4.    《列夫·托尔斯泰》导学案

设计：龙的故乡

学习目标：

1.      阅读课文(wen)，熟(shu)练掌(zhang)握课后生字词，准(zhun)确找出文(wen)中描写(xie)托尔斯泰肖(xiao)像的(de)语(yu)句。

2.      学习(xi)本文通过传神的肖像描写(xie)刻画人物(wu)的写(xie)作方法。

3.      了解文章生动细致的外貌描写对(dui)表现(xian)人物精神面(mian)貌的(de)作用。

4.      学习本文欲扬先抑的写法，体会肖像描写中比喻夸张的作用。

学习重点：

1.      托(tuo)尔斯泰进行肖像描写及(ji)其对(dui)表现人物(wu)精神面貌的(de)作(zuo)用。

2.      体会(hui)肖像描写中比喻夸(kua)张(zhang)的(de)作用。

学习难点：

感知人(ren)物深邃而卓(zhuo)越的(de)精神世界，从(cong)中受到人(ren)文精神的(de)熏(xun)陶。

【自主学习案】

1.   ;   给(ji)下列(lie)加点(dian)字注音。

胡髭（   ）长髯（   ）鬈发(　 ; )黝(you)黑(hei)（    ）滞留（    ）愚(yu)钝（    ）

禁(jin)锢（  ; ）轩昂(ang)（   ）犀利（    ）侏儒（    ）酒肆（     ）尴尬（     ）

锃亮(　  )甲胄（    ）粲然（    ）盎然（    ）

2．解释下列词语。

犀利：                       ;   侏儒：                    愚钝：

黯然失色：                                酒肆(si)：

3．.标出下列(lie)词(ci)语中的错别字(zi)并改正。（共6个(ge)）

粗制烂造(zao)   郁(yu)郁(yu)寡欢   藏屋纳垢(gou)   正襟威坐   鹤立(li)鸡群

诚皇诚恐(kong)   颔首低眉(mei)   无可质疑   暗然失色   广袤无垠

_____________________________________ 　　

4 写出下列句子所使用的修辞。

（1）他生(sheng)就一(yi)副(fu)多(duo)(duo)毛的(de)脸庞，植被多(duo)(duo)于空地，浓密的(de)胡髭使人(ren)难以看清他的(de)内心世界。(　     )

(2). 托(tuo)尔(er)斯泰给人留下的(de)难忘形象，来(lai)源(yuan)于(yu)他那天父(fu)般的(de)犹如卷起的(de)滔滔白浪的(de)大胡(hu)子。（           ）

（3）而在这优美动人(ren)的(de)音乐影响下，它们可(ke)(ke)以像(xiang)村妇那(nei)样(yang)热泪涟(lian)涟(lian)。精神(shen)上感到满足自在时，它们可(ke)(ke)以。。。。。。它们可(ke)(ke)以变得冷(leng)酷锐(rui)利(li)，可(ke)(ke)以像(xiang)手术刀(dao)，像(xiang)x射线那(nei)样(yang)揭开隐藏的(de)秘(mi)密，不一(yi)会儿意趣盎然地涌(yong)出好奇的(de)神(shen)色。（                   ）

5 茨威格， ____（国名）人，___  家，__   家。本文选自他的_____ （作品）。课文采用_____  的手法描述了托尔斯泰的肖像，先写其头部_      的须发，               _______________的造型，____  的面容写起印象的特点，然后重点通过  ___ 和___  修辞手法描写那双眼睛可以概括为___ ，__ ，___ 。　　

明确：1.zī rán  quán  yǒu  zhì   dùn  gù  xuān  xī  rú  sì  gān gà zèng zhòu

càn  ng

2略

3 烂(lan)——滥    屋——污    威——危   皇——惶(huang)   质——置    暗——黯

4.（1）比(bi)(bi)喻  （2）比(bi)(bi)喻 夸张  （3）比(bi)(bi)喻 排(pai)比(bi)(bi)

5.奥地利  小说  传记  《三作家(jia)》 先抑后扬  浓密  丑陋  平庸  比喻  夸张

犀利  明(ming)锐  多情

【课内探究案】

一．      情景导入，明确目(mu)标。

提(ti)起列夫·托(tuo)尔斯泰(tai)，大家都知道(dao)他(ta)的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)品，请同学们说说他(ta)的(de)(de)代表作(zuo)(zuo)(zuo)品。他(ta)是俄(e)国最伟大的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)家之(zhi)一(yi)，也(ye)是世界文豪，他(ta)长(zhang)相平(ping)(ping)平(ping)(ping)，却有一(yi)双锐(rui)利异常，能(neng)够(gou)洞察世事的(de)(de)眼睛。现(xian)在，就让我们跟随作(zuo)(zuo)(zuo)者，去凝视托(tuo)尔斯泰(tai)的(de)(de)眼睛，并由(you)此(ci)进入他(ta)那深邃而丰(feng)富的(de)(de)内心世界。

本节课我们的学(xue)习目标是：（见上文）

二．自主探究，释疑解(jie)惑。

（一）走近托尔斯泰

读一读

1.听读：

（请大家在(zai)听(ting)老师(shi)朗诵的(de)过(guo)程(cheng)中，注(zhu)意圈点勾画出(chu)本文(wen)的(de)生字词）

2.自读：生字词。

课文分(fen)(fen)为(wei)两个部(bu)分(fen)(fen)，应当怎么分(fen)(fen)才(cai)恰(qia)当？作者(zhe)是(shi)按怎样的顺序来组(zu)织(zhi)材料的？

3.细读：

（1）第一部分的每一自然段又分别写了什么？你能用最简洁最准确的语(yu)言加以概括(kuo)吗？

（2）第二(er)部分(fen)(fen)的(de)每一自然段(duan)又分(fen)(fen)别写了什么？你(ni)能(neng)用(yong)最(zui)简洁(jie)最(zui)准(zhun)确的(de)语言(yan)加(jia)以概括吗?

明确(que)：2.一（1——5）：刻画托尔斯(si)泰的特(te)征。

二(er)（6——9）：描(miao)写托尔斯泰非同(tong)寻常的眼睛。

先重点(dian)刻(ke)画托(tuo)尔(er)斯泰(tai)(tai)的(de)外貌特征，后(hou)重点(dian)刻(ke)画托(tuo)尔(er)斯泰(tai)(tai)非同寻(xun)常(chang)的(de)眼睛。

3.（1）第(di)一段(duan)：写(xie)托尔斯泰(tai)的须发特(te)点。

第二段：写托尔斯泰的面部轮廓(kuo)。

第三段：写托尔斯泰的面(mian)容(rong)表情(qing)。

（2）第(di)六(liu)段：描写托(tuo)尔(er)斯泰犀利的目光(guang)。

第七段：描写(xie)托尔斯泰的(de)眼睛里蕴藏着丰富的(de)感情。

第八段：写托尔斯泰眼睛(jing)的(de)威力。

第九段：赞美托尔斯泰犀利的眼光，同(tong)时(shi)揭示他人生的不幸(xing)。

第四段：写托尔斯(si)泰的(de)长相。

第(di)五段：写(xie)初访者对(dui)托尔斯(si)泰的(de)长(zhang)相(xiang)的(de)感(gan)受(shou)。

（二）了解托尔斯泰

品一品

1.     ; 找出文中对(dui)托(tuo)尔(er)斯泰外貌(mao)描写的句子，体(ti)会其作用。学生(sheng)讨论交流

明确：作(zuo)者对托尔斯泰外貌(mao)的(de)描写，运用了(le)夸张(zhang)(zhang)的(de)修(xiu)辞手法。夸张(zhang)(zhang)是(shi)在(zai)人(ren)或事物时，故意言(yan)过(guo)其实，尽量(liang)作(zuo)扩大(da)或缩小的(de)描述。

（1）    找出文中(zhong)概括(kuo)托尔(er)斯(si)泰的(de)形貌(mao)给(ji)人的(de)总体印(yin)象的(de)语句。

(2)课文第一部分描(miao)写(xie)托尔(er)斯(si)泰(tai)的丑陋外(wai)表对(dui)塑造托尔(er)斯(si)泰(tai)这个形象有什么作用？这与下文赞美这个大文豪有没有冲突？

2.      重点找出(chu)文中描写托尔斯泰眼睛的句子。体会其作用。

例;作者(zhe)对托尔(er)斯泰(tai)的(de)(de)目光的(de)(de)描写：形容它“像(xiang)(xiang)子弹穿透(tou)了伪装的(de)(de)甲胄，它像(xiang)(xiang)金刚刀(dao)切开(kai)了玻璃”。这种扩(kuo)大(da)夸张(zhang)的(de)(de)描写，把托尔(er)斯泰(tai)目光的(de)(de)明锐犀利表现的(de)(de)极为生动(dong)形象，而且能引起(qi)读者(zhe)的(de)(de)丰富想象和联想。

(1)    作者(zhe)为何要重点写托(tuo)尔(er)斯(si)泰的眼睛？

明确：1.（1）略

2.欲扬先(xian)抑的(de)(de)写(xie)法。课文前半部分(fen)描写(xie)托(tuo)尔(er)斯(si)(si)(si)泰(tai)(tai)的(de)(de)外貌(mao)，突出(chu)了两个方面特点，一是(shi)托(tuo)尔(er)斯(si)(si)(si)泰(tai)(tai)外貌(mao)的(de)(de)平(ping)庸(yong)甚至(zhi)丑陋(lou)(lou)，二是(shi)他和(he)普通(tong)人一样，混(hun)在(zai)人堆里(li)分(fen)辨不(bu)出(chu)来。写(xie)他相(xiang)貌(mao)平(ping)庸(yong)既(ji)是(shi)对(dui)他外貌(mao)做真实的(de)(de)刻画(hua)，也(ye)(ye)是(shi)为了说明他是(shi)俄(e)国(guo)人民(min)大众的(de)(de)普通(tong)的(de)(de)一员，与全体俄(e)国(guo)人民(min)同呼(hu)吸(xi)共(gong)命运。联系(xi)全文看，写(xie)他平(ping)庸(yong)甚至(zhi)丑陋(lou)(lou)的(de)(de)外表(biao)，正是(shi)反衬(chen)他灵魂的(de)(de)高尚，反衬(chen)他的(de)(de)眼(yan)(yan)睛(jing)精美绝伦——作者已(yi)一语道破。全文既(ji)对(dui)托(tuo)尔(er)斯(si)(si)(si)泰(tai)(tai)的(de)(de)“形(xing)”“神(shen)”做了独到细致(zhi)的(de)(de)刻画(hua)，同时也(ye)(ye)在(zai)字里(li)行间(jian)渗透着作者对(dui)托(tuo)尔(er)斯(si)(si)(si)泰(tai)(tai)的(de)(de)崇敬和(he)赞(zan)美之情。这(zhei)样，前半部分(fen)的(de)(de)描写(xie)非但没有损害托(tuo)尔(er)斯(si)(si)(si)泰(tai)(tai)在(zai)作者心目(mu)中的(de)(de)形(xing)象，反而(er)收到相(xiang)辅(fu)相(xiang)成(cheng)的(de)(de)艺术效果，相(xiang)互(hu)衬(chen)托(tuo)，使托(tuo)尔(er)斯(si)(si)(si)泰(tai)(tai)的(de)(de)外貌(mao)包(bao)括眼(yan)(yan)睛(jing)给人留(liu)下了强烈深刻的(de)(de)印象。

2.（1）眼睛是(shi)心灵的(de)(de)窗户。通过对(dui)眼睛的(de)(de)描写展(zhan)现对(dui)托尔斯(si)泰的(de)(de)精神面貌，他(ta)的(de)(de)眼睛充满智慧，突出他(ta)是(shi)世(shi)界(jie)上(shang)最富有才气的(de)(de)人(ren)(ren)，他(ta)对(dui)社会有着明锐的(de)(de)观察力(li)，让人(ren)(ren)感受(shou)到的(de)(de)是(shi)一位品格高尚的(de)(de)人(ren)(ren)，是(shi)一个给人(ren)(ren)类(lei)创造巨大精神财富的(de)(de)伟人(ren)(ren)，同时也是(shi)表现他(ta)是(shi)缺少(shao)属(shu)于自己的(de)(de)幸福的(de)(de)人(ren)(ren)。

（三）品味托尔斯泰

议一议

问(wen)题：课文一方面说托(tuo)尔斯泰(tai)“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是(shi)幸(xing)(xing)福(fu)的(de)；但另一方面又说他得不(bu)到“属于自己的(de)那一份幸(xing)(xing)福(fu)”，这是(shi)否矛盾？你是(shi)如何(he)理解的(de)？与同(tong)学(xue)讨(tao)论:托(tuo)尔斯泰(tai)究竟(jing)幸(xing)(xing)福(fu)还是(shi)不(bu)幸(xing)(xing)福(fu)？

明确：略

三结合目标，有效(xiao)训练。

（四）回味托尔斯泰    ;         

写一写

学(xue)(xue)习了本文(wen)作者用(yong)他(ta)力透纸背(bei)而(er)又妙趣横生的(de)文(wen)笔为(wei)我们(men)描(miao)绘了一幅世(shi)界级的(de)大文(wen)豪托尔斯泰的(de)“肖(xiao)像画(hua)”，我们(men)能(neng)否学(xue)(xue)一学(xue)(xue)作者运用(yong)比喻和夸张的(de)修(xiu)辞来描(miao)绘我们(men)身边熟(shu)悉的(de)同学(xue)(xue)呢？

亮一亮

亮出(chu)自己的写作成果，共(gong)同提高。

【拓展检测案】

一．课内语段阅读。百科商城　　

因此(ci)，那(nei)些(xie)第一(yi)(yi)次(ci)见(jian)到(dao)(dao)他(ta)(ta)的(de)(de)人(ren)，一(yi)(yi)开始都无一(yi)(yi)例(li)外地(di)(di)感到(dao)(dao)失望(wang)(wang)。他(ta)(ta)们(men)(men)有的(de)(de)坐火(huo)车(che)旅行(xing)漫长的(de)(de)路程，有的(de)(de)从(cong)图拉(la)驾车(che)赶(gan)来(lai)(lai)(lai)，在客厅里正襟危坐地(di)(di)等待(dai)这(zhei)(zhei)位(wei)大师的(de)(de)接见(jian)。他(ta)(ta)们(men)(men)早就形成(cheng)了(le)对(dui)他(ta)(ta)的(de)(de)主观概念，希(xi)望(wang)(wang)从(cong)他(ta)(ta)身上找(zhao)见(jian)威严非凡的(de)(de)东西，希(xi)望(wang)(wang)看(kan)到(dao)(dao)一(yi)(yi)个貌似天父的(de)(de)美(mei)髯公，集尊贵、轩昂、伟岸(an)、天才于一(yi)(yi)身。在即(ji)将亲眼见(jian)到(dao)(dao)大活人(ren)之前(qian)，他(ta)(ta)们(men)(men)对(dui)自己(ji)所想像(xiang)的(de)(de)这(zhei)(zhei)位(wei)文坛泰斗形象颔（hàn）首低眉，敬重有加，内心的(de)(de)期望(wang)(wang)扩大到(dao)(dao)诚(cheng)惶诚(cheng)恐的(de)(de)地(di)(di)步(bu)。门(men)终于开了(le)，进(jin)来(lai)(lai)(lai)的(de)(de)却(que)是一(yi)(yi)个矮小敦(dun)实的(de)(de)人(ren)，由于步(bu)子轻快，连胡子都跟着(zhe)(zhe)抖动(dong)不停。他(ta)(ta)刚进(jin)门(men)，差不多就一(yi)(yi)路小跑而(er)来(lai)(lai)(lai)，然后突然收(shou)住脚步(bu)，望(wang)(wang)着(zhe)(zhe)一(yi)(yi)位(wei)惊呆了(le)的(de)(de)来(lai)(lai)(lai)客友好地(di)(di)微笑(xiao)。他(ta)(ta)带着(zhe)(zhe)轻松(song)愉快的(de)(de)口气(qi)，又迅速又随(sui)便地(di)(di)讲着(zhe)(zhe)表示欢(huan)迎的(de)(de)话语，同时主动(dong)向客人(ren)伸(shen)出手(shou)来(lai)(lai)(lai)。来(lai)(lai)(lai)访者一(yi)(yi)边与他(ta)(ta)握手(shou)，一(yi)(yi)边深(shen)感疑惑和惊讶。什么？就这(zhei)(zhei)么个侏(zhu)儒！这(zhei)(zhei)么个小巧玲珑的(de)(de)家伙，难道真(zhen)的(de)(de)是列夫·尼(ni)克拉(la)耶(ye)维奇·托尔斯泰吗？这(zhei)(zhei)位(wei)客人(ren)不无尴尬地(di)(di)抬(tai)起(qi)眼皮直勾勾地(di)(di)打量着(zhe)(zhe)主人(ren)的(de)(de)脸。

1.本文段的中心句是：

2.托尔(er)斯(si)泰(tai)在人们(men)心目中的(de)(de)形象是怎(zen)样(yang)的(de)(de)？而他的(de)(de)真(zhen)实面貌(mao)又是怎(zen)样(yang)的(de)(de)？

3.“他们对(dui)自己所想象(xiang)的这位文坛泰斗形象(xiang)颔(han)首低眉，敬重(zhong)有加，内心(xin)的期望扩大到诚(cheng)(cheng)惶诚(cheng)(cheng)恐的地(di)步”这句话突出(chu)人(ren)们怎(zen)样(yang)的心(xin)情(qing)？

4.“美髯公”一词在我国古典名著《三国演义》和《水浒》中(zhong)分别出现(xian)，他(ta)们是谁？

二．课外语段阅读。

十六岁那年的一株月季花

佚　名

①初(chu)春(chun)一个微凉的(de)(de)(de)午后，我排了(le)长(zhang)长(zhang)的(de)(de)(de)队伍，从老师的(de)(de)(de)手中(zhong)领养了(le)它，并小心翼翼地将它植入(ru)教室门前的(de)(de)(de)小花坛里。那时(shi)的(de)(de)(de)我，因为卑微，无人关(guan)注，读(du)书(shu)常常心不在(zai)焉，上(shang)课(ke)的(de)(de)(de)时(shi)候，老师在(zai)前面讲优美(mei)的(de)(de)(de)诗词，我却走神，想(xiang)(xiang)起(qi)黄昏里属(shu)于我的(de)(de)(de)月季。春(chun)风悄无声(sheng)息地漫进(jin)来，轻(qing)拂(fu)着我的(de)(de)(de)短发，又随手翻乱了(le)桌上(shang)的(de)(de)(de)书(shu)本。我用力地想(xiang)(xiang)啊想(xiang)(xiang)，却还是不知道(dao)：究竟那一株瘦弱(ruo)的(de)(de)(de)月季，何时(shi)才能听见我的(de)(de)(de)祈祷，从细细的(de)(de)(de)枝(zhi)权里发出绿色(se)的(de)(de)(de)小芽来。

②没(mei)有(you)人(ren)知(zhi)道我(wo)的(de)(de)(de)(de)焦(jiao)虑(lv)，事实(shi)上，我(wo)如那株枯(ku)萎(wei)的(de)(de)(de)(de)月季一(yi)样，被人(ren)忘记了(le)。不管疼(teng)痛与      喜悦，浓烈(lie)还(hai)是浅淡(dan)，都不会(hui)有(you)人(ren)去注意沿墙低头走路的(de)(de)(de)(de)我(wo)。我(wo)已(yi)经(jing)习(xi)惯了(le)这样的(de)(de)(de)(de)忽略(lve)，假若偶尔有(you)人(ren)大(da)声地在(zai)(zai)班里提及我(wo)的(de)(de)(de)(de)名字(zi)，我(wo)反(fan)而会(hui)像一(yi)只(zhi)受了(le)惊吓的(de)(de)(de)(de)小兽，有(you)想(xiang)要(yao)瞬间消失掉的(de)(de)(de)(de)恐慌。大(da)部分的(de)(de)(de)(de)时光(guang)，我(wo)缩在(zai)(zai)教室最后一(yi)排靠窗(chuang)的(de)(de)(de)(de)座位上，这是我(wo)在(zai)(zai)别人(ren)的(de)(de)(de)(de)张扬里最为安全的(de)(de)(de)(de)存(cun)在(zai)(zai)方式，一(yi)如那株在(zai)(zai)繁花似锦(jin)的(de)(de)(de)(de)春天里从来没(mei)有(you)蜂(feng)蝶流连过的(de)(de)(de)(de)月季。

③那(nei)(nei)一(yi)小片花(hua)坛(tan)，植了30株月季(ji)，我(wo)的那(nei)(nei)一(yi)株始终无声无息，没(mei)有任何(he)舒枝展(zhan)叶的痕迹。负责浇花(hua)的园丁说(shuo)，这株月季(ji)定是枯了。但我(wo)还(hai)是百般地恳求(qiu)那(nei)(nei)个好脾气的师(shi)傅，无论如何(he)都不要忘了在施肥浇水的时候，多(duo)多(duo)眷顾这株孤独的月季(ji)。

④这样的乞求并没有奏效，园丁在一株株欣然吐叶的月季面前，每每还是将它忘记，或者即便是视线飘过，也不作短暂的停留。这是一个花团锦簇的春天，女孩子们彼此开心地叫嚷着，自己的月季又长出了一片叶子，抽出了一条新枝。那新鲜的(de)小芽，竟(jing)犹如婴儿(er)的(de)双唇，是(shi)可(ke)爱柔软的(de)红色呢!我蹲在(zai)花坛边上，看着(zhe)那株干(gan)裂寂寞的(de)月(yue)季，听着(zhe)别的(de)女孩子兴奋又夸张的(de)叫(jiao)声，还有操场上隐(yin)约传来的(de)篮(lan)球(qiu)撞击水泥地面(mian)的(de)响声，终(zhong)于(yu)将头深深地埋进臂(bei)弯里去，哭了。

⑤春天不(bu)过是(shi)一个转身，便(bian)走掉了(le)。校园(yuan)的(de)红砖(zhuan)路上，青草在一次次踩踏里(li)弯(wan)了(le)又(you)直(zhi)直(zhi)了(le)又(you)弯(wan)，我的(de)月(yue)季，它在我日日的(de)守候里(li)，依然选择了(le)沉默(mo)。

⑥花坛里的(de)(de)月季已(yi)经(jing)竞相地开(kai)放，最好的(de)(de)一(yi)(yi)株(zhu)长在靠(kao)近我(wo)(wo)那(nei)一(yi)(yi)棵(ke)的(de)(de)左侧，枝(zhi)叶(ye)蓬生(sheng)开(kai)来，将(jiang)那(nei)一(yi)(yi)方小小的(de)(de)角(jiao)落全都遮掩住(zhu)了(le)。园丁(ding)师傅(fu)许多次都以妨碍观瞻(zhan)的(de)(de)理由要拔掉我(wo)(wo)的(de)(de)月季，却每每都在我(wo)(wo)的(de)(de)苦苦哀求里住(zhu)了(le)手(shou)。他不(bu)明白，总是(shi)问我(wo)(wo)：“丫头，这不(bu)过(guo)是(shi)一(yi)(yi)株(zhu)发到你的(de)(de)手(shou)中便已(yi)经(jing)奄奄一(yi)(yi)息的(de)(de)花而(er)已(yi)。”而(er)我(wo)(wo)，总是(shi)倔(jue)强冷硬地只(zhi)有一(yi)(yi)句话：“它不(bu)只(zhi)是(shi)一(yi)(yi)株(zhu)月季。”

⑦是(shi)(shi)的(de)(de)，它不(bu)只是(shi)(shi)一株(zhu)月季，它是(shi)(shi)16岁的(de)(de)我(wo)，所有的(de)(de)期(qi)待(dai)、梦想与童话。我(wo)固执(zhi)地(di)认(ren)定，假若它真的(de)(de)不(bu)会醒来(lai)，那么，我(wo)的(de)(de)青春(chun)也会如它一样暮(mu)气(qi)沉沉，了无希望(wang)。

⑧那(nei)个(ge)(ge)闪(shan)亮的(de)(de)童(tong)话，就在盛(sheng)夏(xia)的(de)(de)一个(ge)(ge)清(qing)晨苏醒过来。我(wo)守护了(le)整(zheng)整(zheng)一个(ge)(ge)春天外加一个(ge)(ge)初夏(xia)的(de)(de)月(yue)季，终(zhong)于从泥土中(zhong)生出一片卑微但却执著向(xiang)上(shang)(shang)的(de)(de)新芽。那(nei)株枯萎的(de)(de)枝(zhi)权，依(yi)然(ran)安静(jing)地挺立(li)着(zhe)，等待那(nei)柔弱的(de)(de)生命，一天天向(xiang)上(shang)(shang)，向(xiang)上(shang)(shang)，直至最后，远远超(chao)越了(le)它(ta)的(de)(de)高(gao)度(du)……

⑨我的(de)月季(ji)，在温暖的(de)泥土里，蛰(zhe)伏(fu)了(le)整(zheng)个的(de)春(chun)天，错(cuo)过了(le)争奇(qi)斗艳(yan)的(de)季(ji)节，却还(hai)是来得及在阵阵蝉鸣的(de)盛夏(xia)，一点(dian)点(dian)地(di)靠(kao)近馥郁的(de)花(hua)香。

⑩16岁的(de)那年夏(xia)天，我(wo)的(de)每(mei)一(yi)本书里都(dou)飘散着月季的(de)芬芳。我(wo)将第一(yi)朵花凋零时(shi)的(de)花瓣，全都(dou)细心地收藏进书本。它们(men)的(de)红色(se)深(shen)深(shen)浅(qian)浅(qian)地嵌入温情的(de)文字中，每(mei)一(yi)次读，都(dou)能嗅得到它最(zui)初绽放(fang)时(shi)饱满(man)恣意(yi)的(de)芳香。

⑾而这(zhei)样的香(xiang)气，从16岁(sui)时那个自卑的丫头，一直缭绕到而今(jin)自信从容的我，历(li)久(jiu)弥(mi)香(xiang)，再也不能让我忘记。

（选自《润(run)·文摘》2009年(nian)第7期(qi)）

1..从全(quan)文看，本(ben)文既写了                   的经过，又写了 ;                的经过，这(zhei)两条线索(suo)交叉进行，从而突出(chu)了文章的主旨。（3分）

2．我为什么(me)说(shuo)“它不只是(shi)一株月(yue)季”？请(qing)说(shuo)说(shuo)你(ni)的(de)理解。（2分）

3.简析“月季花”在文中的作(zuo)用(yong)。（2分(fen)）

4..第④段中(zhong)划线的句子表(biao)现了女孩(hai)们怎样的心情？请发(fa)挥想象(xiang)，对女孩(hai)们表(biao)情加以描写。（3分）

5.最后(hou)一段在结构和内(nei)容(rong)上(shang)有(you)什(shen)么(me)作用？（3分）

答案：1.月季由枯到(dao)盛   我由自卑到(dao)自信(xin)

2．因(yin)为这(zhei)株月季寄寓着(zhe)我所有的期望，梦想与童话(hua)。

3.是贯(guan)穿全文(wen)的线(xian)索(suo)；比喻（象征）我的人(ren)生际(ji)遇，烘托我的形象。

4.兴(xing)奋喜悦的心情(qing)；表情(qing)描(miao)写要抓住(zhu)眼(yan)神和脸色。

5结构上(shang)，照应开头；内(nei)容上(shang)，深(shen)化中(zhong)心(xin)。