到尴尬
此外，还(hai)要利用特定的场合，学(xue)会(hui)“因境设辞”。曾经有人举过(guo)这样(yang)一(yi)(yi)个例子：一(yi)(yi)年春(chun)(chun)天，他去拜访一(yi)(yi)位久未见(jian)面的老同学(xue)。那天，天气(qi)特别好(hao)(hao)，连(lian)绵的阴雨过(guo)后，艳阳高照，春(chun)(chun)光(guang)融(rong)融(rong)。老同学(xue)打(da)开门(men)，看见(jian)是他，高兴(xing)地(di)说：“嗬，老朋友，你给(ji)我们带来了温暖的阳光(guang)！”这句(ju)话借助时令天气(qi)，一(yi)(yi)语双关地(di)表达了对客人到(dao)来的喜悦和欢(huan)迎(ying)之情，可谓恰到(dao)好(hao)(hao)处。又如：
鲁侍萍(ping)：（大哭）这真是(shi)一群强盗！（走至周萍(ping)面前(qian)）你是(shi)萍(ping)，……凭——凭什么打(da)我的儿子(zi)？
周萍：你是谁？
鲁侍(shi)萍：我是你的(de)——你打的(de)这个人的(de)妈。（曹禺《雷雨》）
周萍是(shi)鲁(lu)侍萍的(de)(de)儿(er)子(zi)，但是(shi)在那(nei)个(ge)场合母却不能(neng)认(ren)子(zi)，因此虽然(ran)情之所至她(ta)几次险些吐出真情，但都恰到好处(chu)地及时转到了(le)别处(chu)。转折的(de)(de)成功，就是(shi)充分利用了(le)她(ta)的(de)(de)另一个(ge)儿(er)子(zi)被(bei)打的(de)(de)具体情境
5、把握语体，用语准确(que)
语体，是适应特定的语言环境而形成的不同的语文体式。分别起来，有口头语体和书面语体两种。口头语体包括一般谈话语体和演讲语(yu)(yu)(yu)体(ti)；书(shu)面(mian)语(yu)(yu)(yu)体(ti)又(you)有几种主要的(de)变体(ti)，如公文事务(wu)语(yu)(yu)(yu)体(ti)、文艺(yi)语(yu)(yu)(yu)体(ti)、科(ke)技语(yu)(yu)(yu)体(ti)、政论(lun)语(yu)(yu)(yu)体(ti)等。不(bu)(bu)同(tong)的(de)语(yu)(yu)(yu)体(ti)，往往运用不(bu)(bu)同(tong)的(de)语(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)材料，适应各(ge)自不(bu)(bu)同(tong)的(de)语(yu)(yu)(yu)境和交际需要，形成各(ge)自不(bu)(bu)同(tong)的(de)语(yu)(yu)(yu)言(yan)(yan)特点。比(bi)如文言(yan)(yan)词(ci)语(yu)(yu)(yu)典雅、简洁、庄(zhuang)重，在(zai)(zai)比(bi)较郑重的(de)书(shu)面(mian)语(yu)(yu)(yu)体(ti)如公文事务(wu)语(yu)(yu)(yu)体(ti)中经(jing)常使(shi)用；方言(yan)(yan)词(ci)语(yu)(yu)(yu)、俚词(ci)俗(su)语(yu)(yu)(yu)等，简明、通俗(su)。易懂，在(zai)(zai)口头语(yu)(yu)(yu)体(ti)或书(shu)面(mian)语(yu)(yu)(yu)体(ti)的(de)文艺(yi)语(yu)(yu)(yu)体(ti)中经(jing)常使(shi)用。又(you)如科(ke)技语(yu)(yu)(yu)体(ti)、政论(lun)语(yu)(yu)(yu)体(ti)常常使(shi)用长句(ju)(ju)、常式句(ju)(ju)、完全句(ju)(ju)等，而口头语(yu)(yu)(yu)体(ti)、文艺(yi)语(yu)(yu)(yu)体(ti)则常常使(shi)用短句(ju)(ju)、变式句(ju)(ju)、省略句(ju)(ju)等
如果在口语性较强的文(wen)章里硬要使用一些书面语就会影响(xiang)语言表达的准确(que)性。
又如：
电影《林则(ze)徐(xu)》中(zhong)(zhong)写林则(ze)徐(xu)召见外商，申明(ming)中(zhong)(zhong)国(guo)政府关于严(yan)禁贩(fan)卖鸦(ya)片(pian)的命(ming)令，其中(zhong)(zhong)说到如有违令者，“船(chuan)货交(jiao)公，人即正(zheng)法”。有外商问：“什么叫‘正(zheng)法’？”中(zhong)(zhong)国(guo)官(guan)员答：“正(zheng)法就是杀头。”
这一段(duan)，林则徐说的(de)是法(fa)令，所(suo)以用的(de)是庄严典雅的(de)“正法(fa)”，官员是口头(tou)对(dui)话，所(suo)以用了浅(qian)显易懂(dong)的(de)“杀(sha)头(tou)”，和(he)各自的(de)语(yu)体都很协调
6、要(yao)学会面(mian)陈和转述(shu)
当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要恰当运用。面陈，要根据双方的关系，把陈述的内容讲清就行，这种表达方式简单一些。
请人(ren)代(dai)转，涉及第(di)三人(ren)，不仅叙(xu)述(shu)角度变了，时间、地点、称(cheng)代(dai)等因(yin)(yin)素也变了。这种表达方(fang)式(shi)复(fu)杂一些，必须考虑变化(hua)了的各因(yin)(yin)素的恰当(dang)表述(shu)
如：1999年(nian)5月28日(ri)《光明日(ri)报(bao)》2版简(jian)讯《韬奋(fen)书店在京开业(ye)》中的一句(ju)话在转述时称代(dai)(dai)失(shi)误：“据该店经理介绍，每(mei)日(ri)平均售书数千元左右，本店除零售外，还为读者提供(gong)代(dai)(dai)购、代(dai)(dai)邮(you)、代(dai)(dai)送、批(pi)发等项业(ye)务，兼办作家签(qian)名售书业(ye)务，每(mei)逢节日(ri)书店将(jiang)实行书价优惠(hui)。”
据《现代汉语(yu)词(ci)典》：“该(gai)”作(zuo)指(zhi)示(shi)(shi)词(ci)讲时，“指(zhi)上文说过的(de)(de)人或(huo)事物”；“本(ben)”则(ze)有“自(zi)己方面的(de)(de)”这一义项。因此(ci)，句中(zhong)(zhong)的(de)(de)“该(gai)店(dian)(dian)”是(shi)(shi)用简(jian)讯(xun)作(zuo)者(zhe)的(de)(de)口(kou)(kou)吻，“本(ben)店(dian)(dian)”则(ze)应(ying)是(shi)(shi)书店(dian)(dian)经理(li)的(de)(de)口(kou)(kou)吻。又(you)在为(wei)“经理(li)介绍”后用的(de)(de)是(shi)(shi)逗号，且(qie)以(yi)后的(de)(de)话语(yu)没有引号标示(shi)(shi)，这就表明(ming)后面的(de)(de)话语(yu)应(ying)是(shi)(shi)简(jian)讯(xun)作(zuo)者(zhe)对经理(li)的(de)(de)话的(de)(de)转述，该(gai)用简(jian)讯(xun)作(zuo)者(zhe)的(de)(de)口(kou)(kou)吻，即该(gai)用“该(gai)店(dian)(dian)”而(er)不(bu)该(gai)用“本(ben)店(dian)(dian)”。如果不(bu)改动“本(ben)店(dian)(dian)”一词(ci)，就应(ying)该(gai)用引号把经理(li)的(de)(de)话标示(shi)(shi)出(chu)来，而(er)不(bu)用转述的(de)(de)口(kou)(kou)吻。但(dan)标号在口(kou)(kou)语(yu)中(zhong)(zhong)是(shi)(shi)难(nan)以(yi)“读”出(chu)来的(de)(de)，所以(yi)此(ci)句最好还是(shi)(shi)以(yi)转述的(de)(de)口(kou)(kou)吻，将“本(ben)店(dian)(dian)”改为(wei)“该(gai)店(dian)(dian)”，或(huo)者(zhe)干脆删去“本(ben)店(dian)(dian)”二(er)字.
四、巧解语句衔接(jie)题的九把(ba)钥匙
“语句衔(xian)接题”是高考(kao)(kao)(kao)对“语言连贯(guan)”的(de)(de)一种常见考(kao)(kao)(kao)法。下面，我们结合近年高考(kao)(kao)(kao)试题，帮助考(kao)(kao)(kao)生找到解答(da)此类题目的(de)(de)九把钥匙，做起(qi)来(lai)就(jiu)游刃有余了
1、句式一致
指在同一层次(ci)的表达中，根据其上句或(huo)下句的提示，利用结构上对称性(xing)，力(li)求(qiu)表达形(xing)式（修辞手法(fa)）和语(yu)言结构（短(duan)语(yu)类型）一致。
例(li)1：为(wei)加(jia)快传播速度、增强时效性，①承载(zai)容量得以加(jia)大、前(qian)沿性得以提(ti)升，②发行(xing)量得以逐(zhu)步(bu)扩大、规模效益得以提(ti)高(gao)，本刊(kan)(kan)决(jue)定从2004年起改为(wei)半月刊(kan)(kan)
【分(fen)析】开头的“加(jia)快传(chuan)播速度”与“增(zeng)强时效(xiao)性”都是(shi)动宾式(shi)，这(zhei)样(yang)，接下来(lai)的几个句(ju)子的结构也该是(shi)动宾式(shi)，以保持前后(hou)句(ju)式(shi)的一(yi)致。因此，①可改(gai)为(wei)“加(jia)大承载容量、提升前沿性”，②可改(gai)为(wei)“逐步扩大发(fa)行量、提高规模效(xiao)益”。
2、对象一致
指陈述(shu)对(dui)象或叙(xu)(xu)述(shu)角度的一致，几(ji)个分(fen)句(ju)(ju)的叙(xu)(xu)述(shu)者必须互相兼顾(gu)，才能(neng)使(shi)上下文(wen)语(yu)(yu)意(yi)连(lian)贯，即前(qian)后语(yu)(yu)句(ju)(ju)的陈述(shu)对(dui)象（主语(yu)(yu)、叙(xu)(xu)述(shu)角度）要保持同一
例(li)2：①远(yuan)处看，山顶上明显地(di)有座宝(bao)塔。可是，走近一看才发现，宝(bao)塔并(bing)不在(zai)山顶上。
②远处看，宝塔(ta)明(ming)显(xian)地坐(zuo)落在山顶上(shang)。可是，走近一看才发现，宝塔(ta)并不在山顶上(shang)。
③他们(men)(men)在工厂里向工人(ren)学(xue)习排版、印刷、装订等技术活(huo)(huo)。他们(men)(men)过(guo)去不但(dan)没有干过(guo)这些活(huo)(huo)，连见也没见过(guo)。
④他们(men)在(zai)工厂里向工人学习排版(ban)、印刷、装(zhuang)订(ding)等技术活(huo)。这些(xie)活(huo)他们(men)过去不(bu)但没有干(gan)过，连(lian)见也没见过
A.①③ B.①④ C.②③ ; D.②④
【分析】答案D。①句的着眼点(dian)是“山顶上(shang)”，后(hou)半句又(you)以“宝塔(ta)”为(wei)陈(chen)述对(dui)象，前(qian)后(hou)不一致(zhi)；②句的前(qian)后(hou)均以“宝塔(ta)”为(wei)陈(chen)述对(dui)象，前(qian)后(hou)一致(zhi)，表述连(lian)贯。③④句单从陈(chen)述对(dui)象上(shang)看，③句似(si)乎更(geng)好，但若从语意的顺畅(chang)度或上(shang)下文的紧(jin)密与否上(shang)考虑，④句中的前(qian)半句的宾(bin)语作后(hou)半句的主(zhu)语，紧(jin)扣“这些活”的话(hua)题，语意表达更(geng)为(wei)流畅(chang)
3、意境一致
指作者通过(guo)形(xing)象描写营造一定的(de)环境(jing)(jing)氛围，或悲或喜(xi)，或褒或贬，或欢快或低沉等等，在同一段文字里应该保持一致，做到情境(jing)(jing)相融。
例3：这是一个秋季的(de)薄(bo)阴的(de)天气。___ ；岩面(mian)和(he)草丛(cong)都从(cong)润湿(shi)中透出几分油(you)油(you)的(de)绿意。而(er)瀑布也(ye)似乎分外的(de)响(xiang)
A、厚(hou)厚(hou)的云在我们顶上罩着
B、层层的云在我们顶上浮着
C、薄薄的云在我们顶上压着
D、微微的(de)云在我们(men)顶上流(liu)着
【分(fen)析】答案D。原(yuan)句所写(xie)的(de)(de)是秋天(tian)薄阴(yin)(yin)的(de)(de)天(tian)气，但(dan)是所写(xie)的(de)(de)情感(gan)仍然(ran)是喜悦的(de)(de)，和谐的(de)(de)。A、B与(yu)(yu)(yu)原(yuan)句“薄阴(yin)(yin)”语(yu)意相(xiang)反，可(ke)排除。C虽然(ran)与(yu)(yu)(yu)“薄阴(yin)(yin)”相(xiang)符，但(dan)是“压”给人一种压抑感(gan)，与(yu)(yu)(yu)原(yuan)句的(de)(de)情感(gan)色彩不符，并且与(yu)(yu)(yu)“薄薄的(de)(de)”不相(xiang)搭配，可(ke)排除
4、韵律一致
指从音节和节奏(zou)上(shang)看，要前(qian)后和谐，即句(ju)式(shi)的对称(cheng)和上(shang)下文的押韵。
例4： (1)每逢深秋(qiu)时节(jie)， ，松竹山茶，色(se)彩绚(xuan)丽，美景尽览。
(2)远眺群山环(huan)抱， ；近看小河(he)流水，茶园藏绿，松竹并(bing)茂(mao)。
①置(zhi)(zhi)身山顶(ding)，俯瞰槐榆丹(dan)枫，②置(zhi)(zhi)身山顶(ding)俯瞰，槐榆丹(dan)枫
③白云(yun)缭绕(rao)，层林叠(die)翠；④层林叠(die)翠，白云(yun)缭绕(rao)；
A、①② B．①④ C、②③ D、②④
【分(fen)析】答案D。①②句(ju)的(de)(de)区别在(zai)于“俯瞰”是(shi)属(shu)上(shang)句(ju)还是(shi)属(shu)下句(ju)，而(er)原(yuan)文横(heng)线以后的(de)(de)句(ju)子均是(shi)“俯瞰”的(de)(de)宾语(yu)，选择②句(ju)即(ji)可形成都(dou)是(shi)整齐的(de)(de)四(si)字句(ju)，音节和谐；④句(ju)的(de)(de)“绕”与原(yuan)句(ju)中的(de)(de)“茂(mao)”两字都(dou)处于句(ju)末，同(tong)一韵部(bu)的(de)(de)字相(xiang)押，读(du)来上(shang)口(kou)
5、逻辑一致
指几个(ge)(ge)短语或(huo)句子先(xian)说哪(na)一个(ge)(ge)，要按(an)(an)照(zhao)一定的顺序。语句排序或(huo)以人们(men)的认识规律为(wei)(wei)序，由(you)表及里，由(you)浅入深，由(you)感性(xing)(xing)到理性(xing)(xing)；或(huo)以空(kong)间的变换为(wei)(wei)序，由(you)上到下，从左到右等；或(huo)按(an)(an)事情(qing)发展(zhan)和客观(guan)过程(cheng)为(wei)(wei)序；或(huo)以事物性(xing)(xing)质的主次轻(qing)重为(wei)(wei)序；或(huo)按(an)(an)观(guan)察的角度高、低、俯、仰之(zhi)分(fen)为(wei)(wei)序；或(huo)按(an)(an)景物的远、近、动、静等不同为(wei)(wei)序。这些规律表现为(wei)(wei)总分(fen)式(shi)、并(bing)列式(shi)、承(cheng)接式(shi)、递进式(shi)、因(yin)果(guo)式(shi)、转折式(shi)等
例(li)5：国务院早就要求沿淮(huai)企业必(bi)须限期停(ting)止向淮(huai)河排放污水，可这个(ge)工厂的(de)领导(dao)却(que)一(yi)直置若罔闻、拖(tuo)延推诿， 。
A.既不传达上级(ji)指示(shi)，也不购置污(wu)水(shui)处(chu)理设备，以致(zhi)污(wu)染问(wen)题(ti)越(yue)来(lai)越(yue)严重(zhong)，环保(bao)工作没(mei)人(ren)管
B.既不购置污水(shui)处理设备，也不传达上级指示，以(yi)致污染问题(ti)越(yue)(yue)来越(yue)(yue)严重，环保工作没人管
C.既不(bu)(bu)传达上级指示，也不(bu)(bu)购置污(wu)水处理(li)设(she)备，以致环保工作没人(ren)管(guan)，污(wu)染问题越(yue)来(lai)越(yue)严重
D.既(ji)不购置污(wu)水处理设备，也不传达上级指示，以致(zhi)环保(bao)工作没人(ren)管，污(wu)染问题越来(lai)越严重
【分析】答案(an)C。可从表述的先后(hou)顺序方面考虑。前两句(ju)中“不(bu)传达(da)上级指示”这种统一(yi)思想(xiang)认识的工(gong)作(zuo)在前，“不(bu)购置污水处理设(she)备”这种具体实(shi)施操作(zuo)的工(gong)作(zuo)在后(hou)；后(hou)面两句(ju)则有(you)因(yin)果关系(xi)，正是因(yin)为“环保工(gong)作(zuo)没人管”才(cai)最终导致(zhi)了“污染问题越来越严重”。
6、前后一致
指注意前后语(yu)句要注意照(zhao)(zhao)应和暗示。语(yu)句前后照(zhao)(zhao)应包括答句与问句的(de)(de)照(zhao)(zhao)应，总起与分承的(de)(de)照(zhao)(zhao)应，句子结(jie)构(gou)的(de)(de)照(zhao)(zhao)应，上下句词(ci)语(yu)间的(de)(de)照(zhao)(zhao)应，前后句式照(zhao)(zhao)应等。
例6：保(bao)护(hu)动物，已不是人(ren)们(men)陌生的(de)话题。人(ren)类的(de)发(fa)展，也早已达(da)到可以把其他动物玩于掌中并主宰它们(men)的(de)运命的(de)程度，但当(dang) 、 、 、 的(de)时(shi)候，人(ren)类真(zhen)正(zheng)考虑(lv)过动物和(he)人(ren)在生命意义上的(de)平等吗？
①老虎服服帖帖在舞台(tai)上(shang)表(biao)演②用于实验的(de)动(dong)(dong)物为(wei)科学献(xian)身③兔(tu)子(zi)小(xiao)鸡成为(wei)孩子(zi)们的(de)玩物④耕作(zuo)的(de)动(dong)(dong)物在田间(jian)地头(tou)劳作(zuo)
A.④①②③ B.①③④② C.①④③② D.③①②④
【分析】答案B。原文中“把其(qi)他动物(wu)玩于掌(zhang)中并主宰它(ta)们的(de)命运(yun)的(de)程度”，在语(yu)(yu)意上有提示(shi)作用，①③两句属动物(wu)被人(ren)类玩于掌(zhang)中；②④句则属于动物(wu)被人(ren)类主宰运(yun)命；另外，先(xian)说④后说②还可(ke)以体现出语(yu)(yu)意上递(di)进
7、主旨一致
指一(yi)个语段只能表达一(yi)个主旨(zhi)，选项应能保持整个语段的(de)主旨(zhi)一(yi)致，以(yi)免出现(xian)文段的(de)中心和重心不统一(yi)的(de)情况。
例7：自从五四以(yi)来，翻(fan)译(yi)介绍先(xian)进国(guo)家的(de)文化成(cheng)果就成(cheng)了(le)中国(guo)人民的(de)迫切(qie)需(xu)要。 。
A、这些翻译作品，促(cu)进了(le)中国学术文化的发展，同(tong)时也(ye)影响了(le)中国的书(shu)面语言。
B、翻译作品(pin)日见其多，一(yi)方面这(zhei)些作品(pin)提高了(le)中(zhong)国学(xue)术(shu)文(wen)化的素养，另一(yi)方面也(ye)促进了(le)中(zhong)国书面语言的发展。
C、翻译作品(pin)日见其多(duo)，这(zhei)些作品(pin)促(cu)进了(le)中国学(xue)术文(wen)化的发展，同时也影响了(le)中国的书面(mian)语(yu)言
D、这些翻译作品，提高了(le)中(zhong)(zhong)国学术文化的素养，同时也促进了(le)中(zhong)(zhong)国书面(mian)语(yu)言的发展。
【分析】答案C。A、D以这(zhei)些翻(fan)译(yi)作(zuo)品(pin)开头，很突(tu)兀，原因(yin)是(shi)缺少过渡；B、C两项以翻(fan)译(yi)作(zuo)品(pin)日见其(qi)多作(zuo)为(wei)过渡句，与前文衔接就很紧密自然。B句关联词语位置不当，是(shi)病句，所以选C
8、结构一致
指句子的逻(luo)辑结构(gou)（如总分式(shi)，并(bing)列(lie)式(shi)，递进(jin)式(shi)）和语法结构(gou)（如主谓短(duan)语、并(bing)列(lie)短(duan)语，近指和远指）要前后(hou)一致
例8：凡(fan)事过犹(you)不(bu)及， ，或(huo)变(bian)成(cheng)(cheng)明(ming)哲保身(shen)，或(huo)变(bian)成(cheng)(cheng)圆滑世(shi)故，或(huo)变(bian)成(cheng)(cheng)是非不(bu)分(fen)。
①超越了这个度
②真理(li)超越一步(bu)就是(shi)谬误
③值得赞许(xu)的成熟就可能走向反面
④成熟也是有度的
【分析】答案为②④①③。“凡(fan)事过(guo)犹不及”是(shi)总说，接下来举例，分说真理和成(cheng)熟(shu)(shu)。与“成(cheng)熟(shu)(shu)”有关(guan)的句子(zi)有三(san)个，且这三(san)个句子(zi)排(pai)好后(hou)要与后(hou)面所说相(xiang)关(guan)联
9、语气一致
指一组句(ju)子(zi)或句(ju)群(qun)，由于几个分句(ju)都是(shi)为表达(da)同一个中心，要尽量保(bao)持语气(qi)一致(zhi)，才(cai)能(neng)使句(ju)子(zi)衔接(jie)
例9：在这里，人依然是“风景”的构成者，没有(you)了人，还有(you)什么可以称道的？再者， ; 。
A如果不是内生活(huo)极其充满的人作为这(zhei)里的主宰(zai)，那又有什么值得(de)怀念？
B不是内生活极其充满的(de)(de)人作为这(zhei)里的(de)(de)主宰，就没有什(shen)么可值得怀念的(de)(de)
【分析】答案A。从语气看，前(qian)面是(shi)反问句(ju)(ju)(ju)；从句(ju)(ju)(ju)式(shi)(shi)看，前(qian)面是(shi)假设句(ju)(ju)(ju)式(shi)(shi)。因而，接句(ju)(ju)(ju)也应该(gai)是(shi)反问语气的假设句(ju)(ju)(ju)式(shi)(shi).
【精题精炼】
1. （2010·天津高考）学(xue)校成立若干学(xue)生社团，请(qing)你从下列选项中选出三副(fu)内容适合的(de)对(dui)联，分(fen)别送给戏剧社，文学(xue)社和(he)摄影小组，以示祝(zhu)贺。（在答题(ti)卡(ka)相应位置上填(tian)写(xie)序号）（3分(fen)）
①现出庐山真面目 留住秋水田丰神
②藏古今学术 聚天地精华
③常向(xiang)秋山寻妙句 又驱春色入毫端
④天涯雁寄回(hui)文锦 水(shui)国鱼传尺素书
⑤ 看(kan)我(wo)(wo)非我(wo)(wo)，我(wo)(wo)看(kan)我(wo)(wo)，我(wo)(wo)也非我(wo)(wo) 装(zhuang)谁(shei)像(xiang)谁(shei)，谁(shei)装(zhuang)谁(shei)，谁(shei)就像(xiang)谁(shei)
答案：戏剧社(she)【⑤】 文学社(she)【③】 摄影小组(zu)【①】
解析：考查语言准确、鲜明、得体。①“现(xian)面(mian)目(mu)”“留旧影”，表(biao)现(xian)了(le)摄(she)影的(de)特点。②写(xie)学术(shu)研究。③“妙句”“毫端”表(biao)明是创作。
④是(shi)说书(shu)信(xin)。⑤“看(kan)我(wo)非(fei)我(wo)，我(wo)看(kan)我(wo)，我(wo)也非(fei)我(wo)，装谁像(xiang)谁，谁装谁，谁就像(xiang)谁”形象的卸(xie)除(chu)了演(yan)员的特点(dian)。
2. （2010·福建(jian)高考(kao)）阅读(du)下面的(de)文字，回答(da)问题(ti)。（3分）
在(zai)2010年上(shang)海世博会开幕式。中外艺(yi)术家联袂登台，奉献了(le)一(yi)台美(mei)轮美(mei)奂的大(da)型文艺(yi)晚会。《相约上(shang)海》用欢快的歌舞、款款的深情，______；《江(jiang)河情缘》通过多(duo)瑙河与长(zhang)江(jiang)跨越时空的深情对话(hua)，表现了(le)中国人民海纳百(bai)川(chuan)的胸襟和朝(chao)气蓬(peng)勃(bo)的活力；《世界共(gong)襄(xiang)》充(chong)满浓郁的异国情调，传(chuan)递出(chu)世界各地人民对中国人民的真诚祝(zhu)愿。
（1）画线的句子在(zai)语言表达方面存在(zai)错误，请找出并加以改正。（1分）
_______改为_______
（2）填入上(shang)面文字横线(xian)处的语句(ju)，衔(xian)接最恰当的一句(ju)是(shi)（2分(fen)）
A．描(miao)写了“今夜鄜州月，闺中(zhong)只独看(kan)”的真实故(gu)事
B．营造(zao)出“海内存知己(ji)，天涯若比(bi)邻(lin)”的浓厚氛围
C．吹响(xiang)了(le)“潮平浪岸阔，风正一帆悬”的(de)时代(dai)号角(jiao)
D．勾勒出“星垂平(ping)野阔，月涌大(da)江流”的美妙景象
（1）解(jie)析：本题考(kao)查了对词语(yu)的运用能力。美(mei)轮(lun)美(mei)奂形容(rong)(rong)房屋(wu)高大华丽，不能用来形容(rong)(rong)文艺晚会(hui)，可以用丰富多彩。
误区(qu)警(jing)示(shi)：对(dui)成(cheng)语的把握不到位，望文生义，没注(zhu)意成(cheng)语的适用(yong)对(dui)象，就可能照(zhao)成(cheng)无用(yong)。
答案：示例：“美轮美奂(huan)”改为“丰(feng)富多(duo)彩(cai)”。
（2）解(jie)析：本(ben)题(ti)考查了(le)语言的(de)衔接。对本(ben)题(ti)的(de)解(jie)答要(yao)紧扣上(shang)下文。因为前文《相约上(shang)海》是(shi)(shi)欢快的(de)歌舞，所以不(bu)能用“描写”可(ke)以排(pai)除A项，也(ye)不(bu)能用“吹响(xiang)”或“勾勒”由此可(ke)以排(pai)除C、D两项。因为是(shi)(shi)世博会，所以B项从(cong)形(xing)式到内容都是(shi)(shi)最合适(shi)的(de)。
误(wu)区警示(shi)：本题误(wu)区在于设(she)置了迷惑项(xiang)，考生如(ru)不能把(ba)握前后文就做(zuo)不出正确选择(ze)。
答案：B
3. （2010·全国Ⅰ高(gao)考(kao)）依次填入下面一(yi)段文字横线处的语句，衔(xian)接最恰当的一(yi)组是
近(jin)几十年来， ， ， ， ， ; ， 。随着(zhe)中(zhong)(zhong)国国力的(de)增强，关于(yu)中(zhong)(zhong)国的(de)国际地位、作用和责任的(de)讨论方兴未(wei)艾。
①也(ye)高(gao)于同时期世界的(de)平(ping)(ping)均(jun)水平(ping)(ping)
②中国日(ri)益(yi)成为世界关注的焦点
③现(xian)代化建(jian)设取得了举世瞩目的成就
④中(zhong)国的综(zong)合实(shi)力大(da)幅度提高
⑤尽管对增长的原因有(you)不同的看法(fa)(fa)，然而谁也无法(fa)(fa)否认增长的事实
⑥中(zhong)国(guo)(guo)经济(ji)的增长速(su)度(du)远远高于发(fa)达国(guo)(guo)家
A、②④③⑥①⑤ ; B、②⑤⑥③④①
C、⑥⑤④②③① D、⑥①②④⑤③
【答案】D
【解析】连(lian)贯(guan)类(lei)题(ti)目做题(ti)时要注意把握基本内容，初步分层(ceng)归类(lei)，先(xian)在小范(fan)围内排序，然后再考查(cha)层(ceng)次间的(de)衔接，这其中(zhong)应先(xian)找出关联词(ci)、代词(ci)以及表(biao)时间、地点的(de)词(ci)语，然后据此进行(xing)句间连(lian)缀排列。在上面(mian)排列的(de)基础(chu)之上，再通(tong)读语段(duan)，检查(cha)确(que)定。
【考(kao)点定位(wei)】语言(yan)表(biao)达连贯，能力(li)层级为表(biao)达应用 D
4．（2010·全国Ⅱ高考）依次填入(ru)下(xia)面一(yi)(yi)段文字(zi)横(heng)线处的(de)语句，衔接最恰当的(de)一(yi)(yi)组是
在21世纪的(de)今天，正确(que)对待任(ren)何(he)大(da)自然的(de)关系比(bi)以(yi)往任(ren)何(he)时(shi)候都重要。________ ，_________ ，________，__________；__________，结(jie)果也受到了大(da)自然的(de)报复。 ;
① 有的(de)国家希望做到“天人合一”
② 人(ren)类(lei)衣食住行所需(xu)的一切(qie)资料都取(qu)自(zi)(zi)大自(zi)(zi)然
③有的(de)国家对待(dai)大自然(ran)的(de)基本态度是“征服自然(ran)”
④然而，大自然的容(rong)忍(ren)是有限度的，它是会报复的 ;
⑤他们(men)把大自然看做伙伴，可惜他们(men)的行动没能跟上
⑥从表面(mian)看，大(da)自(zi)然真的(de)被他们征服了
A. ②③①④⑤⑥ B. ②③⑥④①⑤
C. ③①⑤②④⑥ D. ③④②①⑥⑤
解析：本题考查语言表(biao)达连(lian)贯。注(zhu)意④中(zhong)的(de)“然而”表(biao)转折，③⑥和①⑤应(ying)该形成转折意，⑥在(zai)③后(hou)，⑤紧跟①，依据后(hou)文(wen)的(de)“也”表(biao)明①⑤应(ying)该在(zai)④的(de)后(hou)面，③⑥在(zai)④之前，②最(zui)适宜谓语句(ju)首，故选B。
5. （2010·广(guang)东(dong)高考）依次填入下面一段文(wen)字横线处的(de)语句，衔接(jie)最恰当的(de)一组(zu)是
作(zuo)(zuo)(zuo)品的(de)(de)独创(chuang)性亦陈作(zuo)(zuo)(zuo)品的(de)(de)原创(chuang)性，具体表现在两(liang)个(ge)(ge)方面：一(yi)是(shi)(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)的(de)(de)直接创(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)活(huo)动产生了作(zuo)(zuo)(zuo)品。_________。____________。二是(shi)(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)品表现出作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)的(de)(de)个(ge)(ge)性特(te)点。__________。不(bu)同的(de)(de)人(ren)对同一(yi)题材(cai)的(de)(de)创(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)也是(shi)(shi)常见的(de)(de)现象。作(zuo)(zuo)(zuo)品的(de)(de)独特(te)性是(shi)(shi)针对作(zuo)(zuo)(zuo)品的(de)(de)表达形式(shi)而言，并(bing)不(bu)延及(ji)作(zuo)(zuo)(zuo)品的(de)(de)主题思想(xiang)，也不(bu)涉(she)及(ji)未加(jia)提炼，加(jia)工的(de)(de)社会(hui)生活(huo)本身，______________。
①只要是独立创(chuang)作的(de)作品，即(ji)使(shi)使(shi)用了相同(tong)(tong)的(de)材料，也会产生出与(yu)他人作品不同(tong)(tong)的(de)表(biao)达特征(zheng)
②作者运用自己(ji)独到(dao)的眼(yan)光(guang)，技(ji)巧，独立地(di)选择(ze)了自己(ji)满意的色彩(cai)，旋(xuan)律，动(dong)作，语言等(deng)，形成对(dui)自己(ji)的思想，观点(dian)，感(gan)情的表达形式(shi)。
③作者(zhe)的作品活动表现(xian)为对素材(cai)的取舍，运(yun)用，素材(cai)是构成(cheng)作品的原始材(cai)料(liao)，他本(ben)身不是作品。
④但(dan)只要是作者(zhe)本人独立创作的(de)必(bi)然表达出与(yu)他(ta)人不(bu)同的(de)个(ge)性特(te)点(dian)
⑤任何人(ren)的(de)创作都离不开(kai)对前(qian)人(ren)文(wen)明成(cheng)果的(de)传承，借鉴，也离不开(kai)同时代(dai)人(ren)的(de)互相(xiang)影响
A. ②①⑤④③ B. ②④③①⑤ C. ③②⑤④① D. ③④②⑤①
答案：D
解析：第(di)一层，谈(tan)创(chuang)作活(huo)动和作品的关(guan)系，确定(ding)3句(ju)为(wei)起(qi)始句(ju)。2句(ju)三个(ge)“自(zi)己的”，确定(ding)与个(ge)性特点(dian)呼应(ying)，放在第(di)3空。检验余空，尚可。
6. （2010·安徽高考）依次填入(ru)下面(mian)一(yi)段(duan)文字横线处的(de)语句，衔接(jie)最恰当的(de)一(yi)组是(3分(fen))
2004年以来，我省生产总值连年保持两位数的增长率，______，______。______，______，______。______。
①目前，合肥经(jing)济圈、合芜蚌试验区、皖江(jiang)城市(shi)带(dai)的(de)规划建设就(jiu)是(shi)内(nei)外力(li)结合的(de)重要举(ju)措
②也要借助充足的(de)(de)优(you)秀人(ren)才、一流的(de)(de)技术水平、先进的(de)(de)管(guan)理经验等(deng)“外力”因素
③经(jing)济(ji)已处于加速崛起的重要阶段
④要解决这一问题
⑤然而我省(sheng)经济发展(zhan)中结构(gou)性(xing)问(wen)题依然存在(zai)
⑥既要依(yi)靠丰富的自(zi)然资源、独特(te)的区位优势、较好的产业基础等(deng)“内力”因素
A．③①④⑥②⑤ B．⑤①③④⑥② C．③⑤④⑥②① D．⑤④①⑥②③
【试题答案】Ｃ
【试题(ti)考点】本题(ti)考查“语言连贯”的能力。能力层级为Ｅ（表(biao)达(da)应用(yong)）
【试题(ti)解析(xi)】排序题(ti)要注意(yi)各小句(ju)组成的句(ju)群(qun)，根据(ju)句(ju)群(qun)排除筛选比较容(rong)易。本题(ti)６个小句(ju)讲了(le)两个方面(mian)意(yi)思，③句(ju)说(shuo)目(mu)前大好形势，①②④⑥说(shuo)目(mu)前存在的问(wen)题(ti)及解决的办(ban)法。⑤句(ju)是(shi)两方面(mian)意(yi)思的过渡(du)。根据(ju)开(kai)(kai)头已知句(ju)，我们(men)可以判定(ding)③句(ju)排在开(kai)(kai)头，因(yin)此(ci)四(si)个选项(xiang)只能从A和C中选，根据(ju)⑤是(shi)过渡(du)句(ju)，再观察出④⑥②①按(an)总-分-总顺序做句(ju)群(qun)内部排列，很(hen)容(rong)易得出C项(xiang)答案。
2011高中语文一轮精品复习学案
专题部分
简(jian)明、连贯(guan)、得体、准确、鲜明、生(sheng)动2
7.（09年浙江卷）把下列带序(xu)号(hao)的句子组合(he)成语意连(lian)贯(guan)的一段(duan)话(hua)并(bing)填(tian)入线处。（只填(tian)序(xu)号(hao)）
理学家为什么崇古(gu)(gu)抑律？ 古(gu)(gu)体与(yu)律体之辩跟(gen)诗(shi)歌史(shi)联(lian)系起来，就(jiu)是古(gu)(gu)体的典范——汉魏(wei)晋(jin)诗(shi)与(yu)律体的典范——唐诗(shi)之辨，
①那(nei)么(me)，为什么(me)讲求声、对(dui)偶等形式技巧就(jiu)是(shi)品格低呢？
②他们认为，诗歌的(de)审(shen)美方(fang)面(mian)、形式技巧方(fang)面(mian)对于人的(de)道德修养没有(you)正面(mian)的(de)价值。
③以这种价值(zhi)观去(qu)看诗(shi)(shi)歌(ge)的体载样式，古体诗(shi)(shi)就高于(yu)律诗(shi)(shi)。
④既然诗歌的审美(mei)方(fang)(fang)面(mian)没有价值，本来(lai)可(ke)以不讲，但(dan)是如果要(yao)进(jin)入到诗歌领域去谈诗的话，那(nei)么，形式方(fang)(fang)面(mian)人为(wei)的工巧(qiao)因素越多，其价值就越低。
⑤抛开诗(shi)歌(ge)的(de)内容不论(lun)，单从(cong)形式上看，近体诗(shi)要讲求声律、对偶等，这些讲求在理学(xue)家看来，是其在品格(ge)上低(di)于古(gu)体诗(shi)的(de)重要原因。
答案 ⑤①②④③
解析 本(ben)(ben)题(ti)考查(cha)语言(yan)表(biao)达的连贯能力，能力层级为D级。⑤句(ju)(ju)(ju)“理学家为什么崇(chong)古抑律(lv)”提出(chu)(chu)核心问题(ti)，故(gu)(gu)排在(zai)首位，①句(ju)(ju)(ju)进一步(bu)阐述原因，又(you)提出(chu)(chu)问题(ti)，②句(ju)(ju)(ju)回答，故(gu)(gu)②在(zai)①后，④句(ju)(ju)(ju)紧承②句(ju)(ju)(ju)“价值”，紧跟(gen)其(qi)后，③句(ju)(ju)(ju)进行小结(jie)(jie)，故(gu)(gu)在(zai)最(zui)后。这是议论(lun)(lun)性(xing)的语段(duan)。议论(lun)(lun)性(xing)的语段(duan)可按照议论(lun)(lun)文提出(chu)(chu)问题(ti)→分析问题(ti)→得(de)出(chu)(chu)结(jie)(jie)论(lun)(lun)的思路来分析（如本(ben)(ben)题(ti)⑤、①提出(chu)(chu)问题(ti)，③得(de)出(chu)(chu)结(jie)(jie)论(lun)(lun)）；要注意(yi)(yi)句(ju)(ju)(ju)与(yu)句(ju)(ju)(ju)的排列组(zu)合，注意(yi)(yi)上下句(ju)(ju)(ju)的衔接(jie)、呼(hu)应(ying)，做到(dao)话题(ti)一致(zhi)，句(ju)(ju)(ju)序合理，衔接(jie)、呼(hu)应(ying)自然(ran)。加强对语境的分析与(yu)体会。
8.（09年广东卷(juan)）根据(ju)语境，下(xia)列排序最(zui)恰当的(de)一项是 （ ）
示现本是佛教用语，指的是佛菩萨应机缘而现种种化身。______。_______。如杜甫《月夜》诗：“今夜鄜月州(zhou)，闺中(zhong)只独看。”“闺中(zhong)只独看”，就(jiu)是诗人运用示现(xian)修(xiu)辞手法来描绘想象(xiang)中(zhong)的情景。________。___________。语(yu)言的示现(xian)，同追述的示现(xian)相(xiang)反，是把未来的事(shi)情说得好(hao)像摆(bai)在眼前(qian)一(yi)样。_________。示现(xian)作(zuo)为一(yi)种(zhong)修(xiu)辞现(xian)象(xiang)，值得我(wo)们(men)关(guan)注。
①修辞(ci)学中的示现是指把实际上不见(jian)不闻的事(shi)物，说(shuo)得如闻如见(jian)的一(yi)种(zhong)修辞(ci)手(shou)法
②至(zhi)于(yu)悬想(xiang)的(de)(de)示现(xian)，则是把想(xiang)象中的(de)(de)事情(qing)说(shuo)得在眼前一般，同时间的(de)(de)过去(qu)未来全然没有关系
③后来人们把这一词语(yu)用在(zai)修辞学(xue)中，当作(zuo)一种辞格的名称
④在修辞学中，示现(xian)一般分为三类：追述的(de)(de)、预言的(de)(de)和(he)悬想的(de)(de)
⑤追述的示现(xian)，是把过(guo)去的事迹说得仿佛(fo)还(hai)在眼前(qian)一样
A.①④⑤②③ B.①③④⑤② ; C.③①④⑤② D.③④⑤①②
答案 C
解析 本题重点考查考生语言表达连贯和文章逻辑顺序安排的能力，解答时需要通读全部文句，理清思路，把握文段内容，确定首句，抓住前后的衔接词、照应词。综合来看，几个句子的中心议题是“修辞学中的示现”，抓住前后的衔接词、照应词排序，第③句中的“后来”，照应前文的“本是”， ①是对③具体阐释，④⑤②是总分结构，⑤照应后文的“同追述的示现相反”，也可用派出发，根据“预言的示现，同追述的示现相反”判定前面一句是⑤，AD两项排除，⑤句前是④；④句是总述句，后三句分别阐述“追述的”、“预言的”、“悬想的”，故②句应在⑤后。④⑤②排列的有BC选项，也可排除AD选项。例举杜甫诗(shi)句是为了说明“修辞手法”，根(gen)据(ju)语感，顺序应为③①，由此(ci)可选C。
9.（09年山(shan)东卷）请说明下面(mian)漫画(hua)的(de)画(hua)面(mian)内容，并揭示其中的(de)寓意，不超过55字。
答案(an)（1）画(hua)面内容：一(yi)位家(jia)庭主妇，正在全神贯注地调整水龙头(tou)的流量，使(shi)水像短线(xian)的珠子(zi)一(yi)样滴入水壶。
寓意：在(zai)“水情(qing)”如此(ci)严峻的情(qing)况下(xia)，有不少人却在(zai)用水上大做文章，利用水龙头“滴(di)漏”时不走(zou)水表的办法取(qu)水，以此(ci)“揩油”，损公肥(fei)私，有损社会公德。
（2）画面(mian)内容(rong)：一位家庭主妇，把水龙头拧到最(zui)大，流出的(de)水却很少很少，一滴(di)一滴(di)呈现出“SOS”字(zi)形(xing)滴(di)向下面(mian)的(de)水壶(hu)。寓意：淡水资源(yuan)越来越匮乏，接近枯(ku)竭，向人类(lei)发出了求救(jiu)信号(hao)；水情(qing)如此严(yan)峻(jun)，人类(lei)要珍(zhen)惜水资源(yuan)，否则，生存就会(hui)面(mian)临巨(ju)大困(kun)难。
10.（09年海南宁夏）下面(mian)一则文稿在表达上有五处不妥当，请指(zhi)出并改正。
通 告(gao)
为提(ti)高电话(hua)网的通讯能力，我公(gong)司将(jiang)对辖区电话(hua)局的交换(huan)机进(jin)行升级(ji)改造，现依据《中华人民共(gong)和(he)国电信条(tiao)例》，将(jiang)有(you)关(guan)事(shi)项宣布(bu)如下：
敝工程将与2009年6月(yue)10日20时至11日8时施工，在此期(qi)间会影响青山区(qu)电话(hua)用户的(de)正常通话(hua)。交换机(ji)升(sheng)级后，用户原有的(de)一些(xie)业务功能(neng)（如闹钟、呼(hu)叫转移等）需要重新设置(zhi)；热(re)线和呼(hu)出限制的(de)设置(zhi)方法也(ye)有变化(hua)。
如有疑问，欢迎提出。本公司客服电话：87654321。
对(dui)工程施(shi)工给贵用户造成的不便，我们(men)深(shen)表不安。请(qing)予理解和支持。
天(tian)网通信有(you)限公司青山分公司
2009年6月7日
答案 “宣(xuan)布”改(gai)为(wei)“通告”；“敝(bi)”改(gai)为(wei)“本”；“提出”改(gai)为(wei)“垂询(xun)”；“贵用户”改(gai)为(wei)“您”；“不安”改(gai)为(wei)“歉意”
解析 考(kao)查(cha)语(yu)言的得(de)体。通(tong)告要求(qiu)用口语(yu)（如“敝(bi)”改(gai)用“本”），对(dui)用户宜用敬辞（如“提(ti)出(chu)”改(gai)用“垂询”），称自己用谦辞。
11、将下列语句依(yi)次填入文中(zhong)的横线处，使(shi)上下文语意连贯。只填序号。
走进(jin)微山湖风景区，你会(hui)强烈地感到人进(jin)入(ru)了一(yi)个(ge)流动的世界， 。 。 。
。于是(shi)，你会(hui)觉得那流动的(de)既是(shi)山，是(shi)水，更是(shi)弥漫(man)在山水之(zhi)间的(de)绿色。
①湖中，轻波柔浪，那是水在(zai)流动
②山(shan)上林木葱茏，四季常(chang)绿，山(shan)在流动之中，将浓(nong)浓(nong)的绿色向湖中倾泻(xie)
③岸上，峰峦起伏，那是(shi)山在流动
④湖中(zhong)千岛错落(luo)，水环岛转，水在流动之中(zhong)，又将浓浓的绿(lv)色拥上岛峰
答(da)案 ③、①、②、④（顺序是由岸(an)及湖，由近及远。抓住“岸(an)上(shang)”“山上(shang)”“湖中”表示方位(wei)的词(ci)语。）
12、下面一则广告在内容、语言表达、标点三(san)方面有四处(chu)不(bu)当之(zhi)处(chu)，请找(zhao)出来(lai)并加(jia)以修改。
个性选择，创(chuang)意分(fen)享(xiang)；雅虎(hu)工具条(tiao)闪亮登场。雅虎(hu)工具条(tiao)是全新(xin)的一款(kuan)免(mian)费(fei)客户端软件，集成了(le)雅虎(hu)360度全能搜索、一站(zhan)式登录服务、动态提醒(xing)等。在打造(zao)优质(zhi)服务的同时，分(fen)享(xiang)传(chuan)递互联(lian)网(wang)精神(shen)。
A.
B.
C.
D．
答案 A．分号(hao)应改(gai)为破折号(hao)。
B．“全(quan)(quan)新的一款”应为“一款全(quan)(quan)新的”。
C．“等”后(hou)面(mian)加上“功能”。
D．“分(fen)享传递”应为“传递分(fen)享”。
13、现在，有(you)些超市安装(zhuang)了(le)监控摄像(xiang)头，且(qie)在醒(xing)目处(chu)贴(tie)有(you) “每一个摄像(xiang)头都是一双监视你(ni)的(de)(de)眼睛。”“莫伸手，伸手必被捉！”这样(yang)让人很不舒服(fu)的(de)(de)标语(yu)。请你(ni)另拟一条提示语(yu)，既(ji)能表达同样(yang)的(de)(de)意思，又语(yu)言得体。（4分）
答： ▲
答案：示例：每一(yi)个角落(luo)都在(zai)录(lu)影(ying)中(zhong)，请您美美地(di)微笑。（提醒(xing)“有摄像头”2分，得体2分）
14、“拒绝(jue)词”可(ke)理解(jie)为：为一件(jian)不能接受(shou)的(de)要求(qiu)在口头上给与当事人(ren)以(yi)明确而又委(wei)婉的(de)答辩。请根(gen)据(ju)下列两小题中预(yu)设(she)(she)的(de)有(you)关情景及(ji)要求(qiu)，任(ren)选一题，设(she)(she)计一条“拒绝(jue)词”。（6分）
（1）一位同学(xue)想在下午上(shang)课时间到新华书(shu)店买一本重(zhong)要的书(shu)，于是请他(ta)的朋友向老师请假(jia)，说他(ta)因为(wei)身(shen)体不舒服不能到校上(shang)课。假(jia)如(ru)你是他(ta)的朋友，你打算拒绝他(ta)的请求，请设计(ji)你的“拒绝词”，字数控制在20—40个字之间。
答：
（2）你(ni)向亲戚借来一架照相机，在校运会上为(wei)(wei)本班运动员照相。某同(tong)学看这(zhei)机子性(xing)能好(hao)，非要(yao)(yao)借去旅游不(bu)可。你(ni)认为(wei)(wei)这(zhei)个要(yao)(yao)求不(bu)能顺从，但(dan)面(mian)对要(yao)(yao)好(hao)的同(tong)学，又不(bu)能简(jian)单拒(ju)绝(jue)(jue)，那么，你(ni)打算如(ru)何(he)既明(ming)确又得体地回绝(jue)(jue)这(zhei)位同(tong)学。请拟(ni)出你(ni)的“拒(ju)绝(jue)(jue)词”，字数控制在30—40字之间。
答案：（1）一定要(yao)今天去吗？等哪天有空我陪你(ni)一道去怎么(me)样？
（2）①不(bu)是我不(bu)够(gou)意(yi)思(si)，是借(jie)的时候人家说(shuo)明(ming)不(bu)让(rang)转借(jie)才拿(na)来的。咱俩不(bu)错，你(ni)可(ke)不(bu)能让(rang)我为难哪！②你(ni)爱摄影入了(le)迷，我比谁都清(qing)楚(chu)。可(ke)今天这事只(zhi)能委屈你(ni)了(le)，算我对不(bu)住你(ni)，请多多包涵。
15、针对下面的(de)(de)新闻写一(yi)段评论，表明(ming)(ming)自己的(de)(de)看法。要(yao)求(qiu)观(guan)点(dian)鲜明(ming)(ming)，语言(yan)简明(ming)(ming)、得体(ti)，不超过50字。（4分）
3月9日，出席(xi)全(quan)国(guo)政协十(shi)一届(jie)二次会议的(de)(de)(de)特邀委员、中国(guo)首(shou)善(shan)陈光标在(zai)接受记者(zhe)采访(fang)时(shi)建(jian)议：“在(zai)高(gao)校推行更大的(de)(de)(de)慈善(shan)行动，名牌大学(xue)的(de)(de)(de)思想应再(zai)解放一点。富(fu)人(ren)的(de)(de)(de)子(zi)女(nv)要(yao)读这(zhei)些名牌大学(xue)，差一点分都可以收，但要(yao)高(gao)额收费。然后，把这(zhei)些富(fu)人(ren)掏出来的(de)(de)(de)钱，用来帮助穷人(ren)的(de)(de)(de)孩子(zi)上大学(xue)，最(zui)终(zhong)实现教育(yu)公平。”
点评：
答案：答案示例：反对(dui)该建议(yi)。如果名(ming)(ming)牌大学(xue)不再是“分(fen)数面前人人平等”，富人家(jia)的(de)(de)孩子可以低分(fen)上名(ming)(ming)牌大学(xue)，穷人家(jia)的(de)(de)孩子“有(you)分(fen)无(wu)钱莫进(jin)来”，将是更(geng)大的(de)(de)不公(gong)平。
支持该建议。富家(jia)子弟(di)多出(chu)的学(xue)费可(ke)以(yi)帮助贫困生上大学(xue)，减轻(qing)贫困生的家(jia)庭负担。（表(biao)(biao)明立场2分，阐释(shi)2分。可(ke)以(yi)支持也可(ke)以(yi)反对，表(biao)(biao)明理由即可(ke)。）
【专题强化训练】
1、把(ba)横线上句子组(zu)成语(yu)意连(lian)贯的(de)一(yi)(yi)段话，排序正(zheng)确的(de)一(yi)(yi)组(zu)是 （ ）
不仅(jin)彼得(de)堡保罗要(yao)塞像(xiang)是(shi)浮在水(shui)面上的(de)一座石头城，整个彼得(de)堡都像(xiang)是(shi)水(shui)上的(de)石头城。____________________________水(shui)道和岩石，构(gou)成了(le)彼得(de)堡这座城市的(de)整体(ti)印象(xiang)。
①许多重要建筑(zhu)的外墙也都是花岗岩墙体(ti) ②市内交织着68道(dao)河道(dao) ③彼得堡市由42个(ge)岛屿组成
④河道上有大大小小380多座石桥 ⑤两(liang)岸全都用(yong)花岗岩(yan)砌了石驳岸
A．③②①④⑤ B. ②⑤④③① C.③②⑤④① D. ②④⑤①③
答案(an)：C（上(shang)文说“市区(qu)”，应(ying)接着(zhe)介绍市区(qu)；后文的“水(shui)道和岩石”提示(shi)先说“水(shui)道”，再说“石岩”）
2、在日常言语(yu)交(jiao)际中(zhong)，往往需要注(zhu)意用语(yu)的得体、简(jian)洁而不(bu)失礼(li)节和(he)修养。根据下面提(ti)供的场景，补写出恰当(dang)的交(jiao)际话语(yu)。
（1）当你(ni)给了对方(fang)一定的帮助，对方(fang)向(xiang)你(ni)表示感谢的时候，你(ni)应该说(shuo)：
（2）当你正在与同学(xue)或朋友聚会交(jiao)流，因有事(shi)不(bu)得不(bu)提前告(gao)退时，你应(ying)该说：
答案：答案示例：（1）不(bu)(bu)客(ke)气(qi)，举手之牢而(er)(er)已。以后(hou)有事尽管找我(wo)(wo)(wo)，我(wo)(wo)(wo)一定尽力而(er)(er)为。（2）不(bu)(bu)好意(yi)思，我(wo)(wo)(wo)有事得先告(gao)辞了，失(shi)陪(pei)失(shi)陪(pei)，你们继续聊吧。
3、把下列句子组合(he)成语意连(lian)贯的一(yi)段文字，排序最恰(qia)当的一(yi)项是（ ）
①任何社会文化的雅与俗往往有一种向对方靠拢的本然倾(qing)向
②社会(hui)底(di)层往(wang)往(wang)出于仰慕而仿效雅文化
③包括将自己的文化通(tong)俗化以扩大(da)对全社会的影响
④同时，出于猎奇或调节的(de)目的(de)而从俗文化中汲取营养
⑤社(she)会上(shang)层往(wang)往(wang)向社(she)会底层强加自己(ji)的文化（雅文化）
⑥俗文化的有些部(bu)分逐渐(jian)被雅化
A. ①②⑥④⑤③ B. ⑤②⑥①③④
C. ⑤③②⑥④① D. ①⑤③④②⑥
答(da)案：选D.①⑤③④②⑥（①是(shi)(shi)总(zong)说(shuo)“雅(ya)(ya)(ya)”与“俗(su)”特(te)点，⑤③④②⑥是(shi)(shi)分说(shuo)“雅(ya)(ya)(ya)”与“俗(su)”内容。⑤说(shuo)的(de)是(shi)(shi)“雅(ya)(ya)(ya)”的(de)扩展，③是(shi)(shi)对⑤的(de)进(jin)一(yi)步说(shuo)明，④讲“雅(ya)(ya)(ya)”向(xiang)(xiang)“俗(su)”靠(kao)拢的(de)倾向(xiang)(xiang)；②说(shuo)的(de)是(shi)(shi)“俗(su)”向(xiang)(xiang)“雅(ya)(ya)(ya)”靠(kao)拢的(de)倾向(xiang)(xiang)，⑥是(shi)(shi)讲“俗(su)” 向(xiang)(xiang)“雅(ya)(ya)(ya)”靠(kao)拢的(de)结果）
4、依次填人下(xia)列两句中横线处的词语(yu)，与上下(xia)文语(yu)意连贯、音节和谐的一组(zu)是（ ） ;
（1）我(wo)(wo)的(de)(de)歌声越来越大，没有人来打扰(rao)我(wo)(wo)，这(zhei)个荒凉的(de)(de)地方是我(wo)(wo)的(de)(de)，这(zhei)个冬(dong)夜是我(wo)(wo)的(de)(de)，
。这歌声却独不是我(wo)一个人的(de)。
（2）据说，幸福是无(wu)法长(zhang)久的(de)。我想(xiang)， ；日常的(de)某(mou)些(xie)(xie)景象对某(mou)些(xie)(xie)人来说意味着幸福，而对另一些(xie)(xie)人来说则是无(wu)聊(liao)或熟(shu)视无(wu) 睹。
①心(xin)，在胸中疼痛(tong)，这疼痛(tong)，也(ye)是我的。
②心在胸(xiong)中(zhong)疼痛，这疼痛也是我的。
③是人对幸福的感(gan)觉不(bu)会长久(jiu)，不(bu)是幸福本(ben)身不(bu)长久(jiu)。
④不是幸福本身(shen)不长久，而是人对幸福的感觉不会(hui)持(chi)久。
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
答案：D(“这疼痛也(ye)是我的”与(yu)“这歌声却独不是我一(yi)个人的”语义(yi)照应，音(yin)节和谐；先谈幸福，后谈对幸福的感(gan)觉)
5、学校举办古诗(shi)词(ci)朗(lang)诵大赛(sai)，请你(ni)以主持人的(de)身份，在下面三首诗(shi)词(ci)之间添加串联词(ci)（每处(chu)不(bu)超过60字(zi)）（6分(fen)）
第一首诗《木兰(lan)诗》朗诵(song)完毕
1、 串联词：
下面(mian)请欣赏0705班选手朗诵白居易的(de)《长恨(hen)歌》。
2、 串联词：
下面请欣赏0714班选手朗诵陶渊明的《归园田居》。
答案：（1）女子可胜(sheng)男，巾帼赛须眉(mei)。告别(bie)了英姿(zi)飒(sa)爽的花木兰，让我们再来领略一段缠绵(mian)悱恻，凄哀(ai)伤感的爱情故(gu)事。（2）得(de)成(cheng)比目何辞死(si)，愿作鸳鸯(yang)不羡(xian)仙。在美好的爱情之外，还有(you)美妙自由的桃花源令人(ren)神往。（意(yi)对即(ji)可。要点(dian)：承上启下(xia)(xia)，分(fen)别(bie)概括(kuo)两(liang)诗的核心意(yi)思。共(gong)6分(fen)，两(liang)处(chu)承上启下(xia)(xia)，共(gong)四个(ge)点(dian)，四点(dian)俱佳给满(man)分(fen)，三(san)点(dian)佳给5分(fen)，两(liang)点(dian)佳给4分(fen)，一点(dian)佳给2分(fen)）
6、下面(mian)一则“招领(ling)启(qi)事”在格(ge)式、表达上有几(ji)处不(bu)合理，请找出(chu)来并加(jia)以改正。（4分(fen)）
招 领 启(qi) 事
各位同学们：
本人于8月16日下午(wu)3：30在学(xue)校运动(dong)场看台上捡到红色皮夹(jia)一(yi)只，内有人民(min)币伍拾(shi)圆(yuan)、借书卡一(yi)张、饭(fan)卡一(yi)张、精美图片(pian)五幅，请失(shi)主速(su)与(yu)高三（1）班王宁同学(xue)联系(xi)，本人十分感谢！
2009、8、16
高三（1）班 王(wang)宁
①
②
③
④
答案：①“各(ge)位同学们”重复(fu)，去掉(diao)“各(ge)位”或(huo)“们”。
② 物品的(de)特征不应具体写出，改为“捡到皮(pi)夹一只(zhi)，内(nei)有物品若干”。
③ 去(qu)掉“本人十分感谢”。
④ 署名与(yu)日(ri)期颠倒了，应署名在上，日(ri)期在下(xia)。
7、日常(chang)生(sheng)活中，讲究措辞(ci)文(wen)雅和形象是(shi)中华民族的(de)优(you)良(liang)传统。请写出下列不同场(chang)合使用的(de)词语或句子。任选(xuan)一题(6分)
示例(li)：比赛(sai)夺(duo)了冠军，可(ke)以直(zhi)接说“夺(duo)冠”；文雅(ya)一点，可(ke)以说“折桂”、“夺(duo)魁(kui)”；如用(yong)四个字(zi)，可(ke)以说“成为擂主”、“传来捷报”；甚至还可(ke)用(yong)“雄壮(zhuang)的国(guo)歌声响起来了”这样的句子(zi)来表达。
（1）决赛输了，可(ke)以(yi)直接(jie)说(shuo)“失利(li)”；文雅一点，可(ke)以(yi)说(shuo)“ ”(两个字)；如(ru)用(yong)四个字的(de)(de)成语或熟语，可(ke)以(yi)说(shuo)“ ”；甚(shen)至还可(ke)用(yong)“ ”这样的(de)(de)句子来表达。
（2）比赛平了，可(ke)以直接说“战平”；如(ru)用(yong)四个字的成(cheng)语或熟语，可(ke)以说“互交(jiao)白卷”、“ ”、
“ ”、“ ”。
答案：（1）败(bai)北(bei)、折(zhe)戟／饮恨赛场、铩羽而归(gui)、屈居亚军(jun)／冲击(ji)冠军(jun)的(de)努力付之东流（2）握(wo)手言和、难(nan)分(fen)伯仲(zhong)、均(jun)无建树、难(nan)决(jue)雌雄。（以上每处1分(fen)。注(zhu)意：能按(an)题目要求表达出比(bi)赛“输”或(huo)“平”的(de)意思，即(ji)可给分(fen)）
8、根据以下内容拟一则处罚条款。要求用语明确、简洁、平实、得体。连标点符号不超过40字。（5分）
在一些城(cheng)镇(zhen)，有(you)的(de)单位或(huo)个人在使用(yong)电视机(ji)、收(shou)录机(ji)、扩音(yin)机(ji)等音(yin)响器材时(shi)，违(wei)反规定(ding)，无所顾及，将音(yin)量(liang)开得很大(da)，有(you)的(de)甚至不听劝告或(huo)制止，我(wo)行我(wo)素，严重影(ying)响了周围居民的(de)工作(zuo)或(huo)休(xiu)息。对这(zhei)种无视社会公(gong)德(de)的(de)行为，居委会经过认真的(de)讨论，决定(ding)给予以下处罚(fa)：①给以警告；②罚(fa)款100元(yuan)。
答案：处罚条款(kuan)示(shi)例：凡使用音响(xiang)器材音量过大、影响(xiang)周围居民工作或(huo)休息(xi)而不听劝(quan)告者，处以警告或(huo)100元罚款(kuan)。
9、阅读下面语(yu)段，在横(heng)线上填入(ru)前(qian)后文衔(xian)接最恰当的(de)一(yi)项 （ ）
历史是(shi)前人(ren)创造的(de)，但评(ping)说(shuo)历史是(shi)后人(ren)的(de)权利和义务。时光不(bu)可(ke)逆转，历史的(de)原貌难以完全恢复。也(ye)希望籍此对(dui)今天的(de)世界产生积极的(de)意义。 。 ; 。
以妇孺皆知(zhi)的隋(sui)唐演义(yi)戏说历史，那 是以讹传讹的流俗，会(hui)使国人陷(xian)入对“贞观之(zhi)治”更(geng)大的历史误(wu)区中(zhong)。
①故只能剪(jian)裁其(qi)重要事件(jian)、突出其(qi)重大理念
②以聚焦历史的重(zhong)点，来表达对历史的理(li)解和评说
③特别是陈述一个历史时(shi)期以及政治生活
④枝节蔓延、尤为复杂，良莠陈杂、不可胜举
A. ①②③④ B. ①③④② C. ③④①② D. ③①④②
答案：C（本题(ti)以(yi)定位选择填(tian)充的(de)形(xing)式，考(kao)查(cha)语(yu)言表达连贯和(he)(he)特(te)定语(yu)境(jing)中的(de)逻辑思维能力。语(yu)段的(de)中心话题(ti)是(shi)“应如(ru)何评(ping)说历(li)史”，基本观点是(shi)要借(jie)评(ping)说历(li)史“产生(sheng)积极的(de)意(yi)(yi)义”，就应“聚(ju)焦(jiao)历(li)史的(de)重点”。解题(ti)的(de)关键在于(yu)联系中心和(he)(he)上(shang)下文，扣住(zhu)“特(te)别是(shi)”“故只能”这样表强调(diao)和(he)(he)因果关联的(de)词语(yu)，从语(yu)流和(he)(he)语(yu)意(yi)(yi)的(de)衔(xian)接上(shang)辨析(xi)思考(kao)）
10、下面这段文字中包含(han)了许嘉璐(lu)怎样的(de)观点？请用简洁(jie)的(de)语(yu)言概括(kuo)出(chu)两点。（4分(fen)）教学资(zi)源网(wang)
“现(xian)在大(da)家(jia)都听哼哼唧唧不知所云的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歌曲(qu)，久(jiu)而久(jiu)之会(hui)把(ba)淳朴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子也变(bian)得麻(ma)木，也变(bian)得不知道何为(wei)美！长此以往，我们的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)发(fa)展(zhan)让人忧(you)虑！”全国人大(da)常(chang)委(wei)会(hui)副委(wei)员(yuan)长许嘉(jia)璐(lu)是在4月18日北大(da)召开的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一次国际会(hui)议上(shang)说这番话的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，并(bing)呼吁(yu)全社会(hui)要(yao)加大(da)保护(hu)非物(wu)质文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力度，重视原生态文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)。他(ta)介绍，自(zi)人类进入现(xian)代(dai)社会(hui)以来，随着技术的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)发(fa)展(zhan)，文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)和其他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)产品一样慢慢被规模化(hua)(hua)(hua)、标准化(hua)(hua)(hua)、批量化(hua)(hua)(hua)和自(zi)动(dong)化(hua)(hua)(hua)，不断的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)功利性创(chuang)作造(zao)成(cheng)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)浮躁(zao)，经得起历史洗涤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)艺术精品却越来越少。许嘉(jia)璐(lu)认为(wei)，原生态文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)对(dui)于(yu)任何民族都极其珍贵，其包(bao)含的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)义十分丰富(fu)，不仅仅是表演。他(ta)强(qiang)调，原生态的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)必须不断创(chuang)新，使(shi)其适应(ying)变(bian)化(hua)(hua)(hua)，只有既保持传统(tong)又具备创(chuang)新活动(dong)，文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)才能(neng)长盛不衰。这不仅仅是对(dui)国家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)贡(gong)献，也是对(dui)世界(jie)，对(dui)人类的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)贡(gong)献。教(jiao)学(xue)资源(yuan)网(wang)
（1）第(di)一个观(guan)点是（10个字以内）教学资源(yuan)网
（2）第二个(ge)观(guan)点(dian)是（12个(ge)字以内）教学资源(yuan)网(wang)
答案：教学资源网
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11、请选择恰当语句填入横线处，使(shi)语意表达(da)连(lian)贯得(de)体。（只填序(xu)号(hao)）（5分 ）教(jiao)学资源网
毫(hao)无疑问，这是(shi)一个极其(qi)庞大而(er)艰(jian)巨(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)工程。它要求 ， ，对历(li)史走向进行(xing)独到的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)辨。 ？ ？ ？一系列沉重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)问题酿造了这次思(si)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)长征，过程是(shi)痛苦而(er)艰(jian)难(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)。经(jing)济频道的(de)(de)(de)(de)(de)数位同(tong)仁(ren)三年磨一剑(jian)，付出了难(nan)以估量的(de)(de)(de)(de)(de)艰(jian)辛，读书行(xing)路，从现实的(de)(de)(de)(de)(de)表面一点(dian)点(dian)走入历(li)史的(de)(de)(de)(de)(de)深处。教学资源网
①如何(he)(he)获得最(zui)精准(zhun)的(de)史(shi)(shi)实 ②对波谲云诡的(de)历史(shi)(shi)本身进行有效(xiao)的(de)梳理 ③对历史(shi)(shi)脉络进行手术刀(dao)般精准(zhun)的(de)分(fen)析 ④如何(he)(he)在(zai)众说纷纭中最(zui)真实而客观地解(jie)读“这(zhei)一个” ⑤如何(he)(he)在(zai)批(pi)判中学(xue)习，在(zai)学(xue)习中批(pi)判 教学(xue)资源网(wang)
答案：②③①④⑤（本段文字是《大国(guo)崛起(qi)》的(de)总序(xu)言(yan)，要注意文段中的(de)结构(gou)、逻辑(ji)顺序(xu)。）
12、阅读下面的材(cai)料，按(an)要(yao)求作答。(4分)教学(xue)资(zi)源(yuan)网(wang)
2008年1月28日(ri)，在(zai)深JJ，J打工(gong)的杜登勇(yong)沿着结满厚厚冰(bing)层的京(jing)珠高速(su)公(gong)路徒步(bu)寻找困在(zai)株州的生病女(nv)友(you)。他(ta)(ta)(ta)说：“我一定要找到她(ta)(ta)。就是爬(pa)，我也要爬(pa)到她(ta)(ta)跟(gen)前。”29日(ri)，零(ling)下(xia)2度，他(ta)(ta)(ta)走了100多公(gong)里，用了16个小(xiao)时。记者(zhe)送给(ji)他(ta)(ta)(ta)的面包和饼干他(ta)(ta)(ta)也没吃，他(ta)(ta)(ta)说：“我想起她(ta)(ta)还(hai)困在(zai)路上，哪里吃得(de)下(xia)呀!”……教学资源网
杜登(deng)勇不远千里(li)步行寻(xun)找女友的事情，引发了许多网友的感慨(kai)。请你用(yong)抒情或议论的表达方式写一段(duan)网络感言。要求：语言简明(ming)得体；有一个明(ming)确的中心； 60字以(yi)内。教(jiao)学资源网
答案：示例：①这样执著的爱情太炽热、太难得(de)、太珍贵(gui)、太感人(ren)了(le)。他(ta)的寻爱之旅使我们相信：纯真(zhen)的爱情是(shi)这个世界上最(zui)美好的!教(jiao)学资(zi)源网
②杜登勇(yong)凭着自己的(de)这(zhei)一个举动，完全有理由成(cheng)为许多男人心中的(de) “纯爷们”、部(bu)分(fen)女(nv)性(xing)最想(xiang)嫁的(de)“白马王(wang)子”。杜登勇(yong)是坚(jian)贞爱情的(de)现(xian)代(dai)版最佳代(dai)言人。
13、下面(mian)文字(zi)中画线的部分(fen)的词语，有(you)的使用(yong)不当，请指出并改(gai)正，使修改(gai)后的这(zhei)段(duan)文字(zi)衔接自然，语意连贯(guan)，逻(luo)辑(ji)严密，（5分(fen)）
三(san)仙姑(gu)对女儿小(xiao)(xiao)(xiao)芹(qin)一(yi)(yi)直管得很严。她①后来跟(gen)小(xiao)(xiao)(xiao)二(er)黑②好上了，三(san)仙姑(gu)说什么也不(bu)同意。她③知道(dao)后，就一(yi)(yi)个人悄悄跑到前庄上去找小(xiao)(xiao)(xiao)二(er)黑④，恰巧小(xiao)(xiao)(xiao)二(er)黑这时也正要找她，于是两个人就商量(liang)对付她⑤的办法(fa)。她⑥把(ba)小(xiao)(xiao)(xiao)芹(qin)娘⑦的事从头至尾向小(xiao)(xiao)(xiao)二(er)黑细(xi)说了一(yi)(yi)遍。
答案：①改(gai)(gai)(gai)(gai)为“小(xiao)(xiao)芹(qin)”；③改(gai)(gai)(gai)(gai)为“小(xiao)(xiao)芹(qin)”；⑤改(gai)(gai)(gai)(gai)为“三仙姑；”⑥ 改(gai)(gai)(gai)(gai)为“小(xiao)(xiao)芹(qin)”；⑦ 改(gai)(gai)(gai)(gai)为“她(ta)”
14、根据(ju)语境，下列排(pai)序最恰当的一项是
示现本是佛教用语，指的是佛菩萨应机缘而现种种化身。______。_______。如杜甫《月夜(ye)》诗(shi)(shi)：“今夜(ye)鄜月州，闺中(zhong)(zhong)只(zhi)独(du)看。”“闺中(zhong)(zhong)只(zhi)独(du)看”，就是诗(shi)(shi)人(ren)运用示现(xian)修(xiu)辞手法来(lai)描绘(hui)想象中(zhong)(zhong)的(de)情(qing)(qing)景。________。___________。预言的(de)示现(xian)，同追述的(de)示现(xian)相反，是把未来(lai)的(de)事情(qing)(qing)说得(de)好像(xiang)摆在(zai)眼前(qian)一样。_________。示现(xian)作为一种修(xiu)辞现(xian)象，值得(de)我们关(guan)注。
①修辞学中的(de)示现是指把实际上不(bu)见不(bu)闻的(de)事物，说得如(ru)闻如(ru)见的(de)一种修辞手(shou)法(fa)
②至于悬(xuan)想(xiang)的(de)示现，则是把想(xiang)象中(zhong)的(de)事情说得在眼前一般，同时间(jian)的(de)过去未来全然没有关系
③后来人(ren)们把(ba)这一词语(yu)用(yong)在修辞(ci)学中，当作一种辞(ci)格(ge)的名(ming)称
④在(zai)修辞(ci)学(xue)中，示现一般分为三(san)类：追述(shu)的、预(yu)言的和悬(xuan)想的
⑤追述(shu)的示现，是(shi)把过去的事迹说得(de)仿佛还在眼(yan)前一样
A.①④⑤②③ B.①③④⑤② C.③①④⑤② D.③④⑤①②
答案：C 【解析】综(zong)合来(lai)看，几个句子的中心(xin)议题是“修辞(ci)学中的示现”，抓住前后(hou)的衔(xian)接词(ci)、照应(ying)(ying)词(ci)排(pai)序，第③句中的“后(hou)来(lai)”，照应(ying)(ying)前文的“本是”， ①是对③具体阐(chan)(chan)释，首句为③；④⑤②是总分(fen)结构，④句是总述句，后(hou)三句分(fen)别阐(chan)(chan)述“追述的”、“预言的”、“悬想的”，故②句应(ying)(ying)在⑤后(hou)。
15、下面(mian)是(shi)一个口语交际的情境(jing)，请用(yong)简明、得体的语言(yan)反驳其错误的言(yan)论。（4分）
有人随地(di)吐(tu)痰，别人批评他(ta)：“随地(di)吐(tu)痰不卫(wei)生(sheng)。”他(ta)貌似(si)有理地(di)说：“有痰不吐(tu)更不卫(wei)生(sheng)。”
答：
答案(an)：示例：是的，有痰不(bu)吐不(bu)卫(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，但那只是你个人(ren)(ren)的卫(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，你不(bu)能为了(le)个人(ren)(ren)卫(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)而(er)影响公共卫(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)！（或：痰，当(dang)然应该吐，但不(bu)要吐在影响公共卫(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的地方！）
