2、小(xiao)松(song)鼠(shu)(shu)想(xiang)，如果光摘松(song)果，不载(zai)松(song)树，没有了松(song)树，没有了森林(lin)，小(xiao)松(song)鼠(shu)(shu)、小(xiao)小(xiao)松(song)鼠(shu)(shu)、小(xiao)小(xiao)小(xiao)松(song)鼠(shu)(shu)，他们吃(chi)什么呢(ni)？到哪儿去住呢(ni)？如果我们不载(zai)树，以后的(de)大(da)森林(lin)会是什么样(yang)？请(qing)你(ni)想(xiang)一(yi)想(xiang)，然后在小(xiao)组内和小(xiao)伙伴说一(yi)说。
3、教师引导学(xue)生集体(ti)交流。
1、学生发表意见。
2、学生(sheng)思考(kao)后，在小组内和小伙伴交流。
3、学生(sheng)集体交(jiao)流。 本环节(jie)是(shi)在学生(sheng)熟练朗读课文的基础上(shang)安排的，可以(yi)让学生(sheng)很(hen)好的感知课文内(nei)容，从(cong)小(xiao)松(song)鼠(shu)的行为中理解到植(zhi)树(shu)造林(lin)的意义，树(shu)立环保(bao)意识。
六、学写生字。
1、教(jiao)师(shi)指导(dao)学生观察本节课要(yao)书写的(de)7个生字。
2、教师指导学生到黑板(ban)上板(ban)书自(zi)己会写(xie)的(de)字，并引导学生进(jin)行评(ping)价。
3、教师重点(dian)指导“意、总、更”三个字(zi)。
4、指导学生互(hu)相(xiang)评价。
5、组(zu)织学生用生字组(zu)词语。
1、学生观察。
2、学生板书自(zi)己会写的字(zi)。
3、学生(sheng)观察后(hou)自己(ji)在书(shu)上的田字(zi)格中练习写。
4、学生(sheng)同(tong)桌互相(xiang)检查(cha)评价。
5、学生(sheng)(sheng)(sheng)练习用生(sheng)(sheng)(sheng)字组词语。 在(zai)这一环节中，注重(zhong)学生(sheng)(sheng)(sheng)自主地(di)学写生(sheng)(sheng)(sheng)字，然(ran)后重(zhong)点指(zhi)导容易写错(cuo)的(de)字，很好地(di)体现了学生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)主体地(di)位和(he)教(jiao)师的(de)引导作用。
七、学习复述(shu)课文。
1、教(jiao)师组织(zhi)学(xue)生(sheng)练习复述课文。
2、让学(xue)生回家后把这个故事讲给家人听。
1、学生先(xian)在小组内练习复述课文(wen)。
2、各小组选优胜者在全班内(nei)进行复述。
八、实践活动。 今天回家(jia)后，用(yong)你的(de)(de)(de)小手把将来(lai)的(de)(de)(de)大森(sen)林(lin)画出来(lai)，我们办一个“未来(lai)森(sen)林(lin)画展(zhan)”，好吗？ 学(xue)生课(ke)下自(zi)己(ji)把想象中未来(lai)的(de)(de)(de)大森(sen)林(lin)画出来(lai)。 这一环节的(de)(de)(de)设计可以让学(xue)生再一次树立(li)起强烈的(de)(de)(de)环保意识(shi)。
九、小结。
教师组织(zhi)学生交(jiao)流本节课(ke)的收获。
学生交流(liu)。
