雷雨教案（优、转）
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一、教材简说
炎热的(de)夏日，骄阳(yang)似火，一场雷雨，送来(lai)一阵凉爽(shuang)。呼吸着清(qing)新的(de)空气(qi)，欣(xin)赏着美丽的(de)彩(cai)虹，耳边传来(lai)声(sheng)声(sheng)蛙(wa)鸣，淘气(qi)的(de)孩(hai)子光着小(xiao)脚(jiao)丫(ya)，在积满雨水(shui)的(de)路上嬉戏。这就是夏天(tian)雷雨后的(de)情景。雷雨为我(wo)们的(de)生活增添(tian)了(le)许多乐趣。
本文用精炼的文字，为我们描绘了雷(lei)雨(yu)前、雷(lei)雨(yu)中、雷(lei)雨(yu)后的自(zi)然(ran)(ran)景(jing)象。如(ru)能把看图与读文有机结合(he)起来去感受(shou)雨(yu)前、雨(yu)中和雨(yu)后的不同(tong)特点，一(yi)定会(hui)(hui)给学生留下深刻的印象。有条件(jian)的话，可(ke)以组织孩子观(guan)察这一(yi)自(zi)然(ran)(ran)现(xian)象，相信同(tong)学们会(hui)(hui)有新的发现(xian)。
二、学习目标
1．会认4个生(sheng)字，会写(xie)12个字。
2．默(mo)读(du)(du)课文，能边读(du)(du)边想(xiang)象(xiang)。有感情(qing)地朗读(du)(du)课文，通过声音(yin)表(biao)现雷雨前后的不同景象(xiang)。
3．有留心观察天气的(de)兴(xing)趣，能写(xie)观察日(ri)记。
三、教学建议
（一）识字写字
1．初读生字。
自由地读(du)读(du)课文(wen)，把不认(ren)识的(de)字圈出来问问周围的(de)同学。
2．识记生字。
出示生字(zi)(zi)，让学生观察这些字(zi)(zi)的特点，然后用不同的方(fang)法(fa)识字(zi)(zi)。如，用动作(zuo)记(ji)“压”、“垂(chui)”；用联(lian)想(xiang)法(fa)记(ji)“乱(luan)”。联(lian)系自己(ji)观察的情景(jing)，想(xiang)象狂(kuang)风(feng)中的小(xiao)树乱(luan)摆的样子从而记(ji)住“乱(luan)”字(zi)(zi)；用换偏旁识字(zi)(zi)法(fa)记(ji)“虹”。
3．巩固识字。
（1）联系文中的词语、句子巩固识(shi)字(zi)。如：
压：压下来。满天的乌(wu)云，黑沉(chen)沉(chen)地压下来。
乱：乱摆(bai)。忽然一阵大风(feng)，吹得树枝(zhi)乱摆(bai)。
垂(chui)：垂(chui)下来。一只蜘蛛从网上垂(chui)下来，逃(tao)走了。
虹(hong)：彩(cai)虹(hong)。一(yi)条彩(cai)虹(hong)挂在天(tian)空。
（2）联系自(zi)己的生活和阅读实践巩(gong)固识字。
4．写字指导。
（1）“我的发现(xian)”。
①读音(yin)：“垂、沉(chen)、阵、蝉、蜘、蛛”都(dou)是(shi)翘舌音(yin)，“彩(cai)”是(shi)平舌音(yin)。
②同偏旁：“虹、蝉、蜘、蛛(zhu)”四(si)个(ge)字都有(you)虫字旁，“蜘”的虫字旁最瘦。
③“压、逃、”都是半包(bao)围(wei)结构的(de)字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。
④“垂”字中间宽(kuan)，上下两头(tou)窄。
（2）“我能写好”。
请学生先把(ba)每个(ge)(ge)(ge)字临写一个(ge)(ge)(ge)，对照总结之后，再临写一个(ge)(ge)(ge)，争取第二个(ge)(ge)(ge)比第一个(ge)(ge)(ge)写得好。
（3）示范讲解。
“彩”字(zi)右边的(de)“三撇”是上(shang)(shang)下(xia)排列的(de)，起笔处要在(zai)一(yi)条垂(chui)线上(shang)(shang)，第(di)二撇起笔处在(zai)横(heng)中线上(shang)(shang)。虫(chong)字(zi)旁的(de)“扁口”上(shang)(shang)宽(kuan)下(xia)窄(zhai)；“蜘”字(zi)中的(de)虫(chong)字(zi)旁要写(xie)得瘦长(zhang)。“垂(chui)”字(zi)上(shang)(shang)边的(de)撇要写(xie)得短而(er)平，下(xia)面(mian)的(de)横(heng)逐(zhu)渐加(jia)长(zhang)，最后一(yi)横(heng)又要缩短。
（二）朗读感悟
教(jiao)(jiao)学本(ben)课(ke)(ke)时，要积(ji)极挖掘教(jiao)(jiao)材(cai)，抓(zhua)住(zhu)教(jiao)(jiao)学难点(dian)，理解课(ke)(ke)文(wen)，感(gan)悟(wu)课(ke)(ke)文(wen)，发展学生的想象力。
1．比较课文插(cha)图(tu)，激发初读兴趣。
出示课文的(de)两(liang)幅(fu)插图(tu)，比较两(liang)幅(fu)图(tu)有什(shen)么不一样，联系自己的(de)生活实际，用自己的(de)语言描绘图(tu)中的(de)不同景象。
图(tu)1：天空(kong)乌(wu)云(yun)密布、电闪雷鸣；空(kong)中狂(kuang)风怒吼、大雨(yu)哗哗、树枝(zhi)乱摆；小(xiao)朋友关上窗户观赏雨(yu)景。
图2：蓝天白云、彩虹高挂(gua)、空气清新、树木新绿，小(xiao)朋(peng)友惊喜(xi)若狂。
2．同桌互读互评(ping)，培养合(he)作精神。
如果你(ni)(ni)(ni)的(de)同桌读得比你(ni)(ni)(ni)好(hao)，请你(ni)(ni)(ni)向他学(xue)习(xi)；如果你(ni)(ni)(ni)的(de)同桌哪里(li)(li)读错了，或(huo)者哪里(li)(li)没有你(ni)(ni)(ni)读得好(hao)，请你(ni)(ni)(ni)读给他听(ting)。让学(xue)生(sheng)学(xue)会(hui)合作(zuo)，学(xue)会(hui)接受(shou)别人的(de)意见(jian)，从而把(ba)课(ke)文读正确，读流利(li)。
3．默读课文，想象图景。
边读边想象雷雨(yu)前(qian)、雷雨(yu)中、雷雨(yu)后的景象，整体(ti)感悟课(ke)文的意(yi)境。
4．选读(du)积(ji)累(lei)，研读(du)交流。
朗读自己喜欢的(de)词(ci)(ci)语和句子(zi)，勾画描(miao)写这(zhei)些景(jing)象的(de)词(ci)(ci)句，按雷雨(yu)前、雷雨(yu)中、雷雨(yu)后(hou)归类整理词(ci)(ci)语。
从以上(shang)的词(ci)语中，你体(ti)会(hui)(hui)到雷(lei)雨前后有什么特点？把你的体(ti)会(hui)(hui)通(tong)过(guo)朗读表(biao)现出来(lai)。小组研(yan)读，读后交流朗读体(ti)会(hui)(hui)。
5．汇报交流，欣赏评价。
小(xiao)组表演(yan)读喜欢的(de)(de)那一部分，其余同学听读欣赏，品评读得好(hao)的(de)(de)词(ci)句。如：
（1）“压(ya)”字用(yong)得(de)好，读得(de)也好，我感觉(jue)到乌云来势很凶猛。
（2）“挂(gua)”字用得好，读(du)得也好，我感觉到彩虹像一条五颜六色的绸带挂(gua)在空中，它(ta)十分美丽。
（3）“垂”字用得(de)好，读得(de)也好，我感觉(jue)到风特(te)别(bie)大，蜘(zhi)蛛特(te)别(bie)害怕。
（4）“坐”字用得(de)好，读得(de)也好，我能感觉(jue)到蜘蛛的悠闲(xian)和愉快。
6．再读课文，把你的体会通过朗(lang)读表现出来。
（三）积累运用
1．“词语串串烧”。
越(yue)(yue)来(lai)越(yue)(yue)亮(liang)越(yue)(yue)下越(yue)(yue)大越(yue)(yue)（）越(yue)(yue)（）
一动(dong)不(bu)动(dong)一声不(bu)响一（）不(bu)（）
2．“你一(yi)(yi)言我一(yi)(yi)语”。
（1）雷(lei)声小了，（雨(yu)声也小了）。
（2）池塘里的水满了，（青蛙(wa)也叫起来了）。
（3）（）了，（）也（）了。
3．完成课后(hou)“读(du)读(du)抄抄”练习。
（四）实践活动
1．创造情境，以(yi)“我为(wei)你广播(bo)”为(wei)话题(ti)，进(jin)行口语交际。学气(qi)象员向市(shi)民广播(bo)天气(qi)预报。“市(shi)民”可(ke)以(yi)通过打电(dian)话向气(qi)象台咨询不(bu)明白的问题(ti)。
2．课外留心(xin)观察(cha)天气的变化(hua)，写一篇日(ri)记。
四、教学设计举例
（一(yi)）课件引(yin)入，初步感知
1．课件展示课文第一幅(fu)插图，引导学生说(shuo)说(shuo)看到和听(ting)到了什(shen)么？
2．让学生(sheng)谈谈自己对雷雨(yu)的了解。
（二）借助图画(hua)初读课文，认识生字(zi)
1．借助图画独立(li)读课文，遇到不认识的字画下来，想办法识记。
2．同桌互助读书，把课文读正确，读通(tong)顺(shun)。
3．玩(wan)游戏(xi)“采(cai)蘑(mo)菇(gu)”，全班交流(liu)识字(zi)(zi)：你认(ren)识了什(shen)么字(zi)(zi)？是用(yong)什(shen)么方法认(ren)识的？引(yin)导学习独立(li)识记有困难(nan)的字(zi)(zi)，共同(tong)来采(cai)摘“蘑(mo)菇(gu)”。
4．读读、想想、画画。全(quan)班(ban)交流哪些自然(ran)段写(xie)(xie)雷(lei)(lei)雨前(qian)，哪些自然(ran)段写(xie)(xie)雷(lei)(lei)雨中，哪些自然(ran)段写(xie)(xie)雷(lei)(lei)雨后的景象。
5．检查学生读课文(wen)情(qing)况，指(zhi)名读雷雨(yu)前、雷雨(yu)中、雷雨(yu)后的段落，纠(jiu)正丢字、添字和读破词、句(ju)的现(xian)象。
（三）读(du)课文，读(du)中感悟
1．通(tong)过多种形式的(de)读（学生自读、指名读、仿读、小(xiao)组读），让学生感(gan)悟雷(lei)雨前(qian)的(de)天气变化：乌云(yun)很厚很低(di)，一丝(si)风(feng)也没有(you)；接着(zhe)刮起大风(feng)，树(shu)枝乱摆(bai)，蜘蛛(zhu)逃走(zou)；接着(zhe)又电闪雷(lei)鸣。说说雷(lei)雨前(qian)的(de)景象。
2．再(zai)次(ci)展示(shi)课文第一(yi)幅插图(tu)或课件，引导观(guan)察，细读感悟雷(lei)雨(yu)中的天(tian)气变化(hua)：雨(yu)下起来→雨(yu)越下越大→雨(yu)渐渐变小。先按自然段读，体会句中的意思，再(zai)连起来读出(chu)雨(yu)中的变化(hua)。说说雷(lei)雨(yu)中的景象。
3．展示课(ke)文第(di)二幅插(cha)图或课(ke)件，引导想(xiang)象：这时你就是图中的小朋友，你有怎样的感觉？练习读出雷(lei)雨后清新(xin)、洁净(jing)、充(chong)满生机的美。说说雷(lei)雨后的景象。
（四(si)）趣味练习(xi)，引导积(ji)累(lei)运(yun)用
1．“小猴学(xue)样(yang)”。黑(hei)沉(chen)沉(chen)绿(lv)油油红艳艳
2．读读说说。
闪电越来越亮。
雷声越来越响。
雨越下越大。
越越。
（五）课后延伸
1．“闪电越(yue)(yue)来(lai)(lai)越(yue)(yue)亮，雷声越(yue)(yue)来(lai)(lai)越(yue)(yue)响(xiang)。”课(ke)文(wen)为什么先写闪电，后写雷声？
2．彩(cai)虹是怎(zen)么形成的？
