12.《心声》导学案
设计：龙的故乡
【学习目标】
1．整体感知，把握(wo)小说情节，理清作(zuo)者(zhe)思路。
2．品味语言，了(le)解心(xin)理描写对刻画人物形象的(de)作用。
3．揣摩“心声(sheng)”的深(shen)刻含义，探讨小说的现(xian)实意(yi)义。
【学习重点】
1．整体感知(zhi)，把(ba)握小说情节，理清作者思(si)路。
2．品味语言，了解(jie)心(xin)理描写对刻(ke)画人(ren)物形(xing)象的(de)作用。
【学习难点】
揣摩“心声”的深刻含义，探讨小说的现实意(yi)义。
【自主预习案】
1．给加线字注音
棱角分明（ ）斩钉截铁（ ）契诃夫（ ） 发颤（ ）
精神恍惚（ ）窸窸窣窣（ ）纸捻子(zi)（ ）
嘟嘟囔囔（ ）抽噎（ ）发窘（ ）妒忌（ ）
2．依(yi)照(zhao)注(zhu)音写汉字
精(jing)神huǎng hū( ) 斩钉(ding)jié铁( ) 抽yē( )
léng角分明(ming)（ ）嘟嘟nāng nāngt( )
ké sòu( ) xī xī sū sū（ ）
3．用线条(tiao)将(jiang)下列(lie)词语与正确(que)的义(yi)项搭配起来。
（1）恍惚 ①感到为(wei)难，不(bu)知所措(cuo)。
（2）抽噎(ye) ②肢体弯(wan)曲。
（3）蜷伏 ③一吸一顿(dun)地哭泣(qi)。
（4）发窘(jiong) ④精神不集中。
4.本文通过 __描(miao)写(xie)刻画了(le)一个 _____________（人(ren)物性格）的人(ren)物形象。
5．李(li)京京的心声(sheng)仅仅是朗读《万卡》吗？他还有哪些心声(sheng)呢？
答案：
1．léng jié qì hē chan huǎng xīsū niǎn
dū nāng Jiǒng dù
2．恍惚 截 噎 棱 囔 咳嗽 窸(xi)窸(xi)窣(su)窣(su)
3. （1）-④ （2）--③ （3）--② （4）- ①
4. 心理(li) 倔强认真、善(shan)良(liang)真诚、执着勇敢
5.李京京渴望(wang)(wang)教(jiao)师(shi)能公正公平地对(dui)待(dai)每一(yi)个学(xue)生(sheng)，给予每个人相同的(de)关心和发(fa)展机会；渴望(wang)(wang)父母和谐(xie)，家(jia)庭温暖(nuan)，能生(sheng)活(huo)在(zai)一(yi)个幸福安宁的(de)环境里；渴望(wang)(wang)友情(qing)，希望(wang)(wang)得到同学(xue)的(de)肯定(ding)、理解和尊重(zhong)。
【课内探究案】
一(yi)、创设情境，激情投入，明确目标。
从小到(dao)大，我(wo)们都(dou)心安理得(de)地接受(shou)着来自父母师长(zhang)的(de)(de)无微不至地呵护与关爱(ai)(ai)，可(ke)是(shi)随(sui)着岁(sui)月(yue)的(de)(de)流逝，年龄的(de)(de)增长(zhang)，我(wo)们也(ye)渐渐发现(xian)：在享(xiang)受(shou)这份关爱(ai)(ai)的(de)(de)同时(shi)，我(wo)们也(ye)经历了各种(zhong)考验和困惑。今(jin)天，就让我(wo)们一(yi)起(qi)走(zou)进《心声》，去(qu)听(ting)听(ting)主人公李京京的(de)(de)心声吧！
※朗读教学(xue)目(mu)标与(yu)教学(xue)重点，明(ming)确本节(jie)课的(de)学(xue)习(xi)目(mu)标。
※检查预习效果。
二、学案引导，自主探究，指向目标。
（一）梳理情节，感知心声
1、八(ba)年级(ji)时(shi)，我们(men)已经初步学(xue)习了小说(shuo)， 小说(shuo)的三要素是(shi)什么？
明确(que)： 环境、情节、人物。
2、自读课文，梳理小说情节。
（1）、请同(tong)学们划出文中(zhong)表示时间或地(di)点(dian)的词。
明确：
①第1段“已经打过(guo)放学铃(ling)了……”
②第18段“回家的路(lu)上……”
③第28段“第二天放学(xue)后(hou)……”
④第45段“到了上
