陈涉世家
【教学设想】
1、在熟(shu)悉(xi)课文的(de)前提下，疏通文意(yi)。主要利(li)用正音、断(duan)句（读(du)准句中停(ting)顿）、范(fan)读(du)等方法，引导学生(sheng)(sheng)熟(shu)悉(xi)课文；然后，由(you)学生(sheng)(sheng)的(de)二人小(xiao)组试泽(ze)全(quan)文，流通文意(yi)，其中，读(du)不懂的(de)语(yu)句，集体解疑。
2、充分利用(yong)课(ke)后练习，将其自(zi)然(ran)融入课(ke)堂教学中(zhong)，减(jian)轻学生负担，落实“训(xun)练重(zhong)点”。
3、在熟悉课文(wen)、疏(shu)通文(wen)意基(ji)础上，通过填空题，达(da)到(dao)理解基(ji)本内(nei)容的目的。
【教学重难点】
重要词句，文意理解。
【教(jiao)学时(shi)数】 总计(ji)4课(ke)时(shi)（含课(ke)文(wen)预习(xi)1课(ke)时(shi)）。
【教学步骤】
（第一课时(shi)：通读全文(wen)，预(yu)习课文(wen)，过程略(lve)。）
（第(di)二(er)课时：串讲课文第(di)1、2自然段(duan)。）
一、导入：简介司马迁和《史记》。
作者(zhe)司马(ma)迁， 10岁“诵古文(wen)(wen)”，20岁开始游历(li)(li)，游踪遍及南(nan)北，到(dao)处考察风俗，采集传说。归来后(hou)，初仕郎(lang)中，曾(ceng)出使(shi)西南(nan)各地。汉武帝元(yuan)封八年(nian)（公(gong)元(yuan)前(qian)108年(nian)）继承他(ta)父(fu)亲司马(ma)谈的官职，任太(tai)史(shi)令，掌管(guan)起草文(wen)(wen)书(shu)(shu)、编写史(shi)料、兼(jian)管(guan)国(guo)家典籍、天文(wen)(wen)历(li)(li)法等(deng)。他(ta)博览皇帝珍藏的大量图书(shu)(shu)、档案和文(wen)(wen)献。后(hou)国(guo)替(ti)投降匈奴(nu)的李陵辩解，被(bei)捕(bu)入狱(yu)，受(shou)官刑。出狱(yu)后(hou)，任中书(shu)(shu)令，掌管(guan)皇家机要(yao)文(wen)(wen)件。他(ta)发愤(fen)著书(shu)(shu)，公(gong)元(yuan)前(qian)91年(nian)完成《史(shi)记》。
《史(shi)记(ji)(ji)》，我(wo)国第一部(bu)纪传(chuan)体史(shi)书，记(ji)(ji)载了从传(chuan)说中的(de)黄帝到汉武帝长达3000年间(jian)的(de)历史(shi)。全书共130篇(pian)(pian)，包括本(ben)(ben)纪（帝王(wang)传(chuan)记(ji)(ji)）12篇(pian)(pian)，世(shi)家（记(ji)(ji)诸侯(hou)本(ben)(ben)系）30篇(pian)(pian)，列(lie)传(chuan)（序列(lie)人(ren)臣事迹）70篇(pian)(pian)，年表12篇(pian)(pian)，书（记(ji)(ji)经济、天文(wen)(wen)、历法、礼乐等方面的(de)情况(kuang)）8篇(pian)(pian)，共526， 500字。在史(shi)学和文(wen)(wen)学史(shi)上都有很高的(de)地位。鲁(lu)迅(xun)称它是“史(shi)家之(zhi)绝唱，无韵之(zhi)《离骚》”。本(ben)(ben)课《陈(chen)涉世(shi)家》就节(jie)选自《史(shi)记(ji)(ji)》。
二、研读课(ke)文(wen)(wen)：师生共同研读课(ke)文(wen)(wen)第(di)1、2自然段，课(ke)文(wen)(wen)串译。
结(jie)合(he)课下注(zhu)释，逐字逐句串讲课文。详细参(can)见本册《中(zhong)学(xue)教材全解》p-270-274页内容。
三、学生(sheng)再读课文，同(tong)桌(zhuo)间(jian)互(hu)相译(yi)读课文。
四、读文巩固，力求当堂背诵课文。
（第(di)三课时：如(ru)上(shang)，串讲(jiang)课文(wen)第(di)3自然段(duan)，详细过程如(ru)上(shang)。）
详细参(can)见(jian)本册《中学教材全解》p-274-276页(ye)内容。
（第四课(ke)时：理清全文思路。）
一、导入新课。
二、复习，理清(qing)全文思路(lu)。
1、集体(ti)讨论填室内容。
（l）起义的导火线是：（戍(shu)卒在开赴渔阳途中(zhong)遇雨失期(qi)）
（2）陈胜认(ren)为起义将得到广大(da)人(ren)民(min)支持的(de)理由(you)是：（①秦(qin)二世杀太子扶苏(su)，引起人(ren)民(min)群众对秦(qin)王朝的(de)更大(da)不满；③楚人(ren)怀念楚将项燕，有(you)强烈的(de)复国(guo)愿(yuan)望）
（3）为(wei)起(qi)义(yi)作舆论(lun)准(zhun)备的(de)办法是：（①将写有“陈胜(sheng)王”的(de)布条置鱼腹(fu)中(zhong)，戍卒买鱼烹食，得(de)鱼腹(fu)中(zhong)书；②吴(wu)广在驻地旁(pang)的(de)丛词中(zhong)，狐呜呼(hu)口(kou)：“大楚兴，陈胜(sheng)王。”）
（4）（并杀两尉）是起义的第一步；接(jie)着用（自称公(gong)子扶苏、项(xiang)燕的队(dui)伍(wu)）作为动员(yuan)群众起义的口号(hao)。
2、回顾文中的一(yi)些生字词(ci)。
闾（lǚ）左 谪戍（zhé shù） 当行（háng） 度已(yi)失期（duó）
以数谏（shuò jiàn） 罾（zēng） 间（jiàn） 祠（cí）
陈(chen)胜(sheng)王(wang)（wàng） 忿恚(hui)（huì） 笞（chī） 毋 （wù）
宁（nìng）有种乎 蕲（qí） 谯（qiáo） 会（huì）计事
长吏（lì） 以应（yìng）陈涉
二、总体说明。
读文(wen)言文(wen)，正音、断句(ju)（读出句(ju)中(zhong)(zhong)停(ting)顿）、疏(shu)通大意，这(zhei)(zhei)是很重要(yao)的内容，从初中(zhong)(zhong)文(wen)言文(wen)教学要(yao)求(qiu)来说，能做到(dao)这(zhei)(zhei)些，即达到(dao)基本要(yao)求(qiu)了。
文言文教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)，教(jiao)(jiao)师(shi)能(neng)否少讲一点(dian)，甚(shen)至不串(chuan)译(yi)全(quan)文呢？实践证明(ming)，完全(quan)可以。我们的(de)体会(hui)是：要相信(xin)大部分学(xue)(xue)生凭借注解（都较(jiao)为详细）、同学(xue)(xue)间的(de)讨论，加上反(fan)复地朗读，是能(neng)够不需教(jiao)(jiao)师(shi)多讲，而疏(shu)通课文大意的(de)。学(xue)(xue)生自(zi)己(ji)学(xue)(xue)习(xi)，在教(jiao)(jiao)师(shi)适当讲解辅助(zhu)下(xia)，逐(zhu)渐看到自(zi)己(ji)解决问题(ti)的(de)能(neng)力，定(ding)会(hui)增加学(xue)(xue)习(xi)兴趣(qu)，教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)效(xiao)果反(fan)而比教(jiao)(jiao)师(shi)一个人讲解要好得多。
教(jiao)学中，巧妙地将课(ke)后练习内(nei)容自(zi)然(ran)引入课(ke)堂(tang)，既利于减轻学生课(ke)业负担，又益于落实本课(ke)的“训(xun)练重点”。
【作业练习】
1、本文生字词听(ting)写(xie)积累。
2、加(jia)横线的字注音并释义(yi)。
发闾左適戍(shu)渔阳（ ）： 置(zhi)人所罾鱼(yu)腹中(zhong)（ ）： 尉果笞广（ ）：
3、翻译下列句子。
扶苏以数谏故，上使外将(jiang)兵。
且壮士不(bu)死……宁有种(zhong)乎！
