小音乐家扬科教案
教师心得：
课(ke)(ke)(ke)(ke)前，布置学(xue)生(sheng)初(chu)读(du)(du)课(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)，了解(jie)主要(yao)内(nei)容(rong)；课(ke)(ke)(ke)(ke)上，让学(xue)生(sheng)充分(fen)读(du)(du)书，提(ti)出自己不懂的(de)问题，经过小(xiao)组(zu)讨论，全班交流(liu)，使(shi)学(xue)生(sheng)理解(jie)课(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)内(nei)容(rong)，再引导、训练学(xue)生(sheng)进行(xing)有感(gan)情地朗读(du)(du)课(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)，已达(da)到(dao)在读(du)(du)中感(gan)悟，在读(du)(du)中体会，在读(du)(du)中表(biao)达(da)的(de)目的(de)，从而使(shi)学(xue)生(sheng)被课(ke)(ke)(ke)(ke)文(wen)内(nei)容(rong)所感(gan)染(ran)，真(zhen)正受到(dao)教(jiao)育。
第一课时
教学目标：
1．学会本课生字，正确理(li)解词语；
2．学习课(ke)文第一自然段。
教学步骤：
（一）导入
今天我(wo)们共同学习(xi)第28课(ke)——“小(xiao)音乐家扬(yang)科”。（教师板书课(ke)题）
（二）初读课文
1．教师范读(du)课(ke)文，学生(sheng)注意生(sheng)字及自己不熟悉的字的读(du)音(yin)。
（1）投影本课生(sheng)字，让(rang)学生(sheng)做填空练习；
（2）正确理解下列词语：
寄居：暂时(shi)住在他乡或别人(ren)家。
奏乐：演奏乐曲。
监工：旧称在工作地点监督(du)工人或农(nong)民(min)劳动的人，也叫工头(tou)。
眼巴巴：急切地盼望或看着不(bu)如意的事情发生而没有办法(fa)。
抗拒：抵抗，拒绝。
惊恐：惊慌恐惧。
凄惨：凄凉悲惨。
处置：惩治，处理。
号叫(jiao)：拖长(zhang)声(sheng)音大(da)声(sheng)叫(jiao)喊(han)。
短工：临时的雇工。
2．找学生分自然段朗读(du)课(ke)文(wen)，思(si)考(kao)：课(ke)文(wen)主要写了一件什(shen)么事(shi)？
明确：本文主要写(xie)扬科(ke)家生活(huo)贫穷，但他酷爱音乐，为(wei)了看(kan)一看(kan)地(di)主的仆人(ren)的小提琴(qin)而惨遭毒(du)打，含(han)冤死去的事(shi)。
3．再读(du)(du)课(ke)文，采用(yong)自己喜欢的(de)方式，边读(du)(du)边记下不(bu)懂的(de)问题。
4．全班归并提(ti)出的(de)问题(ti)。
（1）大(da)伙为什(shen)么称(cheng)扬科为小音乐家？
（2）从扬科(ke)悲惨的命运(yun)中，你(ni)想到(dao)了(le)什么？
（3）含义的(de)深刻的(de)句子的(de)理解：
如：“白桦树哗哗地(di)(di)响，在扬科头上不住地(di)(di)号叫(jiao)。”
（三）精读课文
1．学习课文第一(yi)自然(ran)段。
学生自(zi)由(you)读，思考：这一段向(xiang)我们介(jie)绍了哪些内容？
这一段用打(da)比方(fang)的方(fang)法，突出了扬科家境贫寒，生活无保障(zhang)。
2．交流质疑中的第(di)一个问(wen)题：
大伙为什么称(cheng)扬科为小音(yin)乐家(jia)？
（1）扬科(ke)对(dui)音(yin)(yin)乐爱得很深，达到了入迷的(de)程(cheng)度(du)。他觉得自(zi)然(ran)界的(de)任何声音(yin)(yin)都(dou)是音(yin)(yin)乐，他都(dou)可以听(ting)出音(yin)(yin)乐的(de)旋律(lv)。他常(chang)常(chang)听(ting)得出神，沉浸(jin)在自(zi)然(ran)界美妙的(de)音(yin)(yin)乐之中。他虽然(ran)没受到过有关音(yin)(yin)乐方面的(de)教育，但(dan)他却(que)有独特的(de)音(yin)(yin)乐天赋。
体(ti)会扬科听(ting)到大自然的(de)声音时的(de)心情，指导(dao)学生(sheng)读第(di)二自然段(duan)，注意读出欢乐的(de)气氛。
（2）傍晚，收工了(le)。扬科(ke)躺在(zai)河边尽情地听(ting)着(zhe)大自然的(de)乐声，但是，他还想听(ting)听(ting)真正的(de)音(yin)乐，他终于在(zai)一个地方听(ting)到了(le)真正的(de)音(yin)乐，这个地方是哪(na)儿(er)呢(ni)？（乡村的(de)旅店）
扬科在乡村旅店的(de)墙角下都听到了什(shen)么(me)声音？听到这真正(zheng)的(de)音乐，他心情如何？你(ni)从哪里看(kan)出来的(de)？
（扬科终于听(ting)到了(le)真(zhen)正的音乐(le)(le)，他(ta)兴奋，激动(dong)。他(ta)觉(jue)得旅店(dian)里(li)的每一根柱子都在(zai)(zai)颤动(dong)，都在(zai)(zai)歌唱(chang)，都在(zai)(zai)演(yan)奏(zou)。在(zai)(zai)扬科的眼里(li)，万物都沉浸在(zai)(zai)小提琴欢乐(le)(le)柔和的乐(le)(le)曲声中，都和着小提琴那美妙的乐(le)(le)声在(zai)(zai)演(yan)奏(zou)。）
（3）扬科(ke)特别喜欢小提(ti)(ti)琴，他(ta)(ta)愿意(yi)用自己(ji)的一(yi)(yi)(yi)切(qie)去交换一(yi)(yi)(yi)把小提(ti)(ti)琴，他(ta)(ta)把小提(ti)(ti)琴看得(de)比自己(ji)的生命更宝贵，可(ke)(ke)见他(ta)(ta)多么爱小提(ti)(ti)琴啊！但他(ta)(ta)知道，他(ta)(ta)一(yi)(yi)(yi)无所有，他(ta)(ta)不(bu)可(ke)(ke)能得(de)到一(yi)(yi)(yi)把小提(ti)(ti)琴，他(ta)(ta)只(zhi)要能摸(mo)一(yi)(yi)(yi)摸(mo)，哪怕只(zhi)摸(mo)一(yi)(yi)(yi)下(xia)，就(jiu)可(ke)(ke)以使他(ta)(ta)满意(yi)了。但就(jiu)是(shi)这(zhei)么一(yi)(yi)(yi)点点要求，也无法(fa)满足。有音乐天赋的扬科(ke)，就(jiu)自己(ji)用树皮和马鬃做(zuo)了一(yi)(yi)(yi)把小提(ti)(ti)琴，尽管那是(shi)一(yi)(yi)(yi)个很不(bu)像样的小提(ti)(ti)琴，但他(ta)(ta)却爱不(bu)释(shi)手。
（4）扬科自己(ji)做了一把心爱的小(xiao)提琴，但(dan)是他(ta)还要看(kan)看(kan)别的小(xiao)提琴。这(zhei)是为什么？扬科当时的心情如何？你从哪儿知道的？
“多么想”、“很(hen)(hen)想”、“哪怕一次”、“眼(yan)巴巴”、“望了(le)很(hen)(hen)久很(hen)(hen)久”。
扬科开(kai)始(shi)躲在草堆(dui)后不敢动(dong)(dong)，在一股(gu)无(wu)法抗拒的(de)力量的(de)推动(dong)(dong)下(xia)，他偷偷地，非常小心地移动(dong)(dong)，终(zhong)于来到提琴下(xia)。
他的心情有(you)什(shen)么变化？
扬科那么害怕(pa)为什么还会进到食(shi)具间(jian)去摸(mo)(mo)琴(qin)弦呢？（因为他太爱小提琴(qin)，这(zhei)种爱超过了(le)怕(pa)；这(zhei)种爱推动他不由(you)自主地(di)往(wang)前走；这(zhei)种爱使他情不自禁(jin)地(di)摸(mo)(mo)了(le)摸(mo)(mo)小提琴(qin)。这(zhei)就是无法抗(kang)拒的力量。）
3．他触动了琴弦，发生了一连串意想不(bu)到的(de)事情，谁能说(shuo)一说(shuo)到底发生了什么事？
理解课文中的两个比喻句。
“……像(xiang)一只被抓住的小鸟”；
“……像(xiang)夹一只(zhi)小猫似的(de)”。
指(zhi)导朗读，注意用怜悯的口气(qi)读出扬科(ke)可怜的样(yang)子(zi)。
第二课时
教学目标：
1．有感情地(di)朗读课文，继(ji)续质疑学生提出的问(wen)题；
2．从(cong)故事中受(shou)到爱憎分(fen)明的情(qing)感教育，认(ren)识黑暗社(she)会(hui)的罪恶本质(zhi)，激起对恶势力的憎恶之(zhi)情(qing)。
教学步骤：
（一）导入
如此可爱(ai)的有(you)天赋(fu)的小音乐(le)家(jia)扬科，就因(yin)为(wei)想看一(yi)(yi)看真正(zheng)的小提琴(qin)是(shi)什么样子(zi)，被管家(jia)一(yi)(yi)次又一(yi)(yi)次地毒打。第三(san)天傍晚，他快要(yao)死了，但他想的还(hai)是(shi)他酷爱(ai)的音乐(le)，惟一(yi)(yi)陪伴他的仍旧是(shi)那把树皮(pi)做的小提琴(qin)。
（二）学习最后一段
1．师范读：这时的扬科又一(yi)次(ci)听(ting)到了什么？
启发学生回忆前边(bian)扬科(ke)听到的大自(zi)然的声音(yin)。
扬(yang)科在(zai)回忆(yi)，他在(zai)回忆(yi)什么呢？用自己(ji)的话说一说。
启发学生进(jin)行想象(xiang)，突出他酷(ku)爱音乐，酷(ku)爱生活，在河(he)边做笛子，做小(xiao)提琴，在旅店墙角下听音乐。
可是，他死了。就(jiu)这样(yang)睁着眼睛死了。他还有什么没(mei)看够，还有什么问题没(mei)想通呢？
2．理解“白(bai)桦树哗哗地响(xiang)，在扬(yang)科头上不住地号叫(jiao)”一句。
3．指导朗读。
（三）解决(jue)质疑(yi)中的第二(er)个问题
1．热爱(ai)音(yin)乐(le)，又有音(yin)乐(le)天赋的牧童(tong)——扬科(ke)，最后并(bing)没(mei)有成为音(yin)乐(le)家，他(ta)为了(le)看一(yi)看，摸一(yi)摸小(xiao)提琴(qin)却被打死了(le)，为什(shen)么他(ta)的命(ming)运这(zhei)么悲(bei)惨？
（1）旧社会(hui)剥(bo)削(xue)制度(du)的罪恶(e)；（2）在那(nei)种制度(du)下，穷人只能(neng)被(bei)剥(bo)削(xue)、被(bei)奴(nu)役(yi)，没(mei)有受教育，发(fa)展(zhan)自己的权利；（3）穷人的理想不可(ke)能(neng)实现(xian)。即(ji)使有才能(neng)，也要被(bei)埋没(mei)。
2．由此，你(ni)们想到了(le)什么？
（四）说话练习
假如小(xiao)扬科来到我们身边，会发生(sheng)怎样的(de)事情？发挥你的(de)想象力，互相说(shuo)一说(shuo)。
（五）布置作业
1．选取自(zi)己(ji)最喜欢的片段读一读，背一背。
2．摘抄自己喜欢的词语写下(xia)来。
附：板书设计
28 小音乐家扬科
生(sheng)活(huo)贫困←扬科→悲(bei)惨死去(qu)
爱(ai)听音乐→自做提琴(qin)→看琴(qin)遭(zao)毒打
