（二）动作描写 “刘姥姥便伸箸(zhu)子要(yao)夹，那里夹的(de)(de)起来。满碗里闹了(le)一阵(zhen)，好(hao)(hao)容(rong)易(yi)撮起一个来，才伸着脖子要(yao)吃(chi)，偏又(you)滑(hua)下来，滚在地下。”一连(lian)串动(dong)词生动(dong)传神地写出了(le)刘姥姥吃(chi)鸽子蛋时(shi)小(xiao)心翼(yi)翼(yi)而又(you)滑(hua)稽(ji)可(ke)笑、憨态可(ke)掬的(de)(de)窘相(xiang)。刘姥姥形象：语言粗俗，幽默风(feng)趣，老于世故，会讨好(hao)(hao)贾(jia)母和贾(jia)府中的(de)(de)人，但又(you)善(shan)良淳朴，宽容(rong)大度。
六、课堂(tang)总结(jie)
刻画刘姥姥的作用
1、反衬(chen)贾府生(sheng)活的奢侈(chi)。
2、千里伏线，首尾相应。
3、见(jian)证贾府由胜而(er)衰的(de)过程(cheng)。
本文通过语言描写(xie)、动作(zuo)描写(xie)等(deng)方法，给我(wo)们(men)塑造了一个下层(ceng)农妇的(de)(de)形象，写(xie)出了刘姥姥的(de)(de)知恩图报(bao)、大智若愚(yu)、善良淳朴等(deng)性(xing)格特征。另外，描写(xie)了鸳鸯和凤姐儿戏弄刘姥姥时(shi)众人大笑时(shi)的(de)(de)不(bu)同情态，各具特色，刻画(hua)细腻(ni)，这些(xie)都(dou)是我(wo)们(men)在今后的(de)(de)写(xie)作(zuo)中需(xu)要向大师曹雪芹(qin)学习和借鉴的(de)(de)地方。
七、作业布(bu)置课外阅读《红(hong)楼梦》
八、板书 刘姥姥进大观(guan)园
开端：凤姐、鸳鸯设(she)局取(qu)笑
发展及高潮：刘姥(lao)姥(lao)上演“笑剧(ju)”
结(jie)局：刘姥(lao)姥(lao)笑后的感慨，凤姐鸳(yuan)鸯赔不是
