24《〈诗经〉两首》导学案及答案　

 设计：龙的故乡

【学习目标】

1.了解(jie)《诗(shi)经(jing)》朴实清新的艺术风格，体会反复咏唱的章(zhang)法。

2.理解和体(ti)会诗(shi)中所(suo)表达(da)的美好情感(gan)，了解古代人民追求幸福生(sheng)活(huo)的美好愿望。

3. 背诵并能默写诗歌。

【学习重点】

1.了(le)解《诗经》朴实清新的艺术风(feng)格，体会(hui)反复(fu)咏唱的章法(fa)。

2.背诵并能默写(xie)诗歌。

【学习难点】

理解和体会诗中所表达的美(mei)好(hao)情感，了解古代人民追求幸福生(sheng)活的美(mei)好(hao)愿望(wang)。

【自主预习案】

1.填空题。

（1）___ 是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有__ 篇，包括_  、_ 、_ 三部分。

（2）《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用___ 、 ____、___ 的艺术手法。

（3）统领《关雎》全篇的诗句是“_____  ， ______”

2.给下列(lie)加点字注音

雎鸠（  ） （  ）   窈窕(tiao)（    ）（    ）  好逑(qiu)（     ）（      ）

寤寐（  ）（   ） 溯洄(hui)（   ）（     ）  坻（    ）  荇菜（     ）

3.对(dui)下列句子中加点(dian)字解说不当的(de)一(yi)项是（     ） 

A．“左右(you)毛之”的(de)“之”指代的(de)是“荇菜”。

B。“寤寐求之”的“之” 指代的是“窈窕淑女”。

C．“琴瑟友之”的(de)“友”是“亲爱(ai)”的(de)意思(si)，这里用作动词，且表使动。

D．“钟(zhong)鼓乐(le)(le)之” 的“乐(le)(le)”是“快(kuai)乐(le)(le)”的意思，这(zhei)里用作(zuo)动词(ci)，且(qie)表使动。

4.下列说法不正确的一项是(shi)（    ）

A．《关雌(ci)》中“关关雎鸠，在(zai)河(he)之洲”采用的(de)是(shi)“兴(xing)”的(de)手法。

B．《蒹葭》“所谓伊(yi)人”的(de)“伊(yi)人”，与(yu)《关雌》中的(de)“君(jun)子(zi)好逑”的(de)“君(jun)子(zi)”，指的(de)是同(tong)样的(de)人。

C．《蒹(jian)葭》全诗不着一个思字(zi)、愁字(zi)，读者却可以体(ti)会到诗人那种深(shen)深(shen)的企慕和求而不得的惆怅。

D．《关雌》是《诗经(jing)》的第一首(shou)，选(xuan)自《诗经(jing)·周南》。

【自主预习案】

1.（1）《诗经》  305   风  雅  颂 （2）  赋  比   兴(xing)  （3）窈窕淑女，君子好逑(qiu)

2.jū  jiū  yǎo   tiáo  hǎo  qiú   wù   mèi   sù   huí  Chí  xìng  

3.C．

4.B

【课内探究案】

一、情(qing)景(jing)导入，明确目标(biao)。

今天(tian)我(wo)(wo)(wo)们(men)学习(xi)两首古诗(shi)(shi)(shi)(shi)，一(yi)提诗(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)们(men)马(ma)上会想到(dao)(dao)唐(tang)诗(shi)(shi)(shi)(shi)。是(shi)啊，作(zuo)为一(yi)个(ge)中国人(ren)，谁不会背几首唐(tang)诗(shi)(shi)(shi)(shi)呢！诗(shi)(shi)(shi)(shi)歌发展到(dao)(dao)唐(tang)代(dai)，达到(dao)(dao)了顶峰(feng)，诗(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)数以千(qian)计，诗(shi)(shi)(shi)(shi)歌浩如烟海(hai)，汇成(cheng)了诗(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)洪流。同学们(men)想过没有，形成(cheng)唐(tang)诗(shi)(shi)(shi)(shi)这巨大洪流的(de)(de)源头(tou)在什(shen)么(me)地方呢？唐(tang)代(dai)距离现在已有2000多年的(de)(de)历(li)史了，唐(tang)诗(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)源头(tou)也就是(shi)我(wo)(wo)(wo)国古代(dai)诗(shi)(shi)(shi)(shi)歌的(de)(de)源头(tou)，距离现在又有多远呢？最古老的(de)(de)诗(shi)(shi)(shi)(shi)歌是(shi)什(shen)么(me)样子(zi)的(de)(de)呢？今天(tian)学习(xi)的(de)(de)内(nei)容，就是(shi)要(yao)解开这些谜(mi)，让我(wo)(wo)(wo)们(men)一(yi)起踏上探索古代(dai)诗(shi)(shi)(shi)(shi)歌源头(tou)的(de)(de)旅(lv)行吧。

二、自主探究(jiu)，释疑(yi)解惑。

（一）诵诗句

1.听一听。

听老师范读课文，整体感知。

首先(xian)请同学们听(ting)老师朗读(du)课(ke)文，在听(ting)的时候(hou)圈点勾画生字词。

2.记一记。

每学习一(yi)篇课文，我(wo)们首先都要积(ji)累(lei)一(yi)些新词。在听读(du)中，你(ni)圈点(dian)勾画了哪些生字词？你(ni)为什么觉得它们重要？

3.读一读。

（二）赏诗景

1. 《关雎》这首诗讲了一个(ge)什么(me)故事，请同学们用自(zi)己(ji)的语言来描(miao)述。

明确：

2.《关(guan)雎》这首诗(shi)是如何抒发相思之情的?请(qing)具体分析。

明确：

3.请试(shi)着用富有(you)诗情(qing)画意的(de)语言描述(shu)《蒹葭》一诗的(de)情(qing)境(jing)。

明确：

4. 在《蒹葭》这首诗歌中运用(yong)了(le)景(jing)物描写，请思考(kao)：这些(xie)景(jing)物描写在诗中起到了(le)什么作用(yong)?

明确：

（三）悟写法

5.《关(guan)雎》写男子(zi)的一片情思，却以“关(guan)关(guan)雎鸠”开头，这种(zhong)表(biao)现手(shou)法叫什么?有什么作用？

明确：

6.《关雎》和《蒹葭》两首诗歌大量运用了重章叠句的表达方式，充分(fen)表达了诗人细腻的思想感情，请从诗中找出(chu)一处，反复朗读(du)，并(bing)体会其(qi)作用。

明确：

7. 比较《关雌》和《蒹(jian)葭》在写法上的(de)异同(tong)。

明确：

三(san)、结(jie)合目标，有效训练。

（四）背古诗。　　

（五）理解性默写　　

8.《关雎》中起兴的句子是：_______ ，______   。

9.《关雎》中是全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：_____ ，____ 。

10.《关雎》最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：____ ，_____ 。_____ ，______ 。

11.《蒹葭》中能印证“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”的寻找追求的诗句：___ ，_____ 。_____ ，___ 。__ 　　

，____ 。         ，______ 。

【课内探究案】

1.《关(guan)雎》写(xie)了一个(ge)男子对(dui)一个(ge)女子的(de)思念、追求(qiu)(qiu)(qiu)过(guo)程，表(biao)达他(ta)求(qiu)(qiu)(qiu)之(zhi)不得的(de)痛苦和求(qiu)(qiu)(qiu)而得之(zhi)的(de)喜悦之(zhi)情。

2. 首章四句(ju)写(xie)一(yi)(yi)个青年小伙(huo)子，见到(dao)(dao)河洲上一(yi)(yi)对水(shui)鸟的(de)相(xiang)亲相(xiang)爱(ai)，听到(dao)(dao)它(ta)们一(yi)(yi)唱一(yi)(yi)和的(de)呜叫，自(zi)然(ran)引起(qi)自(zi)己(ji)的(de)无限情思(si)，何况(kuang)他(ta)心目中(zhong)正有着一(yi)(yi)位(wei)所爱(ai)的(de)人儿呢!他(ta)向往着那(nei)位(wei)美丽贤淑的(de)好姑(gu)娘，能够成为(wei)自(zi)己(ji)理(li)想(xiang)的(de)配偶(ou)。次章八句(ju)写(xie)他(ta)日夜相(xiang)思(si)，须臾不(bu)能忘(wang)怀这位(wei)采荇菜(cai)的(de)姑(gu)娘在水(shui)边劳动时的(de)窈窕身影。难(nan)耐的(de)相(xiang)思(si)之苦已达到(dao)(dao)了长夜不(bu)眠的(de)程(cheng)度。第三(san)章八句(ju)突(tu)然(ran)出现(xian)了“琴瑟友(you)之”“钟鼓乐之”的(de)欢快、热闹的(de)场(chang)面。这不(bu)啻是个戏(xi)剧(ju)性的(de)转(zhuan)变(bian)。幻由情生(sheng)，无疑这正是这位(wei)害相(xiang)思(si)之苦的(de)男子对未来的(de)设(she)想(xiang)．是他(ta)寤寐求其实现(xian)的(de)愿望(wang)。

3.  金(jin)秋之季，拂(fu)晓之时(shi)，芦花泛白(bai)，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫(mang)茫(mang)秋水。清澈(che)澄明，水上烟波万(wan)顷，空中(zhong)雾霭迷蒙，弯曲的(de)(de)河道，水中(zhong)的(de)(de)小洲，宛然在日。此时(shi)，一(yi)位痴情的(de)(de)恋(lian)者（还有其他的(de)(de)理解），踯躅水畔，他热烈而急切地追寻着心上的(de)(de)恋(lian)人(ren)。那恋(lian)人(ren)好像在水一(yi)方(fang)，但一(yi)水盈盈河道阻(zu)隔。“伊人(ren)”可望(wang)而不可即，于(yu)是他徘徊往复(fu)心醉(zui)神(shen)迷，内心痛苦，不可言状(zhuang)。

4. 景语情(qing)语。诗开(kai)篇便向读者(zhe)展示了一个凄(qi)清的(de)画(hua)面：一个晚秋的(de)早晨(chen)(chen)，天色(se)朦胧，笼(long)罩在晨(chen)(chen)雾中的(de)是(shi)一望无际的(de)沾(zhan)带露珠的(de)芦苇。一条河流，蜿蜒而去。望远处，是(shi)一块小小的(de)沙洲(zhou)。这是(shi)一幅(fu)萧瑟(se)的(de)晚秋晨(chen)(chen)光(guang)图，烘托主(zhu)人公凄(qi)恻的(de)情(qing)感。

诗(shi)的(de)(de)第二(er)、三章(zhang)采用重章(zhang)回复的(de)(de)方(fang)式，反复咏唱。但景物又有(you)不(bu)同。首章(zhang)“白露(lu)(lu)为霜(shuang)”，露(lu)(lu)凝为霜(shuang)，是拂晓时；二(er)章(zhang)“白露(lu)(lu)未唏”，太阳(yang)露(lu)(lu)面，天(tian)已大亮；末(mo)章(zhang)“白露(lu)(lu)未已”，阳(yang)光(guang)(guang)照射，露(lu)(lu)水(shui)快干。三幅不(bu)同时间的(de)(de)晚秋晨(chen)(chen)光(guang)(guang)图，渲染烘托出主(zhu)人公久(jiu)久(jiu)伫立远望而始(shi)终不(bu)能见面的(de)(de)惆怅心(xin)(xin)情，而主(zhu)人公这(zhei)种心(xin)(xin)情随着(zhe)晨(chen)(chen)光(guang)(guang)画面的(de)(de)重叠，显(xian)得越来越急切(qie)，越来越凄婉。这(zhei)篇诗(shi)在艺术上达(da)到了情景交融(rong)的(de)(de)境地。

5.运用(yong)“兴(xing)”的(de)(de)手法，诗歌用(yong)“关(guan)(guan)关(guan)(guan)雎鸠(jiu)(jiu)，在(zai)河之洲”来起兴(xing)，引(yin)出“窈(yao)窕(tiao)淑(shu)女，君(jun)子(zi)好逑”，使人(ren)由(you)雎鸠(jiu)(jiu)鸟雌雄匹配联想(xiang)到君(jun)子(zi)淑(shu)女必(bi)成佳偶(ou)，由(you)听到雎鸠(jiu)(jiu)鸟清新婉转的(de)(de)歌唱而春(chun)心荡漾(yang)联想(xiang)到君(jun)子(zi)对(dui)淑(shu)女的(de)(de)思念(nian)之情(qing)。 本诗的(de)(de)起兴(xing)之妙正在(zai)于诗人(ren)情(qing)趣与自(zi)然(ran)(ran)景物浑然(ran)(ran)一体的(de)(de)契合，也即一直(zhi)为人(ren)们(men)所乐道的(de)(de)情(qing)景交融的(de)(de)艺术境(jing)界。

6.重(zhong)章(zhang)叠句(ju)的(de)形式，即重(zhong)复的(de)几章(zhang)节，意义和字(zi)面(mian)只有(you)(you)少数(shu)的(de)改(gai)变。如《蒹(jian)葭》全(quan)篇三章(zhang)十二句(ju)，只变动了(le)十几个(ge)字(zi)，不(bu)(bu)但写(xie)出了(le)芦苇茂盛的(de)状态，爱情道路的(de)曲折绵长，伊人虽近在咫尺，但又遥不(bu)(bu)可及(ji)的(de)痛苦心情，而且通过不(bu)(bu)断重(zhong)复的(de)旋(xuan)律，表现出诗人对爱情的(de)执(zhi)著(zhu)追求，似乎有(you)(you)一(yi)种合唱、轮唱的(de)味道。

7. 《关雌》着重于叙事，而《蒹葭(jia)》却(que)没有明(ming)确的故(gu)事，《蒹葭(jia)》比《关雌》的情感(gan)韵味(wei)更(geng)浓郁些(xie)。在艺术手法(fa)上，《蒹葭(jia)》比《关雌》“兴(xing)”的特(te)点更(geng)加突(tu)出。“蒹葭(jia)”“水(shui)”和“伊人”的形象交相辉映，浑然(ran)一(yi)(yi)体，用作起(qi)兴(xing)的事物与(yu)所要描绘的对象形成一(yi)(yi)个完整的艺术境界。

《关雎》中“关关”(叠(die)(die)字)形容鸟叫声，“窈(yao)窕”(叠(die)(die)韵)表现(xian)淑女向美丽，“参(can)差”(双声)描绘水草的(de)犬态(tai)，“辗转”(叠(die)(die)韵)刻画(hua)出因(yin)相思而不能(neng)人眠的(de)情状，既有(you)和谐的(de)声音，又有(you)生动的(de)形象(xiang)。

《蒹葭》中的(de)“苍苍”、“萋萋”、‘采采”(叠(die)字(zi))形容芦(lu)苇(wei)茂盛的(de)样子，为下文“溯(su)洄从(cong)之”、“溯(su)游从(cong)之”作(zuo)了辅(fu)垫，渲染(ran)了气氛(fen)。

8.《关(guan)雎》中起兴的句子是：关(guan)关(guan)雎鸠，在(zai)河之洲(zhou)。

9.《关雎》中是全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：窈窕淑女，君子好逑。

10.《关雎》最(zui)能体现全诗(shi)的精神，抒发求之不得(de)的忧思的句子是：求之不得(de)，寤(wu)寐(mei)思服(fu)。悠(you)哉悠(you)哉，辗转反(fan)侧。

11.《蒹葭》中能印证“上(shang)穷(qiong)碧落下黄泉，两处茫茫皆不见(jian)”的寻找(zhao)追求的诗句：蒹葭苍(cang)苍(cang)，白(bai)露(lu)为霜。所(suo)谓伊人(ren)，在水一方。溯洄从之，道(dao)阻且(qie)长(zhang)。溯游(you)从之，宛在水中央。

　 　

【拓展检测案】

一、课内语段阅读。

（一）关雎

关关雎鸠(jiu)，在河之(zhi)洲。窈(yao)(yao)窕(tiao)淑(shu)(shu)女，君子好(hao)逑。参差荇菜，左(zuo)右(you)流之(zhi)。窈(yao)(yao)窕(tiao)淑(shu)(shu)女，寤寐求(qiu)之(zhi)。求(qiu)之(zhi)不得，寤寐思服。悠(you)哉悠(you)哉，辗转反(fan)侧。参差荇菜，左(zuo)右(you)采之(zhi)。窈(yao)(yao)窕(tiao)淑(shu)(shu)女，琴瑟(se)友之(zhi)。参差荇菜，左(zuo)右(you)芼之(zhi)。窈(yao)(yao)窕(tiao)淑(shu)(shu)女，钟(zhong)鼓乐(le)之(zhi)。

1、本诗以____ 、 ___  起兴，写出了一个男(nan)子(zi)对女子(zi)的美好感(gan)情。

2、本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是_____    。

3、对这首诗的(de)赏析(xi)，不恰当的(de)一项(xiang)是(shi)（       ）

A、“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女(nv)、君子在河(he)滩相会，营造出一种幽静的气氛。

B、“参差荇(xing)菜，左右流之”两句反(fan)复运用(yong)，增强了诗(shi)(shi)歌的节奏感，也反(fan)映了古代诗(shi)(shi)歌的特(te)色。

C、“悠哉(zai)悠哉(zai)，辗转反侧”以行动(dong)来反映主人公的深深思恋，十分生动(dong)形(xing)象。

D、“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”从这两句(ju)来看，这首(shou)诗很可(ke)能是婚礼上唱的赞歌(ge)。

（二）蒹葭（蒹葭苍苍）　　

　  蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方！溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。　　

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻，溯游从之，宛在水中坻。　　

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。　　

4.本诗选自         ，是一首典型的       （内容）诗。　　

5.本诗以       起兴，写出了追寻伊人不得的苦恼心情。　　

6.本诗塑造了一个什么样的人物形象？　　

                                                        　　

7、对这首诗赏析不当的一项是（    ）　　

A 全诗分为三章，每章前两句以凄清冷漠的景致起兴，形成一种沉郁悲凉的氛围，同时又暗寓了时间的推移。后六句描写访求“伊人”而未得的迷惘之情。　　

B “在水一方”、“宛在水中央”“宛在水中沚”是说伊人所在的地方有流水环境，仿佛置身于州岛上，可望而不可及。　　

C “伊人”是诗人访求的对象，是美的化身，在诗人矢志不渝的追求中，犹如强烈地感受到了那“在水一方”的倩影。　　

D 这首诗描写了“伊人”生活的环境和诗人在不同时间不懈地寻找“伊人”的过程，因此，从诗的内容看，它应是一首叙事诗。　　

8、“蒹葭苍苍，白露为霜”属于什么描写？有什么作用？　　

                                                                                                                　　

二、课外语段阅读。

抽打心中的樱桃花

①年少时家(jia)中的院子里种(zhong)了两棵樱桃树。每年春天，樱桃树上总会挂满红得晶莹透亮的樱桃。摘(zhai)一颗放到(dao)嘴里，令人唇齿留香(xiang)、心旷神怡！

②有(you)一(yi)年(nian)的(de)(de)春天，樱(ying)桃(tao)树开满了花(hua)，开得(de)比以往(wang)哪一(yi)年(nian)都(dou)要多。蜂蝶在樱(ying)桃(tao)花(hua)间飞舞，馋嘴的(de)(de)我似乎已(yi)经闻到了樱(ying)桃(tao)那种特有(you)的(de)(de)香甜味，就连在睡梦(meng)中，都(dou)是满树的(de)(de)樱(ying)桃(tao)在冲我微(wei)笑。

③一(yi)天早晨，我(wo)(wo)还(hai)躺在床上，就听(ting)到(dao)院(yuan)(yuan)子里传(chuan)来(lai)“噼(pi)里啪啦(la)”的(de)树枝摇晃的(de)声响。我(wo)(wo)赶快爬起(qi)来(lai)，冲(chong)到(dao)院(yuan)(yuan)子里。竟看到(dao)母亲正(zheng)拿着一(yi)根竹竿在樱(ying)桃花间抽打，其(qi)中的(de)一(yi)棵好(hao)像已经抽打完(wan)了，樱(ying)桃花像下雨(yu)一(yi)样落了一(yi)地(di)。她正(zheng)准备(bei)抽打另(ling)一(yi)棵樱(ying)桃树呢！

④我赶忙跑过去一把抱(bao)住(zhu)(zhu)了(le)母(mu)亲。任凭母(mu)亲如何解释，我都紧紧抱(bao)住(zhu)(zhu)她的(de)(de)双臂不放手。母(mu)亲无奈之下只(zhi)能住(zhu)(zhu)手，她说了(le)一句意(yi)(yi)味深长的(de)(de)话：“也好，到了(le)樱桃成熟的(de)(de)时(shi)候，你就知道我抽打(da)樱桃花的(de)(de)用意(yi)(yi)了(le)！”

⑤转眼间，樱桃花落了，两棵樱桃树都结满了青青的樱桃。尤其是我从母亲手中保护下来的那一棵，樱桃结得密密麻麻，数也数不清。我炫耀似的指给母亲看，她笑了笑，摇了摇头。

⑥到了(le)樱(ying)桃(tao)(tao)成熟的季(ji)节，那(nei)棵经母(mu)亲抽打(da)的樱(ying)桃(tao)(tao)树硕果累累，一(yi)(yi)颗颗樱(ying)桃(tao)(tao)仿佛(fo)一(yi)(yi)盏(zhan)盏(zhan)挂在(zai)树上(shang)的小灯笼。而那(nei)棵未(wei)经抽打(da)的樱(ying)桃(tao)(tao)树上(shang)的果实(shi)仍然(ran)是一(yi)(yi)片(pian)青绿。我坚持(chi)不吃已经成熟了(le)的樱(ying)桃(tao)(tao)，静候着那(nei)片(pian)青绿变成点(dian)点(dian)唇红(hong)。

⑦但(dan)结果(guo)令我(wo)失望，已经(jing)成熟(shu)的(de)樱(ying)(ying)桃(tao)被吃光了，我(wo)保护的(de)那棵(ke)(ke)樱(ying)(ying)桃(tao)树仍是满树青黄，并且树上(shang)的(de)樱(ying)(ying)桃(tao)开始干(gan)(gan)(gan)瘪(bie)、变黑、脱落，渐渐的(de)树干(gan)(gan)(gan)上(shang)的(de)绿色也(ye)退去(qu)，变得(de)干(gan)(gan)(gan)枯，毫(hao)无生机。母亲告诉(su)一(yi)脸失望的(de)我(wo)：这棵(ke)(ke)樱(ying)(ying)桃(tao)树由于(yu)在春天花开得(de)太多，又未经(jing)抽打，所以结的(de)樱(ying)(ying)桃(tao)也(ye)太多。由于(yu)水分、营(ying)养供应不上(shang)，它(ta)累死(si)了！

⑧母亲用牺牲一棵樱桃树的代价告诉了我一个道理：___________ 。

⑨人活在世上(shang)是不能太贪心的，要学会(hui)取舍(she)(she)。心中贪念太多(duo)，只取不舍(she)(she)的结果，就像那棵未经抽打的樱桃(tao)树，最终导致你不堪(kan)重负、两手空空；而适当的舍(she)(she)弃，看(kan)似是一(yi)种(zhong)失去，但在不久的将来(lai)，就会(hui)获(huo)得更加丰厚的给予和回报(bao)！

9．第②段(duan)中，作者(zhe)为什(shen)么极(ji)力状写樱(ying)(ying)桃(tao)花开之盛和“我”对(dui)樱(ying)(ying)桃(tao)的憧(chong)憬？（2分）

_____________________ 　　

10．第⑤段中，“我(wo)炫耀(yao)似的指给母亲(qin)看，她(ta)笑了笑，摇了摇头”，请自己的语言(yan)分(fen)别描写当时(shi)情境中“我(wo)”和(he)母亲(qin)的心理。（各不超过40个字）（3分(fen)）

“我”：__________________ 　　

母亲：___________________ 　　

11．联系上下文，请(qing)写出母亲用(yong)牺牲樱(ying)桃树的代价告诉“我(wo)”的道(dao)理(li)。（答(da)案写在下面的横线上）（3分）

_______________________

12．根据全文内容，说说标(biao)题“抽打心中的樱桃花(hua)”的作(zuo)用。（4分）

_______________________________ 　　

13．阅读课文《错过》选段，结(jie)合(he)上文内容答题。（4分(fen)）

人生如奔驰的(de)列车，车窗(chuang)外不(bu)(bu)断闪动着变(bian)幻不(bu)(bu)定的(de)景(jing)色，错过观赏窗(chuang)外的(de)美景(jing)、奇景(jing)并不(bu)(bu)是多么(me)了不(bu)(bu)得(de)的(de)事，关键是不(bu)(bu)能错过预定的(de)站台！

我(wo)们预定的(de)(de)(de)到站并不等于人生(sheng)的(de)(de)(de)终点(dian)。但(dan)在人生(sheng)的(de)(de)(de)终点(dian)上，我(wo)们最好(hao)能含笑地说：我(wo)虽然错过的(de)(de)(de)很多很多，却毕竟(jing)把握(wo)了最关键最美好(hao)的(de)(de)(de)，这样，“错过”便仿佛是(shi)碧绿的(de)(de)(de)叶片(pian)，把一生(sheng)中(zhong)“收获”的(de)(de)(de)七彩(cai)鲜花(hua)映衬得格(ge)外(wai)明艳！

人生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)历(li)程，其(qi)意义不只是生(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)流逝，还在于(yu)要(yao)从生(sheng)(sheng)命的(de)(de)(de)长河(he)中获得丰富的(de)(de)(de)体验。刘心武(wu)对“错过”的(de)(de)(de)体悟(wu)告(gao)诉我们要(yao)把握住最(zui)关(guan)键、最(zui)美好的(de)(de)(de)机会，含笑对待“人生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)终点”。

请结合以上材料(liao)和对《抽打心中的樱桃花》一(yi)文(wen)的阅读(du)感悟，谈谈你所受到的人生启迪。

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【拓展检测案】

1.雎鸠  荇菜  　　2.窈窕淑女　　3.A　　4.《诗经·秦风》  爱情  　　5.蒹葭  　　6.执著地追求心上人的男子形象　　7.D

8.景物描写，既点明了地点和景物，又点明了时节，渲染了一种苍凉幽渺的氛围和色调。　　

9、极力(li)状(zhuang)写樱桃花开之盛和(he)“我“对(dui)樱桃的憧憬，为下(xia)文母亲“抽打(da)”和(he)“我”“护花”作铺垫。

10、示(shi)例：我：看，我的那(nei)(nei)一棵果实那(nei)(nei)么多(duo)，幸亏我执意保护；哼(heng)，你那(nei)(nei)棵就少多(duo)了，后悔了吧(ba)？

母亲：毕竟是小(xiao)孩子，不知道樱桃树疯结的后果(guo)，过些日子你就会明白了。

11、“只(zhi)有懂得适当舍弃，你生(sheng)命(ming)的行囊才会装满更多对自(zi)己有用的东西”或(huo)“青涩(se)的青春只(zhi)有经过抽打的磨砺才能逐步走向睿智与(yu)成熟。”

12、概括(kuo)了全(quan)文(wen)的主要(yao)情节(jie)；由物及人，形(xing)象(xiang)地揭示了全(quan)文(wen)主旨。

13、示(shi)例：无论是(shi)“错(cuo)过”还是(shi)“舍(she)弃”，我们心中(zhong)都要有明确的目标；在(zai)实现目标的过程中(zhong)我们要学(xue)会(hui)主动“适(shi)当的放弃”。