11.地下森林断(duan)想导学(xue)案

设计：龙的故乡　　

【教学目标】

1、 整体把握地下(xia)森林的特点和品质

2、 反复朗读(du)，体味字句(ju)，感受地下森(sen)林(lin)成长的艰难历程

3、 感悟地下森林给我们(men)的人生启迪(di)

【教学重点】

1、品味本(ben)文充满(man)激情、生动形象的(de)(de)语言。在(zai)写(xie)作中借鉴作者运用(yong)语言的(de)(de)技巧。

2、体会(hui)作品引(yin)出(chu)的(de)深刻(ke)哲理(li)，并把它内化为(wei)自己心(xin)中的(de)理(li)想、信念、精(jing)神力量。

【教学难点】

学习咏物抒情的(de)(de)艺术表现手法(fa)，逐(zhu)步培养学生的(de)(de)散文鉴赏能力(li)。

【自主预习案】

1、生字注音

浩(hao)瀚无垠hàn　yín　　袅袅niǎo　　鼎(ding)盛dǐng　　沙砾lì　　万籁俱寂lài　　啾啾jiū　　镜泊湖pō　　嶙峋(xun)lín　xún　　瘠薄(bo)jí　　郁(yu)郁(yu)葱葱cōng　　沉湎(mian)miǎn　　吝啬lìn　sè　 　徘徊pái　huái　　窥测kuī　　愤懑mèn　　孱(chan)弱chán　　簌簌sù　　崛起jué

2、词语积累

浩瀚：形容(rong)(rong)广大，繁多。        袅(niao)袅(niao)：形容(rong)(rong)烟(yan)气(qi)缭绕上(shang)升。     沉默寡言：不爱说笑。

山崩地裂：山塌下来地裂开来。  嶙峋：形容山石等突兀．重叠。

万(wan)籁(lai)(lai)俱寂：形容(rong)一点声音都没有。万(wan)籁(lai)(lai)，各种声响。籁(lai)(lai)，从孔穴中发出(chu)的声音。

瘠薄：（土地）缺少植物生长所需的养分．水分；不肥沃。         愤懑：气愤。

郁郁葱葱：（草木）苍翠茂盛。   沉湎：深深地迷恋着，不能自拔。孱弱：瘦弱。

吝啬：过分爱惜自己的财物，当用不用。隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名。

3、《地下森林断(duan)想(xiang)》作者是 （张抗抗） ，“断(duan)想(xiang)”意思是（片段感想(xiang)）。

4、仿照下(xia)面语句中(zhong)的句式特点，以“大海”为(wei)描写对象写两句话

“森林是雄伟壮丽的，遮(zhe)天蔽日，浩瀚无垠。风来似(si)一片绿(lv)色的海，夜静如一堵(du)坚固的墙”。

_________                                                            　　

【课内探究案】

板块一：创设情景，导入新课

1、欣赏森林图片导入 ，寻求共鸣(ming)

(多媒体显(xian)示地(di)下(xia)(xia)森(sen)林的(de)图(tu)片，让学生从感性(xing)上认识(shi)地(di)下(xia)(xia)森(sen)林)

同学们，刚才(cai)我(wo)们看到的(de)(de)是镜泊湖的(de)(de)地(di)下(xia)森(sen)林(lin)(lin)，又称火(huo)山(shan)口原始森(sen)林(lin)(lin)，属(shu)国(guo)家级自然保(bao)护区，位(wei)于(yu)镜泊湖西(xi)北约50公里的(de)(de)张广才(cai)岭东南(nan)坡的(de)(de)深(shen)(shen)山(shan)中。这(zhei)里林(lin)(lin)木蔚然深(shen)(shen)秀，云烟(yan)缭(liao)绕(rao)，阵阵冷气夹着清香扑面袭来(lai)，使人神志飘忽，不(bu)知是在天上(shang)，还是在地(di)下(xia)。初唐诗人宋之间有(you)诗曰：“两岩(yan)天作带，万壑林(lin)(lin)披衣。秋菊迎(ying)霜(shuang)序，春藤碍日晖。翳潭(tan)花(hua)似织。绿岭竹成圃。”今(jin)天我(wo)们学习的(de)(de)文章(zhang)，就是一(yi)首对(dui)火(huo)山(shan)峡谷和地(di)下(xia)森(sen)林(lin)(lin)的(de)(de)赞歌——《地(di)下(xia)森(sen)林(lin)(lin)断想(xiang)》。

板块二：整体感知

1．教师播放示范朗读录音带，学(xue)生听读，了解内容。

2、学生(sheng)自(zi)由朗读，注意体会(hui)作者的(de)感情及其变化。

多媒体显示阅读要求：

①    请谈(tan)一(yi)谈(tan)文章留给(ji)你最深刻的印象(xiang)是什么。

②    摘录一句你最欣赏的文句，并说(shuo)说(shuo)为什么摘选它。

③用(yong)简洁的语(yu)言概括文章的大(da)意

面(mian)对大自然(ran)创造的(de)地下森(sen)林(lin)奇迹(ji)，作者展开丰富的(de)想像，用(yong)优美生(sheng)动的(de)语言，描写了地下森(sen)林(lin)形成(cheng)的(de)历史，满(man)怀激情(qing)地歌颂了地下森(sen)林(lin)的(de)顽强不屈的(de)生(sheng)命力，表达了对孕育地下森(sen)林(lin)的(de)峡谷的(de)无限景(jing)仰之情(qing)。

3.理(li)清(qing)文章思路，可划分为几个部(bu)分。

第一部(bu)分（1~2段）：文(wen)章总起近于(yu)抒情，点明地(di)下森林的(de)特(te)点──奇特(te)，表达作者的(de)感受──惊讶

第(di)二部分（3~20段）：纯粹描写地下(xia)森林形成的(de)(de)历史，突出其“艰辛”的(de)(de)特(te)点(dian)。

第三部分(fen)（21~27）：复又抒情，现时(shi)地(di)下(xia)森林状(zhuang)貌表达对地(di)下(xia)森林的赞叹和(he)讴。

板块三：品读赏析(xi)（重(zhong)点段落、语句的理解）

1、学(xue)生朗(lang)读“那一(yi)定是遥远的(de)年代了”……“叫做地下森林”

学生思考：

（1）地下森林(lin)经历了怎(zen)样(yang)的历史过程(cheng)

（2）在这个历史过程中它受到(dao)了哪(na)(na)些(xie)(xie)煎熬与不公(gong)，又得到(dao)了哪(na)(na)些(xie)(xie)帮助(zhu)？

学生(sheng)(sheng)讨(tao)论，师生(sheng)(sheng)共同明确：

（1） 地下森林经历(li)了(le)这样一个过程：毁灭、沉寂、没有(you)(you)(you)生(sheng)命；山顶上有(you)(you)(you)了(le)泥土(tu)(tu)和种(zhong)子(zi)、有(you)(you)(you)了(le)生(sheng)命；峡谷里有(you)(you)(you)了(le)泥土(tu)(tu)和种(zhong)子(zi)、发出了(le)小苗；最后长成了(le)参天(tian)大树。

（2） 不公：阳光(guang)的不公和(he)无情、寒冷的霜冻(dong)

（3） 帮助：长空的大风将石块碾(nian)成粉末

洁净(jing)的山泉将粉末滋(zi)润(run)成泥土

山顶的鱼(yu)鳞松将种子撒入峡谷（白杨(yang)、青(qing)杨(yang)、黄菠莺）

就(jiu)这样，幽谷(gu)里的(de)树木突破黑暗和冰冷(leng)的(de)封杀(sha)而(er)发芽生(sheng)长并(bing)蔚然成林(lin)，险恶的(de)环境，艰难的(de)成长都没(mei)有阻(zu)挡(dang)地下森林(lin)脚步，这正展(zhan)示地下森林(lin)神奇伟(wei)大的(de)生(sheng)命力。从中(zhong)我们同学们也应(ying)该(gai)得到(dao)了或(huo)多或(huo)少的(de)启迪。请自由朗读你喜欢的(de)语段，品味语句、字词，谈谈你的(de)感(gan)受。

2、具体分析，讨论鉴赏

品味语言的精美。

(1) 你喜欢(huan)文中的哪些句子?   请(qing)选出来并作简要分析。……

(2) 涵咏品(pin)味这些句子，选择自己(ji)喜欢的句子,背(bei)诵(song)、仿写。

示例1

“森林(lin)是(shi)雄(xiong)伟(wei)壮丽的，遮天(tian)蔽日，浩(hao)瀚无垠。风来似一(yi)片绿色的海(hai)，夜静如一(yi)堵坚固的墙”。

(用三个词来描绘森林，虽然简练，但很形象，葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓延开来。后面两个比喻句很美、很对称。)

示例2.

文章还有许多(duo)对称句(ju)，如：“阳(yang)光(guang)不喜欢峡谷，峡谷莫(mo)非不知道?阳(yang)光(guang)是(shi)七(qi)色的(de)吗? 峡谷莫(mo)非不明白?”“纯洁的(de)白桦、挺(ting)拔的(de)青杨、秀美的(de)黄菠(bo)萝。”

(这些句(ju)子读(du)起来很有节奏，很有韵律感(gan)，感(gan)情也加强了。)

示例3

不光有对称句，还有许多(duo)叠字。如黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄”，“整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚(yu)为壮观的森林”。

这些叠字用得都非常精致、工整(zheng)、流畅，显示了作者遣词造句的功力，

3、体(ti)会文(wen)章(zhang)的哲理美

教师(shi)提问：本文不是简单(dan)的咏物(wu)之作，而是想借地下(xia)森(sen)林来抒(shu)发(fa)感(gan)情。引出深刻普遍的哲(zhe)理(li)。请同学们试(shi)着概括(kuo)地下(xia)森(sen)林的品(pin)格。

示例

坚忍(ren)(ren)顽(wan)强，不怕艰难险阻，忍(ren)(ren)受漫长的(de)生长过程的(de)煎(jian)熬。

沉着谦逊，拥有无比丰富(fu)(fu)的财富(fu)(fu)，却与(yu)世无争，沉默寡言(yan)。

乐(le)观豪(hao)迈，自信生命力的(de)强大，任(ren)何时(shi)候都(dou)不悲观或消沉。

无(wu)私奉献，把(ba)伟岸的(de)成(cheng)材(cai)献给人类，用美丽(li)的(de)景(jing)色装点(dian)大自然。

4、讨论解惑

①全文(wen)九个问(wen)句，各有什(shen)么(me)(me)意味?在文(wen)章中起(qi)什(shen)么(me)(me)作用?

答：第一、二、三问：“可是你(ni)，为什么长在这里?”“你(ni)从哪里飞来?……熬过(guo)那漫长的(de)岁月?”一方面改变陈述(shu)句带来的(de)阅读的(de)沉(chen)闷，提(ti)醒读者的(de)阅读注意(yi)，另一方面也提(ti)示了地下森林的(de)形成历史。

第四．五．六问(wen)：“阳(yang)(yang)光(guang)(guang)(guang)不(bu)喜(xi)欢(huan)峡(xia)谷(gu)，峡(xia)谷(gu)莫非不(bu)知道?阳(yang)(yang)光(guang)(guang)(guang)是(shi)公(gong)(gong)平的(de)(de)(de)吗(ma)?峡(xia)谷(gu)莫非不(bu)明白(bai)?”与第一、二、三问(wen)句有疑(yi)(yi)而问(wen)有所(suo)不(bu)同的(de)(de)(de)是(shi)，这(zhei)(zhei)里(li)的(de)(de)(de)三问(wen)句是(shi)无疑(yi)(yi)而问(wen)的(de)(de)(de)，其(qi)作用是(shi)强(qiang)化对阳(yang)(yang)光(guang)(guang)(guang)不(bu)公(gong)(gong)平的(de)(de)(de)怨恨情(qing)绪，因为上文就专门谈及阳(yang)(yang)光(guang)(guang)(guang)的(de)(de)(de)偏私，“都说(shuo)阳(yang)(yang)光(guang)(guang)(guang)是(shi)公(gong)(gong)平的(de)(de)(de)，在(zai)这(zhei)(zhei)里(li)却不(bu)，不(bu)!”这(zhei)(zhei)里(li)已(yi)经否定了阳(yang)(yang)光(guang)(guang)(guang)的(de)(de)(de)公(gong)(gong)平，那么再(zai)以反问(wen)的(de)(de)(de)形式(shi)提出阳(yang)(yang)光(guang)(guang)(guang)的(de)(de)(de)不(bu)公(gong)(gong)平，是(shi)换一种(zhong)语式(shi)强(qiang)化这(zhei)(zhei)种(zhong)否定的(de)(de)(de)情(qing)绪。

第七问：“它究竟在期待和希望着什么呢?”这(zhei)一(yi)问句的意义和作用同(tong)第一(yi)、二、三问句是一(yi)样的。

第(di)八(ba)、九(jiu)问：“你的(de)(de)(de)(de)歌是(shi)(shi)唱给曾在困难中真诚地(di)帮助过(guo)你的(de)(de)(de)(de)伙伴们听的(de)(de)(de)(de)吗?它们如今都到(dao)哪儿去了呢……”这是(shi)(shi)对经历劫难之(zhi)后的(de)(de)(de)(de)地(di)下森林的(de)(de)(de)(de)问话，不再有沉重之(zhi)感(gan)，却有另一种动情的(de)(de)(de)(de)感(gan)觉，那就是(shi)(shi)回(hui)首(shou)往事，怀念艰苦岁月里(li)的(de)(de)(de)(de)患难真情。与前面所有问句的(de)(de)(de)(de)作用有所不同，这两问句是(shi)(shi)提示回(hui)味上(shang)文的(de)(de)(de)(de)内(nei)容。

②为什么行文(wen)结束(shu)才正式对地下(xia)森林作正面描写(xie)?

答：本来这些描写(xie)可以移至(zhi)文(wen)章开篇，展(zhan)示(shi)(shi)作(zuo)者(zhe)目击地(di)下森(sen)林之后的(de)(de)强烈深刻的(de)(de)第一(yi)印象，也成为(wei)读(du)(du)者(zhe)阅读(du)(du)本文(wen)的(de)(de)第一(yi)印象，但(dan)是(shi)作(zuo)者(zhe)似(si)乎(hu)有意暂且不表，留(liu)待文(wen)尾展(zhan)示(shi)(shi)出(chu)来，想(xiang)来是(shi)突出(chu)地(di)下森(sen)林的(de)(de)黑暗(an)、艰(jian)辛、险恶的(de)(de)经(jing)历，在(zai)极写(xie)这种经(jing)历之后顺势(shi)再(zai)现森(sen)林的(de)(de)壮观景象，劫(jie)后余生(sheng)，庆幸(xing)之至(zhi)，作(zuo)者(zhe)写(xie)来痛快(kuai)淋漓，读(du)(du)者(zhe)读(du)(du)来更觉(jue)新奇。

【拓展检测案】

1、文(wen)章的(de)(de)最(zui)后(hou)有(you)这(zhei)样一句(ju)话：“地(di)下森(sen)林(lin)，我们(men)古老的(de)(de)地(di)球生命(ming)中(zhong)新(xin)崛起的(de)(de)骄子(zi)，谢谢你(ni)的(de)(de)启迪。”你(ni)们(men)学完这(zhei)篇文(wen)章以后(hou)，一定有(you)很(hen)多的(de)(de)启迪，你(ni)能用(yong)一句(ju)名言警句(ju)来谈谈你(ni)的(de)(de)启迪吗？你(ni)能用(yong)一个事例来验证这(zhei)一道理吗？

学(xue)生可能出现的(de)答(da)案：

（1）不(bu)要失去信(xin)心(xin)，只要坚持(chi)(chi)不(bu)懈，就终会(hui)有成(cheng)果的。例(li)，钱学(xue)森(sen)是参(can)加“两弹一星(xing)“的设计(ji)者之一，在设计(ji)之中(zhong)，他们会(hui)遇到重重困难(nan)，但他们没有失去信(xin)心(xin)，而是坚持(chi)(chi)不(bu)懈，正是因为他们有坚强意志，“两弹一星(xing)”才能(neng)实验成(cheng)功。

（2）无(wu)论遇(yu)到任何(he)险境都不能放(fang)弃(qi)努力，胜利往(wang)(wang)往(wang)(wang)出(chu)现于坚(jian)持之中。只要鼓(gu)起勇气(qi)，鼓(gu)足力量(liang)(liang)，尽力拼(pin)搏，又有(you)什么艰(jian)难(nan)险阻不能战(zhan)胜呢？德国(guo)诗(shi)人(ren)海涅(nie)生前最后八年(nian)是躺在“被褥的(de)坟墓(mu)”中度过(guo)的(de)，他手足不能动弹，眼睛半瞎，但他去写下了(le)大(da)量(liang)(liang)誉满人(ren)间的(de)优秀诗(shi)篇。

（3）人(ren)生的(de)价值，应(ying)该看(kan)他贡(gong)献什(shen)(shen)么，而(er)不应(ying)当(dang)看(kan)他取得什(shen)(shen)么。叶(ye)圣陶老人(ren)的(de)遗嘱(zhu)，全文不过(guo)130个字，然(ran)而(er)却写(xie)(xie)了三次(ci)，他竟然(ran)在第三次(ci)修(xiu)改中(zhong)写(xie)(xie)到(dao)要将自己(ji)的(de)遗体(ti)捐(juan)献给医院。短短遗嘱(zhu)，数年而(er)成，两次(ci)增补，发人(ren)深思。

2、阅读下(xia)面文章，完(wan)成习(xi)题。

榕树，生命进行曲（节选）   刘再复(fu)

我爱恋的榕树，不知道使多(duo)少陌生(sheng)(sheng)人为它(ta)兴(xing)叹过，倾倒过。真是太壮阔了。只要你接近它(ta)，，就(jiu)会感到它(ta)的全身，都充(chong)满着一种最动人的东西，这(zhei)就(jiu)是生(sheng)(sheng)命(ming)。

善于思辩的(de)哲学(xue)家说，美(mei)就是充满(man)生(sheng)命(ming)的(de)人和物。我(wo)相信，因为(wei)榕树，我(wo)才(cai)相信。几乎是整个(ge)童(tong)年(nian)时(shi)代与少年(nian)时(shi)代，我(wo)都在观赏(shang)这种(zhong)洋(yang)溢着生(sheng)命(ming)的(de)大树。

我喜欢这(zhei)种绿(lv)色(se)世界在无风中的(de)平静、雍容(rong)、丰盛、满足，像沉默的(de)大山一样岿然(ran)而立。

我更(geng)喜欢它在风(feng)中的(de)(de)时刻。榕树的(de)(de)每一片绿叶，都像风(feng)帆那样善于捕捉最弱的(de)(de)微风(feng)。因此，当轻风(feng)吹拂的(de)(de)时候，它的(de)(de)叶子就(jiu)会颤动起来，刹那间，树上好像千百万绿色的(de)(de)蝴蝶，在一开(kai)一翕地扇着翅膀，共同编(bian)织着生命的(de)(de)织绵(mian)。

更使我陶醉的是雄风(feng)吹动的时(shi)(shi)候。此时(shi)(shi)的榕树，瞬(shun)息间(jian)从沉默的大山变成汹涌的大海，波(bo)浪在树梢(shao)上澎湃着，时(shi)(shi)时(shi)(shi)发(fa)出拍(pai)打蓝天(tian)的沙沙响声。

有一位很(hen)(hen)重感(gan)情的(de)(de)(de)(de)北方(fang)朋友告(gao)诉我，他(ta)第一次见到南国土地(di)(di)上(shang)的(de)(de)(de)(de)高大榕(rong)树时，几(ji)乎(hu)吓(he)呆了(le)。榕(rong)树那(nei)企(qi)图(tu)笼(long)罩大地(di)(di)的(de)(de)(de)(de)浓阴，那(nei)企(qi)图(tu)吞没白(bai)云的(de)(de)(de)(de)树冠，那(nei)企(qi)图(tu)饮尽地(di)(di)下全部水分的(de)(de)(de)(de)根群，那(nei)陡立而(er)(er)又弯曲多(duo)节的(de)(de)(de)(de)巨枝所构筑(zhu)的(de)(de)(de)(de)殿廊(lang)、山脉、峡(xia)谷和道(dao)路，一起在放(fang)射着生命的(de)(de)(de)(de)光(guang)波(bo)与音波(bo)。这种柔(rou)和而(er)(er)强大的(de)(de)(de)(de)波(bo)浪，把他(ta)的(de)(de)(de)(de)心灵(ling)摇撼得很(hen)(hen)久很(hen)(hen)久。

在撼(han)动中，他(ta)感到自己(ji)(ji)的(de)(de)生命被另(ling)一(yi)种(zhong)强大(da)的(de)(de)生命所(suo)照明，所(suo)溶解，所(suo)征服(fu)。觉得自己(ji)(ji)完(wan)全(quan)被这(zhei)种(zhong)强大(da)的(de)(de)生命所(suo)俘(fu)虏，并且被剥(bo)夺了(le)身上的(de)(de)渺小(xiao)、卑(bei)琐、颓唐与(yu)消沉。在树下，澄(cheng)清的(de)(de)空(kong)气中，他(ta)觉得自己(ji)(ji)的(de)(de)灵(ling)魂升(sheng)腾(teng)起(qi)来(lai)了(le)，仿佛(fo)也(ye)变成(cheng)了(le)一(yi)只扇动着翅(chi)膀的(de)(de)绿蝶，也(ye)在这(zhei)个充满生命的(de)(de)葱(cong)茏(long)世界(jie)中快乐地翔舞(wu)。

我比(bi)这位北国的(de)(de)(de)友人(ren)更(geng)了解榕(rong)树，生命(ming)里积(ji)淀着(zhe)更(geng)多的(de)(de)(de)榕(rong)树的(de)(de)(de)碧叶。小时(shi)候(hou)我迷(mi)恋过一棵(ke)倔强的(de)(de)(de)小榕(rong)树。它就在几乎没有泥土的(de)(de)(de)地方发(fa)展(zhan)它的(de)(de)(de)生命(ming)。它那(nei)生的(de)(de)(de)征程(cheng)，就在我家(jia)屋后的(de)(de)(de)一块(kuai)浑(hun)圆形的(de)(de)(de)岩石(shi)上进(jin)行。大约三年时(shi)光，我一直追随着(zhe)它的(de)(de)(de)足迹，注视(shi)着(zhe)它那(nei)平衡而(er)坚实(shi)的(de)(de)(de)脚步。

我不知道它是(shi)在(zai)岩缝(feng)的(de)哪一处破芽(ya)而出(chu)，只看着(zhe)它从缝(feng)穴(xue)里长出(chu)来(lai)的(de)最初的(de)嫩枝。这株嫩枝在(zai)岩石的(de)悬崖上，沉(chen)着(zhe)地(di)、缓慢地(di)跋涉，攀(pan)登，开拓着(zhe)本没(mei)有(you)(you)(you)路(lu)的(de)路(lu)，本没(mei)有(you)(you)(you)前(qian)方的(de)前(qian)方。当(dang)它发现岩石身(shen)上的(de)小坑洼处，有(you)(you)(you)一点薄薄的(de)尘(chen)土，就果断地(di)在(zai)那里扎下了根，扎下一个营寨，然后又向前(qian)伸延(yan)，迈进，不倦地(di)继续寻(xun)找着(zhe)前(qian)方险峻的(de)路(lu)，险峻的(de)希望。

更使(shi)我惊(jing)讶的(de)是，它在(zai)找(zhao)不到任(ren)何(he)营寨的(de)时候(hou)，竟从生(sheng)命深(shen)处撒出(chu)一(yi)束根须，像蚕儿抛出(chu)的(de)银丝。柔韧的(de)丝朝下生(sheng)长，直至(zhi)亲吻到地面上(shang)的(de)小草。后(hou)来，我才(cai)知道，这就是所谓气根。在(zai)没(mei)有泥土的(de)时候(hou)，气根凭借它奋发的(de)天性，吸收空气中的(de)水分，然后(hou)把自(zi)己(ji)养育成榕树另一(yi)翼的(de)生(sheng)命线。突破、挣扎(zha)、发展、挺进，这是一(yi)支(zhi)(zhi)青绿色的(de)生(sheng)命进行曲，这是一(yi)支(zhi)(zhi)铁(tie)流(liu)似的(de)生(sheng)命凯(kai)旋(xuan)曲。

正是这支无声、无畏的(de)歌，把巍峨的(de)韧性(xing)，第(di)一次灌(guan)进了我(wo)的(de)贫穷而(er)干旱(han)的(de)童年，灌(guan)进了我(wo)的(de)还在(zai)襁褓中的(de)人生。

1．从上文看，作者对故乡榕树的情感有：爱恋、 喜欢 陶醉 迷恋 惊讶、赞叹。（用文中词语(yu)填空）

2．“（我）生命里积淀着更多的榕树的碧叶”一句中“碧叶”的意思是 榕树的精神品格　　

3．联(lian)系上下文，谈(tan)谈(tan)你对文中画线句子的理解。

北方朋友为榕树的强大生命力所震撼，所鼓舞，从而使心灵得到净化，灵魂得以升华。　　

4．作者(zhe)说“我比这位北国的(de)友(you)人更了(le)解榕(rong)树”，作者(zhe)还了(le)解到(dao)榕(rong)树的(de)哪些(xie)特(te)点？

顽强而默默无闻 沉稳而奋发进取　　

5．本文(wen)是一篇(pian)语(yu)言优美(mei)的散文(wen)。请你(ni)以读书(shu)笔记的形式，摘录两处(chu)富有表现力的语(yu)句(ju)，并作简要(yao)的点评(ping)。（友情提醒：点评(ping)，可谈语(yu)句(ju)的表达效(xiao)果，可说(shuo)自己(ji)喜欢的理由。）

示例：①“此时的榕树……沙沙的响声。”运用比喻、夸张手法，形象表现榕树沉稳的特点，突出其强大旺盛的生命力。 ②“它在找不到任何营寨的时候……像蚕儿抛出的银丝。”“撒”“抛”两个动词，用得生动传神，表现了榕树顽强的生命力。