【课内探究案】
一、情(qing)景导入，明确目标(biao)
母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所心在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，下面，就请同学们交流搜集的有关母爱的语句。
※朗读教(jiao)学目(mu)标与教(jiao)学重点，明(ming)确本(ben)节(jie)课的(de)学习目(mu)标。
※检查预习效果。
二(er)、学案(an)引(yin)导，自(zi)主(zhu)探究，指向目标。
（一）听读诗文
1、圈出你自己读不准的字或你认为应该积累掌握的美词。
2、文中的荷叶、红莲、风雨分别是什么形象？这是________ 写法。
3、作者四次看红莲(lian)时环境不(bu)(bu)同(tong)红莲(lian)状态不(bu)(bu)同(tong)我的心情也(ye)不(bu)(bu)同(tong)，写出(chu)了层(ceng)次美(mei)，完成(cheng)下(xia)表：
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第一次 |
第二次 |
第三次 |
第四次 | |
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环境 |
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红莲 |
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心情 |
（二）、品读诗文
4、文章写(xie)莲，先作(zuo)平平淡(dan)淡(dan)的(de)叙述，“有并蒂(di)的(de)，还(hai)有三蒂(di)的(de)，四蒂(di)的(de)”，这样写(xie)有什么作(zuo)用(yong)？
5、园里(li)莲(lian)花很多，只择其中两(liang)朵(duo)来写(xie)(xie)，这(zhei)里(li)作(zuo)者(zhe)采用了什(shen)(shen)么表现手(shou)法(fa)？这(zhei)样写(xie)(xie)有(you)什(shen)(shen)么作(zuo)用？
三、聚集主题，合作探究，初达目标。
（三）赏读诗文
6、“母亲(qin)啊！你是荷(he)叶，我(wo)们是红莲，心中的雨点(dian)来了(le)，除(chu)了(le)你，谁是我(wo)在无遮拦天(tian)空下(xia)的荫(yin)蔽？”这句话如(ru)何理解？在文章(zhang)结构中有何作(zuo)用(yong)？
7、用“母亲是____ 我是______ ”写一句话，赞颂(song)母(mu)爱。
四、总结梳理、整合提高(gao)、内化目标(biao)
冰(bing)心的(de)文(wen)章就是这样，用饱蘸(zhan)真(zhen)挚的(de)情感(gan)之(zhi)笔，具体(ti)形(xing)象的(de)表(biao)(biao)现她对生(sheng)活(huo)的(de)独(du)特感(gan)受，表(biao)(biao)现人(ren)间的(de)真(zhen)善(shan)美，歌(ge)颂自然、童(tong)真(zhen)和母爱(ai)。在(zai)抒(shu)(shu)情的(de)章法上，她善(shan)于在(zai)绵绵密密的(de)抒(shu)(shu)情里，轻巧的(de)插入场景(jing)的(de)描绘，人(ren)物的(de)刻画或哲理的(de)思索，使文(wen)章一波三(san)折，摇(yao)曳多姿。这篇(pian)文(wen)章所(suo)描绘的(de)雨打红莲(lian)，荷叶护(hu)莲(lian)的(de)场景(jing)，十(shi)分温馨(xin)感(gan)人(ren)，既充满了浓浓的(de)爱(ai)意，又让人(ren)顺理成(cheng)章的(de)联(lian)想(xiang)到母亲的(de)呵护(hu)及关(guan)爱(ai)，从而使荷叶母亲的(de)形(xing)象美好(hao)又伟大。
【拓展检测案】
五(wu)、达(da)标(biao)检测，反(fan)馈矫正，反(fan)思目标(biao)。
1、本文的抒写和歌颂的对象是母爱，全文的点睛之笔是__________ 。
2、课文第2、3段(duan)交待(dai)了八九年前的事的作用是(shi)（ ）
A、说明我喜欢莲花已不是一(yi)天(tian)两天(tian)了(le)。
B、抒发自己对故乡(xiang)院中红莲的思念之情(qing)，借以(yi)表达对故乡(xiang)亲人的怀念。
C、写一(yi)段(duan)趣事，丰(feng)富文章(zhang)内容，吸(xi)引读者的阅读兴趣。
D、借(jie)祖(zu)父(fu)的话暗(an)示“我”与(yu)红(hong)莲之间的关系，为后文主题的揭示埋下伏笔(bi)。
●语段阅读：
我从不肯(ken)妄弃一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小(xiao)的船儿，
从舟上抛下在海里。
