1、《在山(shan)的那边》导学案
编写 龙的故(gu)乡
【学习目标】
1、要求学生借助工具书和注释(shi)，初(chu)步感知诗歌内容；通过(guo)反(fan)复诵读(du)，达到熟读(du)
成诵。
2、体会作者(zhe)“为(wei)理(li)想而奋斗”的思想情怀；理(li)解作者(zhe)所创设的诗歌意境，把握
本诗主旨。
3、深入(ru)诗(shi)歌意境(jing)，涵(han)咏体(ti)会“山”和“海”的不同含义，体(ti)会诗(shi)歌蕴(yun)含的人(ren)生
哲理。
【学习重点】
1、理解诗歌中(zhong)艺(yi)术形(xing)象蕴含的意味(wei)和感情。
2、体(ti)会(hui)诗中(zhong)蕴含的深(shen)刻(ke)哲理(li)。
【学习难点】
1、鉴赏诗歌寄寓哲理(li)的(de)形象美(mei)。
2、体(ti)会(hui)诗歌语言凝(ning)练、意(yi)味隽永(yong)的特(te)色。
【自主预习案】
1、给下列字注音
痴（ ）想 隐（ ）秘( ) 凝（ ）成
诱(you)（ ）惑 喧（ ）腾(teng) 瞬（ ）间
2、解释下列词语(yu)
痴想:
隐秘:
凝成:
诱(you)惑:
喧腾:
瞬间:
几乎:
3、诗分两节，你能说说为什么吗(ma)？
4、请你概括第(di)一节(jie)、第(di)二节(jie)的内(nei)容。
【课内探究案】
一、联系实际，激情导入。
同学们，当你进入中(zhong)学，踏上人(ren)生道路一(yi)(yi)个新的(de)起点时，你一(yi)(yi)定对(dui)未(wei)(wei)来(lai)满怀憧憬和(he)向往。你是(shi)怎样描绘(hui)未(wei)(wei)来(lai)的(de)蓝(lan)图呢?(学生各抒己见，兴奋而(er)热烈(lie)。教师适时点拨，引出课题。)一(yi)(yi)个渴望大海的(de)山里孩子，最(zui)美丽的(de)梦想便是(shi)有朝(chao)一(yi)(yi)日能拥抱大海，让大海秀(xiu)美的(de)面容和(he)自由奔放的(de)豪情照(zhao)亮眼(yan)睛和(he)生命。今(jin)天我们走进王家新的(de)诗(shi)歌(ge)《在山的(de)那(nei)边》，倾听诗(shi)人(ren)深情的(de)诉说。
二、 诵(song)读诗歌，整(zheng)体感知 。
1、教师通过(guo)课件配乐，配画面，有感(gan)情地(di)范(fan)读(du)课文，或听(ting)课文朗(lang)读(du)录音(yin)。
2、学生分组朗读诗歌(ge)，互相评价，加入情感，再次(ci)朗读体会。
3、学(xue)生个(ge)别(bie)诵(song)读(du)，学(xue)生评价，教师点(dian)拨。
4、学生齐读，感受两节诗(shi)的大意。
5、明确两(liang)节诗(shi)的大意(课件展示)：
第1节童(tong)年(nian)时的向往与失望 第2节成年(nian)后的执著与感悟(wu)
三、合作探究，品味赏析。
1、课题
（1）、这首(shou)(shou)诗歌的(de)题目(mu)是《在山的(de)那一边(bian)》，那么看到这个题目(mu)我(wo)们首(shou)(shou)先(xian)想到的(de)是什么？——在山的(de)那边(bian)是什么？
（2）、为什么(me)作者会这样想(xiang)？（也(ye)就是(shi)是(shi)什么(me)原因使作者去想(xiang)在山(shan)的那(nei)边是(shi)什么(me)？）——因为大(da)山(shan)挡(dang)住(zhu)了(le)作者的视线(xian)。这里就涉及(ji)到(dao)了(le)这首诗的作者王家新，他在童年的经历。
（3）、作(zuo)者：王家新，出(chu)生(sheng)在(zai)湖北省的(de)(de)武(wu)当山下(xia)，在(zai)他童年(nian)的(de)(de)五六年(nian)里(li)，一(yi)(yi)(yi)直没有(you)走(zou)出(chu)那(nei)(nei)山的(de)(de)世(shi)界(jie)。一(yi)(yi)(yi)片(pian)寂(ji)静(jing)的(de)(de)校园，一(yi)(yi)(yi)条清澈的(de)(de)小(xiao)溪以及无(wu)数座(zuo)环(huan)抱着的(de)(de)群山，便构成了(le)他幼小(xiao)的(de)(de)心灵世(shi)界(jie)。而作(zuo)为一(yi)(yi)(yi)个充满(man)着强烈好奇心的(de)(de)少年(nian)，决不会满(man)足于这(zhei)片(pian)小(xiao)小(xiao)的(de)(de)天(tian)地(di)。于是(shi)他产(chan)生(sheng)了(le)一(yi)(yi)(yi)种想法(fa)，在(zai)山的(de)(de)那(nei)(nei)边(bian)是(shi)什么，并为着这(zhei)一(yi)(yi)(yi)个理想进行艰苦地(di)探寻，甚(shen)至影响了(le)作(zuo)者的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)生(sheng)。后来(lai)，他把在(zai)探寻和(he)奋斗(dou)过程(cheng)中(zhong)的(de)(de)所(suo)有(you)感受和(he)体验写成了(le)一(yi)(yi)(yi)首诗，于是(shi)就有(you)了(le)这(zhei)篇课文《在(zai)山的(de)(de)那(nei)(nei)边(bian)》。
因此我(wo)认为这篇课(ke)文对于(yu)你们树立正确的(de)(de)理(li)想，并培养自己为理(li)想不(bu)懈努力将起到(dao)非常重要的(de)(de)作用。现(xian)在就(jiu)请大家把刚(gang)才找(zhao)到(dao)的(de)(de)，你认为最有价值的(de)(de)句子找(zhao)出来(lai)(lai)，我(wo)们一起来(lai)(lai)探讨(tao)一下其中蕴涵着什么样的(de)(de)含义(yi)。
2、 诗中“山”、“海(hai)”的 象(xiang)征（蕴(yun)含）意义(yi)。
山—重重艰难险阻 海—理想世界
3、你知道(dao)“海(hai)”和(he) “山”还有其他的象(xiang)征(zheng)意义吗?
山：巍峨、高大、雄伟(wei)、沉稳――成熟、稳健
曲折陡(dou)峭、封闭堵(du)塞――愚昧狭隘、贫穷(qiong)落(luo)后
海(hai)：海(hai)纳百川而不(bu)言――大度、宽容、谦虚、渊博(bo)
动荡(dang)莫测、狂暴不驯――残暴、凶恶
4、本文的“文眼”是什么?请尝试(shi)找(zhao)出来。
（文眼就(jiu)是文章的字眼儿.---即能(neng)体(ti)现出(chu)文章中(zhong)(zhong)心的词或(huo)句(ju)子. 读(du)出(chu)了(le)文眼，就(jiu)读(du)出(chu)了(le)中(zhong)(zhong)心）
答:本(ben)文(wen)的(de)(de)文(wen)眼:“在(zai)山的(de)(de)那边,是海!是用(yong)信念凝成的(de)(de)海.”
5、你认(ren)为本诗表达(da)的思(si)想感(gan)情是什么？
四、研读赏析
诗歌的(de)(de)(de)语言是(shi)非(fei)常凝(ning)练而(er)又有丰富内(nei)涵的(de)(de)(de)，请找出(chu)你喜欢的(de)(de)(de)并认为(wei)含义深刻的(de)(de)(de)诗句细细品味，你不理(li)解(jie)的(de)(de)(de)词语或句子也(ye)划下来一起讨(tao)论。
五、体验与反思
诗人(ren)成长的探 索(suo)一定早(zao)己打打动了成长的你(ni)(ni)，你(ni)(ni)的生(sheng)(sheng)活学(xue)习中(zhong)，一定有无数(shu)座山等着你(ni)(ni)去征服(fu)或已被你(ni)(ni)征服(fu)，结合自己的生(sheng)(sheng)活经历说说这首诗给你(ni)(ni)的启示，把我们(men)的人(ren)生(sheng)(sheng)经历与(yu)个人(ren)体验与(yu)同学(xue)们(men)分(fen)享。
六、课堂小结
诗人(ren)在这首诗中(zhong)所要告诉人(ren)们的(de)(de)是(shi)(shi)自己的(de)(de)人(ren)生(sheng)感悟与坚(jian)定信(xin)念(nian)，即奔向理想的(de)(de)人(ren)生(sheng)征途是(shi)(shi)漫长的(de)(de)。但是(shi)(shi)，只(zhi)要百折不挠地坚(jian)持奋斗(dou)，理想境界终将实现。
我们(men)知道，要翻过山，见到(dao)大(da)海，就(jiu)必须百(bai)折不挠，坚持奋(fen)斗。在今后的人(ren)生之路上(shang)，让我们(men)永远牢(lao)记，心(xin)中要有个(ge)“海”，为了这个(ge)“海”，从(cong)现在开始，就(jiu)要努(nu)力翻过一座(zuo)座(zuo)山。
七、达标检测。
【拓展检测案】
1.比较两首诗在写(xie)法(fa)与内(nei)容上有何相似之处?
雪花(hua)的快(kuai)乐 徐志摩(mo)
假如我是一朵雪花，
翩(pian)翩(pian)的在半空里潇(xiao)洒，
我一(yi)定认清我的方
——飞扬，飞扬，飞扬，
这(zhei)地面上有我(wo)的方(fang)向(xiang)。
不去那冷寞的幽谷，
不(bu)去那凄清的山麓(lu)，
也不上荒街去惆怅
——飞(fei)扬(yang)(yang)，飞(fei)扬(yang)(yang)，飞(fei)扬(yang)(yang)
——你(ni)看，我有(you)我的方向！
在半空里(li)娟(juan)娟(juan)的飞舞，
认明了那(nei)清(qing)幽的(de)住处，
等(deng)着她来花园里(li)探望
——飞(fei)(fei)扬，飞(fei)(fei)扬，飞(fei)(fei)扬，
—— 啊，她身上有朱砂梅的清香(xiang)
那时(shi)我凭借我的身轻，
盈盈的，沾(zhan)住了她(ta)的衣襟，
