《送东阳马生序》导学案

设计： 龙的故乡　　

【学习目标】

1、 积累一些文言实词和虚词。

2、 了解作者及本文的文体特征。

3、 理清本文的思想内容，明确作者的写作目的。

4、 背诵课文。

【学习重点】

把握文章主要内容，理清行文思路(lu)。

【学习难点】

理(li)解文中对比手法的运用。

【自主预习案】

一、预习检测：

1、作者、课题介绍

他(ta)(ta)是明(ming)(ming)朝主(zhu)要的开国(guo)文臣(chen)，明(ming)(ming)初文学(xue)家(jia)。他(ta)(ta)年(nian)少时(shi)受业于元(yuan)末古文大家(jia)吴莱(lai)、柳(liu)贯、黄晋等。元(yuan)朝至正九年(nian)，召他(ta)(ta)为翰林院(yuan)(yuan)编修，因为身老(lao)不(bu)仕(shi)，隐居龙门山著(zhu)(zhu)书(shu)。明(ming)(ming)初，征他(ta)(ta)作江南儒学(xue)提举，让他(ta)(ta)为太子讲经，修《元(yuan)史》，官(guan)至翰林院(yuan)(yuan)学(xue)士承旨、知制诰，朝廷(ting)的重要文书(shu)，大都由(you)他(ta)(ta)参与(yu)撰(zhuan)写。年(nian)老(lao)辞官(guan)。后因长孙(sun)宋慎犯罪(zui)，被流(liu)放(fang)到四川，途中(zhong)病死。他(ta)(ta)与(yu)刘基、高启为明(ming)(ming)初诗文三大家(jia)。著(zhu)(zhu)有(you)《宋学(xue)士集》。

本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。

2、读准下列加点(dian)字的音

弗（   ）之(zhi)怠 （  ）  逾（  ）约  既加(jia)冠（    ）  容(rong)臭 （   ）

或遇其叱咄（       ）  俟（     ;  ）其欣悦   媵(ying)（    ）人

负箧曳屣（      ） 足肤皲(jun)（     ）裂    缊（    ）袍敝衣(yi)

烨（      ）然   绮（    ）绣   朱缨（    ）  衾（     ）

【课内探究案】

一、情(qing)景导(dao)入，明(ming)确(que)目标(biao)

刻苦求学的成语故事大比拼

常言道(dao)：“自古雄才多磨(mo)难，从(cong)来(lai)(lai)纨(wan)绔少伟男。”孟子也(ye)说(shuo)：“夫天将降大任于斯人也(ye)，必先(xian)苦(ku)(ku)其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所(suo)为(wei)。”这些(xie)都说(shuo)明了苦(ku)(ku)难并非(fei)全是坏事(shi)。只要我们善于化苦(ku)(ku)难为(wei)动力，则苦(ku)(ku)难就会成为(wei)成功的垫脚石。今天我们来(lai)(lai)学习宋濂的《送东阳马生序》。(板(ban)书课文标(biao)题）

本节课(ke)我们的(de)学习目标(biao)是：（见上文）

二、自主探(tan)究，释(shi)疑(yi)解惑。

1、听一听。

听老师范读课文，整体感知。

首(shou)先(xian)请同学们(men)听老师朗(lang)读课文，在听的时候给生字(zi)注音。

2、记一记。

每学习一(yi)(yi)篇课文，我们首先都要积(ji)累一(yi)(yi)些(xie)新词。在听(ting)读中，你在哪些(xie)生字下(xia)作(zuo)了标记？你为什么觉得它(ta)们重要？

3、通假字：

①四支僵劲不能动   _________　　

②同舍生皆被绮绣   _________　　

③日再食           _________　　

4、古今异义：

①媵人持汤沃灌     汤：古义：___  今义：____ 　　

②走送之           走：古义：___  今义：____ 　　

③尝趋百里         趋：古义：___  今义：____

④以是人多以书假余 假：古义：___ 今义：____ 　　

5、【问题探究】

(1)本文的中心意思是什么?请简要概括。

(2)文(wen)章(zhang)是(shi)如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文(wen)的关键(jian)词语(yu)或者(zhe)句子回答。

(3)作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?

(4)文章写了其他学生哪些优越的条件?写这些人的目的何在?

(5)根据(ju)课(ke)文，用自己的话描述一下作者(zhe)求学时候的情景。

《送东阳马生序》

3、①支：通“肢”，肢体

②被：通“披”，穿着

③食：通“饲”，给饭(fan)吃

4、①汤(tang)：古(gu)： 热水 　今：菜(cai)汤(tang)

②古(gu)： 跑 　今(jin)： 行走

③趋：古：快步走 今： 趋势

④假：古：借 　 今：假期

5、要点提示：

(1)讲述作者本人求学的艰难和用心之专。    、

(2)主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。主要语句有：

①每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。②砚冰坚，手指不可屈伸。③穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。④余则绵袍敝衣处其间。

(3)作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。

(4)要(yao)求学(xue)生(sheng)描(miao)绘，一是检查学(xue)生(sheng)对(dui)课(ke)文文句(ju)的(de)理解掌握程度。要(yao)想准(zhun)确描(miao)述出(chu)来(lai)，必须理解文句(ju)的(de)准(zhun)确意(yi)思，在此基础上，再用(yong)生(sheng)动的(de)语言描(miao)述出(chu)来(lai)。二是要(yao)学(xue)生(sheng)体会作者求学(xue)艰难，从而感受(shou)到自己求学(xue)的(de)幸福(fu)。