杜老师《鼎湖山听泉》教案设计

一、教学目标：

1、在反复诵读中(zhong)，理(li)解描写(xie)泉声(sheng)优美语段，感受鼎湖山泉声(sheng)的美妙。

2、体会作者由(you)听泉而产生的对人生和历史的理解。

3、模(mo)仿课(ke)文仿写片段。　　

二、教学重点：

1、通(tong)过(guo)诵读想象(xiang)和品位泉声(sheng)的变化和美(mei)妙(miao)有趣(qu)。

2、体(ti)会(hui)作者由听泉而生(sheng)悟，领会(hui)文中深含的哲理。　　

三、教(jiao)学方法：　　

诵读法、练习法、谈话法　　

四、教学时间　　

一课时　　

五、教学过程

（一）导入新课：　　

同(tong)学们，上节课我们一起来到(dao)了(le)鼎湖山(shan)，下面让(rang)我们来说(shuo)说(shuo)通过上节课的学习(xi)，你都看到(dao)了(le)哪(na)些美景(jing)，或(huo)者鼎湖山(shan)给(ji)你留下了(le)哪(na)些印象？　　

（学生自(zi)由(you)回答(da)）　　

看来，同学(xue)们(men)都(dou)善于发现(xian)美、懂得欣赏美。这节(jie)课 ，让我们(men)跟随作者深(shen)入(ru)鼎(ding)湖山(shan)中夜(ye)宿古寺，感受它更加令人(ren)陶醉的地方。　　

（二）讲授新知：

1、认真读　　

（1）请同学们自(zi)读课文第三(san)部(bu)分(fen)（8-10自(zi)然段）　　

（2）说说鼎湖山(shan)之夜(ye)作者听到(dao)的泉声(sheng)是怎样的？　　

2、仔细听　　

（1）播(bo)放课文(wen)朗(lang)读(du)　　

（2）用自己(ji)喜欢的方式读自己(ji)喜欢的句段　　

（3）欣赏各种泉(quan)声　　

3、用心想　　

（1）作(zuo)者在听(ting)泉，但听(ting)到的不仅仅是泉声(sheng)还听(ting)到了什么(me)？　　

（2）怎(zen)样(yang)理(li)解(jie)“泉水汩汩滤过心田(tian)，冲走污垢(gou)”中的“污垢(gou)”？　　

4、大胆说　　

阐述(shu)自己对(dui)以(yi)上问题的理解　　

5、快速写　　

（1）播放关(guan)于大海的(de)音乐　　

（2）展开想象写(xie)几句关于大海的描(miao)写(xie)　　

（三）小结　　

这是一篇(pian)文(wen)(wen)质(zhi)兼美的(de)写(xie)景散文(wen)(wen)，记叙(xu)了在景区(qu)的(de)所见所闻所想，全(quan)文(wen)(wen)语言优美，词汇丰(feng)富，表(biao)达了作者对鼎湖山的(de)喜爱(ai)，对大自然的(de)热爱(ai)。　　

（四）布置作业　　

1、背(bei)诵(song)第四部(bu)分（鼎湖之夜(ye)）

2、理解课文最后两(liang)句话，结合(he)第(di)七自然段(duan)对庆云(yun)寺引(yin)来大(da)批旅游者(zhe)，“反给自然保护(hu)区(qu)带(dai)来潜在的威胁”这一问题(ti)的揭示，在今(jin)天(tian)有什(shen)么现(xian)实意义？你认为是经(jing)济发展重要，还是自然环境、文物古迹的保护(hu)重要？他们(men)之间的冲(chong)突应该如何解决？　　

2014年6月7日