29、《盲孩子和他的影子》导学案
设计： 龙的故乡
【学习目标】
1、有感情地朗读(du)课文(wen)。
2、多(duo)角(jiao)度理解(jie)文章主旨，培养多(duo)向思维的习惯。
3、学习欣赏文章美。
4、培(pei)养(yang)学生热爱生活(huo)、关爱弱者的良好(hao)品质。
【学习重点】
1、有感情地朗读课(ke)文。
2、多角(jiao)度理解文章主旨。
3、学(xue)习欣赏文(wen)章美。
【学习难点】
多角(jiao)度理解文章(zhang)主旨(zhi)，培养多向(xiang)思维的习惯。
【自主预习案】
1、给下列加点字注音。
嬉戏（ ） 哞(mou)哞(mou)（ ） ; 潺潺（ ） 眨（ ）巴 红润（ ） 孪生(sheng)（ ） 痒酥(su)酥(su)（ ） 踉踉跄跄（ ）
2、解释下列词语。
①嬉戏________ ②潺潺______
③孪生________ ④踉踉跄跄______
3、给下列各句横线处填上恰当的叠词。
①、从(cong)附近(jin)的(de)丛林里飞(fei)来一只萤火虫，_______地，闪着_______的(de)光。
②、他(ta)_______、_______地往家(jia)走，没(mei)走多远，他(ta)就跌倒(dao)在水坑里。
③、人们常(chang)常(chang)看(kan)到他俩在阳光(guang)(guang)下(xia)、月(yue)光(guang)(guang)下(xia)，像好朋友似(si)的_______。
④、……带他(ta)去牧场听(ting)牛儿_______地(di)(di)叫，羊儿_______地(di)(di)叫，……，走(zou)过小木(mu)桥去听(ting)_______的流水声。
4、关于(yu)课文有下(xia)列说(shuo)法(fa)，不正确的(de)一项是(shi)（ ）
A、这是一篇美丽(li)的童话，它营造(zao)了一种纯真、友好的氛围，具有(you)诗情(qing)画(hua)意的境界。
B、对于像盲孩子(zi)一样孤(gu)单的(de)人，我们应该关(guan)爱(ai)他(ta)们，这样他(ta)们才会感(gan)受到生(sheng)活的(de)光明(ming)和美好。
C、在(zai)盲(mang)孩子(zi)获得光明的(de)同时，“影(ying)子(zi)”也获得了生命，变(bian)成(cheng)了一个美丽(li)的(de)孩子(zi)，这说明，给(ji)别人(ren)带(dai)来幸福(fu)，自(zi)己(ji)也能得到幸福(fu)。
D、作(zuo)者让“影(ying)子”跟盲(mang)孩子讲话、牵手，最后还变成了(le)一个有生命的(de)美丽的(de)孩子，这(zhei)些(xie)想像(xiang)都是(shi)毫无事实根(gen)据的(de)，是(shi)胡乱编造出来哄骗小孩子的(de)。
5、课(ke)文讲了什(shen)么(me)(me)故事？ 本文的主要事件是(shi)什(shen)么(me)(me)？
【课内探究案】
一、情景导入，明(ming)确(que)目标。
同学们，我们曾经无(wu)数(shu)次(ci)(ci)地(di)走进美丽的(de)童话(hua)(hua)世(shi)界(jie)。卖火柴的(de)小姑(gu)娘、白雪公主和(he)七个(ge)小矮(ai)人(ren)、拇指姑(gu)娘……在这(zhei)美好的(de)理想世(shi)界(jie)里，接(jie)受一(yi)次(ci)(ci)次(ci)(ci)真(zhen)、善、美的(de)洗(xi)礼。今天，让(rang)我们再次(ci)(ci)走进这(zhei)美丽的(de)抒情童话(hua)(hua)世(shi)界(jie)，认(ren)识新的(de)伙伴《盲孩子和(he)他的(de)影子》。
本(ben)节课我们的学(xue)习目(mu)标是：（见上文）
二、自主探究(jiu)，释疑解惑。
（一）、有感情朗读
学生接(jie)读全文，注意融入(ru)自己的(de)情(qing)感
1、梳理课(ke)文情(qing)节(jie)发(fa)展
2、体会盲孩(hai)子的心(xin)情变化
（二）、细心来品味
1、美的意境：
课文(wen)营造了(le)一(yi)种纯真、友好的氛(fen)围，具有(you)诗情画意的境(jing)界。试从文(wen)章找出有(you)关的描绘，并品味其作用。
(1)、按句排行，句式短小(xiao)活泼
(2)、大量运用(yong)叠(die)词
（三）、多角度探讨
关于课(ke)文的(de)主题(ti)(ti)，可以从不(bu)同(tong)的(de)角度来(lai)理解(jie)。除了(le)以下两种，你还有别的(de)看法吗？（见课(ke)后习题(ti)(ti)一）
三、结合目标，有效训练
1、童话是儿童文学的一种，常通过丰富的 、____ 和___ 来
塑造(zao)形象，反映生(sheng)活，对(dui)儿童(tong)进行教育(yu)。
2、本文从“影子”“萤火虫”对孩子的关爱、帮助中可概括出主题_____________________
____________ ；“影子”也(ye)获得生命，从中又(you)可概括出主
题__________________________________
3、仿写(xie)：美，是蓝(lan)天上的(de)一(yi)朵白云，是沙(sha)漠中的(de)一(yi)片(pian)绿洲。
爱，_________ ，__________ 。
4、你(ni)在生(sheng)活中有过帮助别(bie)人(ren)，给别(bie)人(ren)带(dai)来快乐，同时自(zi)己(ji)也感到幸(xing)福(fu)的(de)经历
吗？请简要谈一谈。
_________________________
【拓展检测案】
一、阅读下面文字，完成1～4题。
风停(ting)了，雨停(ting)了，天晴了。
月(yue)(yue)亮出来(lai)了。今天的月(yue)(yue)亮特别亮。
又过(guo)了一(yi)会儿，太(tai)阳出来了。今天太(tai)阳出来得格外早(zao)。
月亮和太阳同时悬挂在天上。
还有那盏萤火虫灯。
这世间所有的(de)光亮(liang)一齐照(zhao)耀(yao)着盲孩子(zi)和他的(de)影子(zi)。
他(ta)眼睛里的(de)(de)那个(ge)黑夜的(de)(de)世界，渐渐地(di)泛(fan)起淡淡的(de)(de)光，像银(yin)亮的(de)(de)雾(wu)笼罩着周围的(de)(de)一切。不大(da)工夫，那雾(wu)也消退(tui)了。
他看见了周围的一切！
他(ta)用惊奇的目(mu)光(guang)张望着(zhe)这陌(mo)生而美(mei)丽(li)的世界。他(ta)不但看(kan)见(jian)了太阳、月亮，还(hai)看(kan)见(jian)了那么多萤火虫组合的灯。
他还看见了天上出现的弯(wan)(wan)弯(wan)(wan)的彩(cai)虹。
他(ta)还看(kan)见了各种颜色的花朵，还有绿草。
还有草(cao)叶上明(ming)亮的露珠。
他(ta)的影子就站(zhan)在他(ta)身边，和他(ta)手拉着(zhe)手。
他转过(guo)脸，亲切地望(wang)着(zhe)他这(zhei)位朋友，它(ta)也(ye)微笑着(zhe)望(wang)着(zhe)他。
他(ta)(ta)发现(xian)，他(ta)(ta)的(de)影子慢(man)慢(man)退去了黑色，变成(cheng)了一(yi)个衣着美丽的(de)孩子，也有(you)着一(yi)样红(hong)润的(de)圆脸，油(you)亮的(de)头发和大大的(de)黑眼睛(jing)。
人们说，他们像一对孪生(sheng)兄弟。
他俩(liang)说，我们都是光明的孩子。
1、为什么“今天月亮特别(bie)亮”，“今天太阳出来得格外早(zao)”？
答：___________________________________________________
2、盲(mang)孩(hai)子见(jian)(jian)到光明后，文章连用了几(ji)个“看(kan)见(jian)(jian)了……”句子，有(you)什么作用？
答：____________________________________________________
3、“他俩说，我们都是光(guang)明的孩子”一句在(zai)全文有(you)何作(zuo)用？
答：___________________________________________________
4、你认为是什(shen)么(me)使(shi)盲孩子见到光明(ming)？
答：_________________________________________________
二、阅读下文，完成(cheng)文后问题：
阳光地带
乔叶
⑴春季(ji)的一天中午(wu)，我(wo)下班回到家(jia)，看见母亲正在晒被子，便(bian)也想把被子晒一下。
⑵我(wo)把(ba)被子抱(bao)出来(lai)，晒在了(le)晾衣绳(sheng)的两端，吃(chi)过午饭，我(wo)便(bian)上班(ban)去了(le)。
⑶下班回(hui)来，我一进家门，便看见了我的(de)(de)被子。与中午不同的(de)(de)是，它们(men)已(yi)经被晒在(zai)了阳光最好的(de)(de)地带(dai)，夕阳将雪白(bai)的(de)(de)被里镀上(shang)一层浅(qian)浅(qian)的(de)(de)金(jin)色。而母亲的(de)(de)被子却寂寞的(de)(de)地呆(dai)在(zai)晾衣(yi)绳的(de)(de)两端，房(fang)屋的(de)(de)阴影默默地在(zai)它们(men)身上(shang)画着单调而规(gui)则的(de)(de)几(ji)何图形。
⑷我走到我的被子面前，用手抚摸了一下，它们是温暖的。
⑸它(ta)们当然是(shi)温(wen)暖的(de)，温(wen)暖如母亲的(de)手心。
⑹我又抚摸了一下母亲的(de)(de)被子，它们(men)是清凉的(de)(de)。
⑺它们当然是清凉的，清凉如母亲的手背。
⑻我(wo)(wo)的眼睛忽(hu)然(ran)呈现出往(wang)昔(xi)的许多情节(jie)：家里质地最(zui)(zui)好的那(nei)(nei)条(tiao)床单(dan)，方位最(zui)(zui)佳的那(nei)(nei)个房间，开得最(zui)(zui)漂亮的那(nei)(nei)盆鲜花、做得最(zui)(zui)好吃的那(nei)(nei)盘菜，甚至吃饭时图(tu)案(an)最(zui)(zui)精致的那(nei)(nei)只碗(wan)……这(zhei)(zhei)些事物如我(wo)(wo)身处的这(zhei)(zhei)段阳光地带(dai)一样，都是(shi)我(wo)(wo)的。
⑼我知道，对于母亲来说，这些(xie)情节不(bu)是偶然。
⑽人(ren)生短暂而漫长(zhang)的(de)(de)(de)(de)征途上，给你(ni)(ni)快乐的(de)(de)(de)(de)也(ye)许是你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)朋友，让(rang)你(ni)(ni)美丽的(de)(de)(de)(de)也(ye)许是你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)爱人(ren)，令你(ni)(ni)充(chong)实的(de)(de)(de)(de)也(ye)许是你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)事业(ye)，但是，使(shi)你(ni)(ni)温暖的(de)(de)(de)(de)必(bi)定(ding)是你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)母亲。她用她的(de)(de)(de)(de)手(shou)背为你(ni)(ni)阻挡(dang)着她力所能及的(de)(de)(de)(de)所有风霜，也(ye)用她的(de)(de)(de)(de)手(shou)心(xin)为你(ni)(ni)释放着绵绵不(bu)绝的(de)(de)(de)(de)温暖阳光。
⑾母亲(qin)是永远的阳(yang)光地带。
1、解释文中加粗的词语：
寂(ji)寞：________________________
绵(mian)绵(mian)不绝：____________________
2、第⑶段画(hua)线句采用(yong)了_________的写作方法。其作用(yong)是________________。
3、第⑸、⑺两段都运用了_________的修辞手法(fa)，其中“温(wen)暖”和“清凉”都有
双层含义(yi)：“温(wen)暖”一是指(zhi)(zhi)(zhi)________，二是指(zhi)(zhi)(zhi)_________；“清凉(liang)”一是指(zhi)(zhi)(zhi)
_________，二(er)是指___________。下文(wen)中(zhong)和这(zhei)两(liang)段相呼应的一句(ju)话是：
________________________。
4、第⑼段为什么说(shuo)“这些(xie)情节不是(shi)偶然”？
答(da)：________________________________________________
5、文(wen)章题为(wei)《阳光地带》，它(ta)有何(he)深(shen)刻的含义？在全(quan)文(wen)中起什么(me)作用？请结(jie)合文(wen)
章(zhang)内(nei)容说(shuo)说(shuo)你的理(li)解。
答：________________________________________________
6、第⑻段(duan)作(zuo)者连(lian)用(yong)５个“最”字的作(zuo)用(yong)是(shi)________________________
7、请结合(he)文章所抒发的(de)思想(xiang)感(gan)情和(he)你(ni)的(de)实际(ji)生活(huo)感(gan)受，仿照(zhao)第⑻段画(hua)线句(ju)(ju)的(de)句(ju)(ju)
式，再举２例。
答：①________________________________________________
②________________________________________________
答案
【课内探究案】
二、（一）1、梳(shu)理(li)课(ke)文情(qing)节发(fa)展(zhan)
（ 盲孩子很寂寞－“影子”的陪伴使他快乐，给(ji)他带(dai)来(lai)温暖－困境中(zhong)来(lai)自萤火虫(chong)、影子以及(ji)太阳(yang)、月亮(liang)的爱，使他得到光明(ming) ）
2、体会(hui)盲(mang)孩子(zi)的(de)心(xin)情(qing)变化
（ 很寂(ji)寞－很快(kuai)乐－从来没有这样快(kuai)乐）
（二）1、美的意境：
课文营造了一种(zhong)纯(chun)真、友好的氛围，具(ju)有诗情画意(yi)的境(jing)界。试从文章(zhang)找(zhao)出(chu)有关的描绘，并品(pin)味其作用。
(例如：“牛儿(er)哞哞地叫(jiao)，羊儿(er)咩咩地叫(jiao)”；“听(ting)潺潺的流(liu)水(shui)声”…… 作(zuo)用：吸引(yin)感染(ran)读者，使读者获得美的熏陶。)
2、美的语言：
(1)、按句排(pai)行，句式(shi)短(duan)小活泼（例句略。作(zuo)用：适(shi)合表现童话内(nei)容，适(shi)合孩子(zi)们的(de)阅读(du)心理）
(2)、大量运用(yong)叠词（例如:静(jing)静(jing)、轻轻、潺潺、幽(you)幽(you)……作(zuo)用(yong)：不仅(jin)使描写情态逼真，而且舒(shu)缓语气，琅琅上口）
三、1、想(xiang)象、幻想(xiang)、夸(kua)张
2、略
3、是风雨(yu)中的(de)一(yi)把雨(yu)伞(san)，是黑暗中的(de)一(yi)支(zhi)蜡(la)烛(zhu)
【拓展检测案】
一、1、天空被雨水洗过，所以月光显得特别亮。盲孩子重见光明后(hou)，因为心(xin)情
好，所(suo)以觉(jue)得月亮特别(bie)亮、太阳格(ge)外早。
2、突出(chu)盲孩(hai)子(zi)见到(dao)光明后的(de)惊喜(xi)、惊奇。
3、点明文章中心。
4、在“影子”、萤(ying)火虫、太阳、月亮的关爱中(zhong)，重(zhong)新获得光(guang)明。
二、 1、清静、孤独。 延续不断。
2、对比 突(tu)出母(mu)亲为了给(ji)“我”温暖(nuan)而牺牲自己(ji)，甘愿忍受清凉，也表现“我”为此(ci)深(shen)受感(gan)动(dong)，深(shen)感(gan)幸福。
3、比喻 被子的(de)温(wen)(wen)度高(gao)，暖和。 母亲对“我”的(de)关爱。 被子的(de)温(wen)(wen)度低(di)。 母亲为“我”阻挡(dang)风(feng)霜承受(shou)的(de)艰辛。 她用(yong)她的(de)手背为你阻挡(dang)着(zhe)(zhe)她力所(suo)能及的(de)所(suo)有风(feng)霜，也用(yong)她的(de)手心为你释(shi)放着(zhe)(zhe)绵(mian)绵(mian)不(bu)绝的(de)温(wen)(wen)暖阳光(guang)。
4、因为这些都是母亲爱“我(wo)”而(er)特意(yi)安排的，由(you)此突出了母亲对“我(wo)”的爱凝聚在生活中的点点滴(di)滴(di)。
5、题目的(de)(de)含义(yi)：①阳光充足的(de)(de)地方；②母爱的(de)(de)温暖。作用：“阳光地带”是(shi)全(quan)文(wen)的(de)(de)线索(suo)，也(ye)是(shi)文(wen)章的(de)(de)主旨所在。
6、突出（或(huo)：强调）了母亲对(dui)“我”的(de)爱的(de)伟大、无私(si)。
7、家里(li)(li)(li)最(zui)(zui)舒(shu)适的(de)(de)那张床、书(shu)房里(li)(li)(li)最(zui)(zui)宽大的(de)(de)那张书(shu)桌（或：衣橱里(li)(li)(li)最(zui)(zui)美丽(li)的(de)(de)那件衣裳(shang)、书(shu)桌旁最(zui)(zui)明亮(liang)的(de)(de)那盏台灯……）
